Получите свидетельство
Вход
План-конспект
«1612-й. Народный»
(интерактивная игра)
(для 5-8 классов)
Подготовил: Ерилин А.А.
Содержание
Цели и задачи мероприятия……………………………………………. ...стр.3
Пояснительная записка…………………………………………………….стр.4
Условия проведения………………………………………………………...стр.5
Ход мероприятия……………………………………………………………стр.6
Сценарная часть…………………………………………………………….стр.7
Список использованных источников…………………………………...стр.14
Цели и задачи мероприятия
История нашей Родины свидетельствует о том, что во все времена одним из основных факторов, обеспечивавших сплоченность народа, помогавших ему преодолеть трудности и невзгоды, был патриотизм – любовь к Родине, своему народу, а также стремление своими действиями служить интересам Отечества, защищать его от врагов. Патриотизм представляет собой сложное и многогранное явление. Будучи одной из наиболее значимых ценностей общества, он интегрирует в себе социальные, политические, духовно – нравственные, культурные, исторические компоненты, в известной степени является естественным инстинктом самосохранения любой нации, когда ей плохо. Патриотизм выступает в единстве глубочайшего духовного освоения истории и культуры своего народа и активно – деятельного участия в решении важнейших проблем современного общества, а также в единстве духовности, гражданственности и социальной активности личности, которая осознает свою неразрывность с Отечеством, социальную значимость деятельности в интересах его возрождения и надежной защиты. Очевидна неотложность решения проблем воспитания патриотизма, как на уровне государства, так и на уровне отдельно взятого образовательного учреждения.
Цели мероприятия:
Воспитание у учащихся чувства патриотизма;
Развитие и углубление знаний об истории и культуре России и родного края;
Развитие способностей осмысливать события и явления действительности во взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего;
Становление многосторонне развитого гражданина России в культурном, нравственном и физическом отношениях;
Развитие интереса и уважения к истории и культуре своего и других народов.
Задачи:
формировать осознанное отношение к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему на основе исторических ценностей;
развивать гражданственность и национальное самосознание учащихся;
создать условия для реализации каждым учащимся собственной гражданской позиции через деятельность органов ученического самоуправления;
развивать и углублять знания об истории и культуре родного края.
формировать у учащихся чувства гордости за героическое прошлое своей Родины.
Пояснительная записка
Интерактивная игра (англ. interactive: inter — между, меж; active от act — действовать, действие) - это один из методов организации процесса социального взаимодействия, на основании которого у участников (игроков) возникает некое «новое» знание и опыт, родившиеся непосредственно в ходе игрового процесса, либо явившиеся результатом этой игры. Помимо развлекательной функции метод носит ярко выраженный образовательный характер и направлен на активизацию познавательной деятельности, и зачастую включает в себя элементы «мозгового штурма» и поиска решения в конкретно заданной ситуации.
Отличительными особенностями метода интерактивных игр является его нелинейность и вариативность, т.е. от предложенного участниками (игроками) решения на поставленную ситуацию в большинстве случаев зависит развитие основного сюжета, что в свою очередь ведет к нескольким вариантам финала. Таким образом, участникам (игрокам) изначально неизвестно, чем закончится игра.
В целях более плодотворного использования данного метода в образовательном процессе рекомендуется осуществлять его при ознакомлении с новой темой с изменением некоторых структурных элементов, а именно:
Один из предложенных вариантов решения является заведомо неверным; в случае выбора неверного ответа срабатывает «стрелка» (зачастую вымышленный сюжетный переход к верному ответу), направляющая участников (игроков) по единственному пути, прописанному сценарием игры.
Сюжет должен строиться только на реальных исторических фактах и персоналиях.
В зависимости от условий проведения игры организаторами могут вноситься необходимые коррективы.
Условия проведения
Участники (игроки) делятся на команды. Желательно наличие от трех команд и более, т.к. выбор варианта ответа осуществляется путем прямого голосования команд по поднятой руке. Таким образом, окончательный вариант ответа определяется по большинству проголосовавших команд за один вариант ответа.
Организаторами игры выступают два человека: ведущий и герой. Функция ведущего заключается в разъяснении командам условий проведения игры, её целей, задач, а также в случае необходимости, в помощи командам по возникшим в ходе мероприятия вопросам. Герой отвечает за сценарную часть мероприятия; именно от его лица ведется основное повествование, а также по окончании игры он совместно с ведущим подводит итоги мероприятия.
Ход мероприятия
После приветственного слова и оглашения целей и задач начинается сама игра. Герой зачитывает (или рассказывает наизусть) небольшой фрагмент подлинной истории от первого лица (личность героя не называется). В определенный момент перед героем возникает ситуация, требующая решения. Ведущий обращается к командам с просьбой помочь герою выбрать один из предложенный вариантов, после чего командам дается время для коллективного принятия решения. По истечении времени команды голосуют за один из вариантов. Окончательным считается вариант, за который проголосовало большинство команд. Затем герой продолжает свое повествование до следующего момента принятия решения.
Примечание: Поскольку в основе сюжета лежат реальные исторические факты, в игре возможен только один вариант развития событий. Именно по этой причине в сценарии присутствуют «стрелки» - вымышленные переходы, необходимые для направления команд по заранее известному герою и ведущему ходу игры.
Сценарная часть
(Слайд 1)
Ведущий: Здравствуйте дорогие друзья! Мы рады приветствовать вас на интерактивной игре «1612-й. Народный». Как вы уже смогли догадаться из названия, речь сегодня пойдет об одной из темных, но в то же время героических страниц отечественной истории – периоде Смутного времени. Вы увидите эти события глазами их очевидца и непосредственного участника. Вот его история.
(Слайд 2)
Герой: Родился я в 1578 году. Нарекли меня в честь Святого великомученика Димитрия Солунского. Поговаривают, будто он войску русскому в битве с Мамаем помогал…ведали бы тогда батюшка с матушкой, какая судьба ждет их отрока…мне не было и 9 годов, когда батюшка Богу душу отдал, и нам с матушкой пора пришла в Москву ехать, а когда мне исполнилось 15, я стал думать что делать дальше: вернуться в свое имение в Берсенево и жить там спокойной жизнью, или же поступить на дворцовую службу к государю?
(Слайд 3)
Ведущий: Ребята, наш герой просит у вас помощи. Как ему поступить?
Вариант 1: Вернуться в свое родовое имение.
Вариант 2: Остаться в Москве и поступить на службу.
На обсуждение ответа у вас 1 минута. Время пошло.
(Команды обсуждают предложенные варианты. Вне зависимости от их ответа повествование продолжается по Варианту 2. При выборе командами Варианта 1 срабатывает «стрелка»:
(Слайд 4)
Герой: Я решил вернуться в имение. Приготовления не заняли у меня много времени, и я уже покинул двор как меня встретила матушка и переубедила остаться и поступить на службу)
(Слайд 5)
Герой: Я остался в Москве и стал служить, и через пять лет я имел чин «стряпчего с платьем» и, в числе других лиц, подписал соборное определение об избрании в цари Бориса Феодоровича Годунова. Но уже тогда я видел, что государство наше неспокойно и лада в нем нет. Да и государь часто гневался на меня, не раз мы с матушкой бывали в немилости царской, да Господь уберег, «милость царская воссияла», и в 1602 году мы были не только прощены, но и приближены ко двору: матушка была назначена состоять при дочери царя Бориса, царевне Ксении Борисовне, а я произведен в стольники.
В апреле 1605 государь скончался, и пришел царевич Димитрий. При нем я исполнял обязанности дворецкого: на свадьбе Димитрия с Мариной Мнишек я сидел у польских послов "за ествой". В мае 1606 Димитрия убили, новым царем был избран Василий Шуйский, а передо мной снова стал выбор.
(Слайд 6)
Ведущий: Ребята, наш снова герой просит у вас помощи. Помогите ему сделать выбор.
Вариант 1: Присягнуть на верность Василию Шуйскому
Вариант 2: Отказаться от присяги и покинуть двор
На обсуждение ответа у вас есть 2 минуты. Время пошло.
(Повествование продолжается по Варианту 1. При выборе командами Варианта 2 срабатывает «стрелка»:
(Слайд 7)
Герой: Я уже выезжал из городских ворот, когда навстречу мне вышла целая толпа народа. Я спросил: «Куда вы направляетесь?» К царю, сказали они. Ступай с нами, князь, авось пожалует тебя. Немного поразмыслив, я повернул коня)
(Слайд 8)
Герой: Я присягнул Шуйскому, а уже летом следующего года объявился второй царевич Димитрий, а с ним на русские земли вторглись полчища литовцев и поляков, которые, поддерживая его, занимались грабежом, разоряли русские города, сёла, деревни, церкви и монастыри. Чтобы осадить Москву, надо было занять все дороги, шедшие из нее на север, северо-восток и юго-восток. Из Тушина посланы на северную дорогу Сапега и Лисовский, а к Коломне от Каширы шел Хмелевский. Еще немного и Москва будет окружена и захвачена. С тяжелым сердцем я стал размышлять, что делать дальше.
(Слайд 9)
Ведущий: Ребята, наш снова герой просит у вас помощи. Помогите ему принять правильное решение.
Вариант 1: Присоединиться к Лжедмитрию II, сохранив своих людей
Вариант 2: Остаться с Шуйским, тем самым подвергнув себя опасности
На обсуждение ответа у вас есть 2 минуты. Время пошло.
(Повествование продолжается по Варианту 2. При выборе командами Варианта 1 срабатывает «стрелка»:
(Слайд 10)
Герой: В одну из ночей, когда я уже намеревался покинуть Москву, мне приснился Святой Георгий. Он стоял передо мной в своих доспехах, смотрел на меня и протягивал мне свое копье. На утро я твердо решил остаться)
(Слайд 11)
Герой: Я остался в Москве, и вскоре был направлен с войском к Коломне, которая еще оставалась верна нам. Там я смог разведать, что литовские люди стоят в тридцати верстах, в селе Высоком, и пошел туда ночью, напал на них перед рассветом, и "поби их язвой великой", взял большую военную добычу. В 1609 г., в трудную пору "московского осадного сиденья" от Тушинского вора, я не покинул царя и был пожалован вотчину из своего старого поместья что под Суздалем; однако, в это самое время не только рядовые служилые люди, но и многие князья, как например Трубецкой, Юрьев, Сицкий, Черкасский и Долгорукой, двинулись в Тушино искать милости и повышений. В Москве терпели недостаток в съестных припасах оттого, что по всем дорогам польские и русские тушинцы грабили обозы с хлебом, шедшие к Москве. В феврале 1609 я был назначен воеводой города Зарайск Рязанского уезда. Я уже знал, что Коломна присягнула тушинцам, а каширского воеводу Ромодановского заставили силой целовать крест вору. Я был следующим.
(Слайд 12)
Ведущий: Ребята, наш герой в сложной ситуации. Помогите ему найти правильное решение.
Вариант 1: Согласиться с предложением и повернуть свои войска на Москву
Вариант 2: Не считаясь с последствиями, продолжить обороняться
На обсуждение ответа у вас есть 2 минуты. Время пошло.
(Повествование продолжается по Варианту 2. При выборе командами Варианта 1 срабатывает «стрелка»:
(Слайд 13)
Герой: Я понимал, что сгублю своих людей, ежели вновь останусь в Москве. Я сказал им об этом честно. Они молча смотрели на меня, но один выкрикнул: «Не гнивись, князь, да только не по нраву нам затея твоя. Здесь наше Отечество, стало быть, и смерть свою здесь найдем»)
(Слайд 14)
Герой: Мы продолжили обороняться, и смогли выстоять. В конце 1609 года рязанский воевода Прокопий Ляпунов уговаривал меня провозгласить царём боярина Скопина-Шуйского, но я не поддался на его уговоры. В апреле 1610г. Скопин-Шуйский умер, и Ляпунов снова пришел ко мне и предложил отомстить за это царю, но я вновь отказался. Однако в июле царя сместили, и править стали бояре. Позднее, в январе 1611 года, жители Зарайска, по примеру жителей Коломны и Каширы, пытались склонить меня присягнуть самозванцу, но я решительно отказался от их предложения, сказав, что знаю только одного царя, В. И. Шуйского, и своей присяге не изменю. К этому времени бояре, что правили государством, уже целовали крест царевичу Владиславу, сыну Сигизмунда польского, и пустили его в Кремль. Я это резко осуждал, и в этом я был не один. Знаю, что нижегородцы разослали призывные грамоты в Рязань, Кострому, Вологду, Галич, чтобы войско собрать в Нижнем Новгороде. Но войско собиралось и в Рязани, руководил им сам Ляпунов, он же и предложил мне присоединиться к нему. Я задумался.
(Слайд 15)
Ведущий: Ребята, наш герой нуждается в вашей помощи. Помогите ему дать правильный ответ.
Вариант 1: Отказаться, сказав, что это бессмысленная затея
Вариант 2: Согласиться присоединиться к Ляпунову
На обсуждение ответа у вас есть 2 минуты. Время пошло.
(Повествование продолжается по Варианту 2. При выборе командами Варианта 1 срабатывает «стрелка»:
(Слайд 16)
Герой: Ляпунов уже не внушал мне доверия, так почему я должен присоединиться к нему? В ответ он не сказал ничего, а только передал мне одну из грамот Патриарха Гермогена, в которой он призывал восстать против захвативших Москву поляков за православную веру. Мне было всё ясно)
(Слайд 17)
Герой: Я вместе со своими людьми присоединился к Ляпунову. В феврале 1611г. нижегородцы под руководством князя Репнина пошли на Москву, к ним примкнули Казань, Свияжск и Чебоксары и к середине марта они были в Москве. Была большая резня в городе, я встретил врагов на Сретенке и отбив их атаки прогнал в Китай-город. На следующий день поляки снова напали на меня, я бился с ними целый день и меня, израненного, соратники вывезли из Москвы в Троице-Сергиев монастырь. Позднее я перебрался в имение в Мугреево, после в Юрино. Там я продолжал свое лечение до октября 1611, пока ко мне не обратился земской староста из Нижнего Новгорода. Там вновь собирали ополчение, и меня просили его возглавить. Я не знал, что ответить этим людям.
(Слайд 18)
Ведущий: Ребята, нашему герою нужен ответ. Давайте ему в этом поможем.
Вариант 1: Вновь рискнуть возглавить новое ополчение
Вариант 2: Отказать, т.к. второе ополчение, скорее всего, ждет та же судьба что и первое
На обсуждение ответа у вас есть 2 минуты. Время пошло.
(Повествование продолжается по Варианту 1. При выборе командами Варианта 2 срабатывает «стрелка»:
(Слайд 19)
Герой: Я отказал им, ссылаясь на свое больное состояние и слабую организованность ополчения. Но они приезжали снова и снова, и молились перед образами за благополучие дела. Тогда я решил им помочь)
(Слайд 20)
Герой: Я дал свое согласие. С июля 1611 года архимандритом Дионисием начали рассылаться грамоты в разные города, чтобы разбудить ненависть в сердцах граждан к иноземцам. 25 августа в Нижнем Новгороде была получена грамота и от патриарха Гермогена, где святой старец призывал нижегородцев стоять за святое дело, за православную веру. Воевода Алябьев переслал копию грамоты в Казань, казанцы — в Пермь. Земской староста Кузьма Минин призывал каждого нижегородского гражданина отдать часть своего имущества для снаряжения ратников, и народ, представляющий все сословия, горячо откликнулся на его призыв. Избирая военачальника ополчения, нижегородцы остановились на мне и послали за мной людей в главе с наместником Вознесенского Печерского монастыря архимандритом Феодосием. В Нижний Новгород я прибыл 28 октября 1611 года. В конце февраля — начале марта 1612 года мы выступили из Нижнего. Шли вдоль правого берега Волги через Балахну, Тимонькино, Сицкое, Катунки, Пучеж, Юрьевец, Решму, Кинешму, Плёс, Кострому, Ярославль и Ростов Великий. Когда проходили Суздаль, я попросил своего четвероюродного брата Романа освободить город, а в Ярославле меня едва не убил наемный убийца, подосланный атаманом Заруцким. 20 августа мы были у Москвы. Теперь нужно было решать, как действовать дальше.
(Слайд 21)
Ведущий: Ребята, наш герой просит у вас помощи. Как ему поступить?
Вариант 1: Подождать какое-то время, чтобы полностью собраться с силами, но тем самым дать подготовиться и врагу
Вариант 2: Сразу же завязать сражение, но с высокой вероятностью потерять много людей.
На обсуждение ответа у вас есть 2 минуты. Время пошло.
(Повествование продолжается по Варианту 2. При выборе командами Варианта 1 срабатывает «стрелка»:
(Слайд 22)
Герой: Я решил подождать некоторое время, чтобы лучше подготовиться к штурму города. К вечеру ко мне явился посланник от союзных князей. Они передали, что готовятся выступить назавтра и просят меня поддержать их. Мне ничего не оставалось делать, как согласиться на это)
(Слайд 23)
Герой: Сражение началось уже на следующий день. Сеча была жуткая, мы бились три дня к ряду, ведь к ним пришло литовское войско с Ходкевичем. К вечеру 24 августа все было решено, а 25-го Ходкевич с остатками войска ушел в Польшу. Но еще два месяца мы бились с поляками в городе, пока 22-го октября не выбили их из Китай-города.
(Слайд 24)
А после был Земской собор. Я предлагал избрать царя из претендентов имеющих царское происхождение, из родственников Федора Ивановича, сына Иоанна Васильевича. Но неизвестно, послушают ли меня бояре?
(Слайд 25)
Ведущий: Ребята, помогите нашему герою развеять сомнения и ответить на вопрос, приходился ли новоизбранный царь родственником последнему из рода Рюриковичей?
Вариант 1: Да, приходился, но он был из другого рода
Вариант 2: Нет, он не имел отношения к Рюриковичам.
На обсуждение ответа у вас есть 2 минуты. Время пошло.
(Последний вопрос игры задается, скорее, не конкретно от самого героя, а на фактическое знание ответа. В случае неверного ответа команд, герой оглашает правильный)
Герой: Михаил Федорович, как двоюродный племянник царя Федора, имел полное право занять трон. На грамоте Земского Собора я подтвердил это своей подписью. Ну а после я остался на государевой службе еще на многие лета.
(Слайд 26)
Дорогие друзья! Спасибо вам большое за участие в игре. Сегодня вы услышали подлинную историю одного из национальных героев нашей страны, военного и политического деятеля периода Смутного времени, главы Второго народного ополчения, освободившего Москву от польско-литовских оккупантов, князя Дмитрия Михайловича Пожарского. Мы очень надеемся, что из этого мероприятия вы не только извлекли для себя что-то новое, но и смогли почувствовать свою причастность к великим страницам нашей с вами истории, таким как освобождение страны от иноземных интервентов в 1612 году. Эта тема выбрана нами не случайно. В 2017 году этой славной дате исполняется 405 лет, и 680 лет Троице-Сергиеву монастырю, сыгравшему в этой борьбе немаловажную роль. Мы поздравляем вас с этими знаменательными датами и еще раз благодарим за игру. До новых встреч!
(По окончании игры демонстрируется видеоролик «Имя Победы)
Список использованных источников
Пискаревский летописец 1603
Белокуров С. А. Разрядные записи за Смутное время. М., 1907
http://www.kulichki.com/inkwell/text/special/history/kluch/kluch43.html - В.О.Ключевский. Курс русской истории. Лекция 43
http://ruskline.ru/analitika/2012/11/14/rol_cerkvi_v_pobede_nad_smutoj_v_nachale_xvii_veka/ - роль церкви в победе над Смутой
https://topwar.ru/100624-kak-minin-i-pozharskiy-sozdali-vtoroe-narodnoe-opolchenie.html - создание Второго ополчения
https://ru.wikipedia.org/wiki/Пожарский,_Дмитрий_Михайлович – статья посвященная Д.М.Пожарскому
http://i-fakt.ru/kto-takie-minin-i-pozharskij/ - кто такие Минин и Пожарский
http://www.grandars.ru/shkola/istoriya-rossii/smutnoe-vremya.html - статья посвященная Смутному времени в России
Интерактивная историческая игра "1612: Народный" (7.28 MB)
0
454
68
Нравится
0
