Интегрированный урок по Информатике 2 класс

ПРЕДМЕТ: Информатика/ИЗО

Класс: 2 класс

Раздел программы: Отличительные признаки и составные части предметов

Тема урока: Симметрия.

Номер урока в теме: 8

Номер урока в программе: 8

БАЗОВАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Школа

МБОУ СОШ №17 г.Тверь

Автор(ы) урока:

Матвеева А.Г.

Учитель

Матвеева А.Г.

Цель урока:

• Создать условия для формирования первичного представления о симметрии и её использовании.

• Научить детей строить симметричные изображения фигур.

• Пропедевтика осевой симметрии.

• Развивать у детей пространственное воображение и мышление.

• Сформировать навыки управления движением объектов на экране компьютера.

• Отработка умений и навыков по основным техническим приемам работы на компьютере.

ЗАДАЧИ

Образовательная

• закрепление понятия симметричности фигур,

• совершенствование умения строить оси симметрии в геометрических фигурах,

• научить находить оси симметрии в печатных буквах русской азбуки,

Деятельностная

развитие познавательных и творческих способностей учащихся, наглядно-образного мышления

развитие конструкторского, пространственного и алгоритмического мышления, внимания, воображения

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ (В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС НОО)

Предметные

знакомятся с понятиями симметричности фигур, оси симметрии;

находят ось симметрии некоторых фигур

Метапредметные

• регулятивные: учатся работать по предложенному плану;

• познавательные: находят закономерности в расположении фигур по значению одного признака;

• коммуникативные: совместно договариваются о правилах общения и поведения в школе и следовании им

Личностные

• Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

• Следование в поведении моральным и этическим требованиям

• Умение адаптироваться к сложным ситуациям

• Развитие наблюдательности, внимания, познавательного интереса учащихся

• Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ

Регулятивные

• Планировать совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

• продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки;

• продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое;

Коммуникативные

• Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

• формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре);

• формирование умения выражать свои мысли и идеи.

Познавательные

Участвовать в беседах, исследованиях.

Приводить примеры симметричных форм в природе.

Применять в работе симметрию.

Работать по алгоритму

Личностные

• Объясняют себе, что делают с удовольствием, а что нет (мотивы);

• осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;

• устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

ОБОРУДОВАНИЕ

Методическое и дидактическое

Учебник. «Информатика в играх и задачах». 2 класс. В 1, А. В. Горячев, К. И. Горина, Т. О. Волкова

Авторская программа А. В. Горячева, ориентированная на работу по учебнику: Горячев А. В., Горина К. И., Волкова Т. О. Информатика. 2 класс. («Информатика в играх и задачах»): учебник: в 2 ч. М.: Баласс: Школьный дом, 2014.

http://school-collection.iv-edu.ru

Авторской программа УМК ИЗО «Начальная школа 21 века» ( авторы Л. Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская.)

Изобразительное искусство. 2 кл. Учебник. Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А.

Материально-техническое

Компьютерный класс, интерактивная доска, проектор, карточки с заданиями, карточки для рефлексии.

Программное обеспечение

Графический редактор, текстовый редактор Word, PowerPoint программа для презентаций.

1.

Организационный момент

Действия учителя

Действия учеников

Хронометраж(мин)

УУД

Проверка готовности рабочих мест.

Создание положительного настроя учащихся на урок.

Приветствие.

Начинаем наш урок. На листе самооценки отметьте свое настроение в начале урока

Приготовление к уроку.

Приветствие учителя.

Настраиваются на работу

2

Личностные.

• Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

• Следование в поведении моральным и этическим требованиям.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные:

планирование сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.

Актуализация знаний и формулирование темы урока.

Действия учителя

Действия учеников

Хронометраж

УУД

Проверка дом. задания.

Упр.41, 42.

Презентация.

Представить слайд 5.

Предложить учащимся рассмотреть рисунок. Что можно рассказать про изображение листа.

А если провести прямую по центру рисунка, то, что, можно сказать про эту прямую?

Тогда как называется прямая.

Где встречаются симметричные фигуры в нашей жизни?

Учитель систематизирует ответы учащихся.

Демонстрация презентации слайды 6,7,8.

Ответить на вопросы на слайде 9.

Т.о. о чем сегодня мы будем говорить,

сформулируем тему урока.

Учащиеся сверяют задания с соседом по парте. Затем сверяют с презентацией.

Учащиеся рассматривают рисунок. На вопрос могут быть разные ответы, например, лист желтый, большой и т.д

Ответ: прямая делит лист пополам.

Ось симметрии, а фигура симметричная.

Учащиеся приводят разные примеры.

Рассматривают и обсуждают представленные примеры.

Отвечают на вопросы.

Учащиеся формулируют тему урока.

10

Познавательные:

Симметрия вокруг нас

Коммуникативные:

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

• умение слушать и понимать других, умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

• умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Регулятивные:

• организация своей учебной деятельности

Личностные: самоорганизация, мотивация учения.

3.

Совместное открытие знаний

Действия учителя

Действия учеников

Хронометраж

УУД

Презентация слайд 10.

Выполнение задание 44

Обратить внимание на ось симметрии.

Можно ли сказать, какие предметы мы может называть симметричными.

Обозначить основное в понятии Симметрия.

Симметричными мы называем предметы,

которые состоят из равных, одинаковых частей;

при перегибе по оси

симметрия предмет совмещаться с самим собой.

Отвечают на вопросы по заданию.

Объясняют как можно проверить симметричность предметом.

Пытаются дать объяснение симметричных предметов.

8

Познавательные: структурирование собственных знаний.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные: оценивание усваиваемого материала.

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности

4.

Физкультминутка.

Действия учителя

Действия учеников

Хронометраж

УУД

Учитель демонстрирует презентацию с упражнениями.

Ученики выполняют упражнения.

5

Установка на здоровый образ жизни и ее реализация в реальном поведении

5.

Компьютерный практикум

Применение нового знания

Действия учителя

Действия учеников

Хронометраж

УУД

Учитель дает инструкцию по работе в графическом редакторе Paint,текстовом редакторе Word .

На панели задач выложены задания.

Инструмент Карандаш.

В задании 47 у предмета Ромашка можно провести не все оси симметрии.

Но обязательно подсчитать количество осей симметрии в каждой фигуре.

Обсуждение в паре результат выполнения задания.

Задание слайд 13 выполнить в текстовым редакторе Word.

Ученики выбирают задания на панели задач.

Задание 47.

Работа с инструментом Карандаш.

Выполняют, опираясь на алгоритм действий.

Сверяют ответы на вопрос, количество осей симметрии в каждой фигуре.

15

Личностные :

• формирование навыков управления ПК

• умение управлять экранными объектами работа с мышкой

• знакомство с клавиатурой

• ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ

Коммуникативные

• умение работать в парах, развитие диалогической речи

• умение слушать и вступать в диалог;

Познавательные:

• выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства;

• самостоятельное формулирование познавательной цели;

• построение логической цепи рассуждений;

• самостоятельное создание алгоритмов;

• деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные:

составление плана и последовательности действий;

выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения;

6.

Рефлексия деятельности

Действия учителя

Действия учеников

Хронометраж

УУД

Подводит итоги совместной и индивидуальной деятельности учеников

Создание ситуации для осмысления всей работы на уроке. 

- Что нового узнали на уроке?

- Понадобятся вам эти знания в жизни?

Что особенно понравилось?

Покажите свое настроение в конце урока.

Фиксируют материал, изученный на уроке, выявляют недостаток тех знаний и умений, которых им не хватает для решения новых проблем, оценивают личный вклад в результаты коллективной и индивидуальной деятельности.

Показывают карточку, выражающую свое настроение.

5

Коммуникативные:

умение достаточной полнотой и точно выражать свои мысли;

Личностные: смыслообразование;

Регулятивные:

умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию