Интеграция материальных и информационных технологий при работе над творческим проектом

ИНТЕГРАЦИЯ МАТЕРИАЛЬНЫХ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЕКТЕ

Учитель технологии

МОУ «Новопавловская СОШ№2»

КИЩИК Л. И.

2020

(СЛАЙД №1)

Развитие новейших технологий, связанное с разработкой и внедрением нанотехнологий, робототехники, биотехнологий и других перспективных технологий, требует формирование  в России научно-технологического потенциала, адекватного современному состоянию мирового технологического развития. Интересы нашей страны на  данном этапе развития требуют, чтобы особое внимание было направлено на ориентацию учащихся на инженерно-технологическую деятельность в сфере высокотехнологического производства.

Высокие технологии начинаются с технологий малых.

(СЛАЙД №2)

. Именно при изучении образовательной области «Технология», учащиеся должны получить исходные представления и умения анализа и творческого решения возникающих практических проблем преобразования материалов энергии и информации, конструирования, планирования, изготовления изделий, знания и умения в области технического или художественно-прикладного творчества, представления о мире техники и техносфере, влиянии технологических процессов на общество и окружающую среду, о сферах человеческой деятельности и общественного производства, спектре профессий и путях самооценки своих возможностях.
Опытными педагогами подмечено, что использование оригинальных способов подачи привычного школьного материала помогает расшевелить самых неподатливых на педагогические ухищрения учеников. Несомненно, одним из таких способов является урок с использованием ИКТ. Кстати, не только уроки, но и внеклассные мероприятия проходят гораздо интереснее, если наряду со словесной подачей материала идёт подача наглядная.

(СЛАЙД №3) В этом мы убедились, когда проводили такие внеклассные мероприятия, как: викторина «По морям профессий», викторина «Юные мастерицы», закрытие недели технологии, где девочки с большим вниманием смотрели красочную презентацию, из которой узнали о стилях разных эпох, современных направлениях в моде, а затем сами приняли участие в показе моделей, изготовленных своими руками. Всё это пробуждает желание у детей придумывать и творить. А это и является целью в обучении технологии.

Наш предмет очень тесно связан со многими школьными дисциплинами, но в последнее время на технологии всё больше используются знания, полученные на уроках информатики.

(СЛАЙД №4) И здесь наблюдается обоюдная выгода. На уроках информатики ученики изучают текстовый редактор. Ребят обучают правилам ввода текста, форматированию и редактированию текста, а также сохранению файлов. Работа с текстом для детей занятие сложное. Печатают они ещё медленно и с ошибками, поэтому не очень любят этим заниматься. А так как смысл этих уроков заключается не в том, чтобы научить их печатать как секретарей, а лишь показать, как правильно вводится текст, то времени на это отводится мало. Появляется проблема поиска готового текста. Можно использовать домашнюю литературу, можно сходить в библиотеку, но лучше выбрать работу с Интернетом. В программе он есть, но оставляется для самостоятельного изучения. А ведь детям кто-то должен показать, что Интернет - это не только игры и анекдоты, это масса полезной и нужной информации. На уроках технологии, особенно в работе над проектом, ученики получают замечательную возможность серьёзно закрепить свои навыки в работе с компьютером.        

  Интеграция материальных и информационных технологий у нас предусматривает темы с последующим изготовлением изделий, (СЛАЙД №5) поэтому проектная деятельность – очень благодатное поле для совмещения информационных технологий и того, что можно сделать своими руками, т.е. материальных технологий. Метод проектов в настоящее время широко используется в различных предметных областях, но что имеется в результате: теоретический материал, собранный по той или иной теме или самостоятельное исследование ученика по какому-то направлению. Оформляется всё это чаще всего в виде доклада. Ученик чаще всего не имеет возможности применить полученную информацию на практике. На технологии мы имеем уникальную возможность завершить любую исследовательскую работу материальным её воплощением.

Начиная работать над проектом, дети параллельно ведут работу над изделием и над пояснительной запиской к проекту.

Материальные технологии: (СЛАЙД №6)

ученик самостоятельно изготавливает социально значимое изделие, используя при этом все свои знания, умения и навыки по снятию мерок, расчёту конструкции, построению чертежей, раскрою и технологии обработки изделия, в работе на швейной машине и с утюгом. Учитель следит при этом за точным соблюдением терминологии и технологии.

Информационные технологии: (СЛАЙД №7)

для того, чтобы правильно оформить пояснительную записку к творческому проекту, ученику сначала надо немало потрудиться в поиске необходимых материалов к проекту. При этом проводятся самостоятельные исследования по истории изделия, вариативности, выбору материалов и оборудования. Ученики, пользуясь Интернетом, находят и изучают состав и свойства материалов, находят данные об экологичности технологических процессов.

Работая над проектом, ученики осваивают различные компьютерные программы: (СЛАЙД №8)

Microsoft Office Word – текстовой редактор для печати листов пояснительной записки.

Microsoft Office Power Point – программа для выполнения презентации к проекту.

Microsoft Office Publisher – программа для оформления самостоятельных исследований учащихся в виде публикаций.

ABBYY Fine Reader 6.0 – программа для изменения сканированных изображений.

Получается, что материальные и информационные технологии в проектной деятельности, как и во всей технологической подготовке учащихся идут рядом друг с другом, дополняя и обогащая друг друга.