Инсценированная игра по истории "Страницы истории XIX века"

Цель: повторение и обобщение пройденного материала, повышение интереса к предмету, создание ситуации для логического мышления, воспитание патриотизма, чувства гордости за свою родину.

1 вед. XIX век - важный этап в Отечественной истории, когда бушевали невиданные ранее  страсти о будущем  Российской империи.

2 вед. Это период жестоких войн, кровавых смут. Десятилетия стабильности сменялись временем глубоких преобразований. Именно в этот период заявила о себе миру несравненная русская культура.

1 вед. В 1880-е гг. философ Владимир Соловьев написал: «Русский народ создал государство могучее, полноправное, всевластное; через него только Россия сохранила свою самостоятельность, заняла важное место в мире, заявила о своем историческом значении».

2 вед. В XIX веке Российская империя включала сотни племен и народов,

каждый из которых сохранил свою культуру, традиции и обычаи. Россия соединила разные народы ,русский язык позволил не только приобщиться к достижениям российской и мировой культуры, но и открыл возможность межнационального общения.

Сюжет 1.

1 вед. Итак, мы с вами отправляемся в XIX век и первыми, кого мы вспомним, будет так называемый Негласный комитет. (На экране портреты     Александра 1, Виктора Кочубея, Павла Строганова, Николая Новосильцева), куда входили молодые друзья императора: Виктор Кочубей, Павел Строганов, Николай Новосильцев, Адам с Чарторыйский  и, конечно же, сам император, Александр I.

Сценка

На сцене 3 дворян держат лист бумаги и что то обсуждают. Входит лакей.

Лакей: Его величество- Александр Павлович.

Входит Александр I, все ему кланяются.

Александр 1: Ну что вы, что вы, не стоит церемоний. Мы же друзья! Что обсуждаем?

Кочубей: Да как же! Самый назревший вопрос: о крестьянах.

Александр I: Да-да, вопрос действительно назрел. Что же вы там решили? (читает)

Новосильцев: Этот закон принят во избежание неудовольствия  дворянства и возбуждения слишком больших надежд в крестьянах.

Александр I: (Задумчиво): Да, вы правы, дальше этого мы шагнуть не можем.

1 вед. вопрос: О каком указе идет речь? В чем его главный смысл?

Правильный ответ: 20 февраля 1803 г. вышел указ о «Вольных хлебопашцах, который разрешал помещикам по их желанию освобождать крестьян с землей за выкуп.

Сюжет 2

2 вед.: А теперь мы с вами в командном пункте русской армии. Посмотрим, какие страсти разгорались на русской земле. ( На экране портреты: Кутузова, Багратиона, Барклай де Толли; на фоне сюжета- романс на стихи Цветаевой «Генералам 12 года»)

1-й ком.: И я должен ему подчиняться?! Он, видите ли военный министр! Должен же царь меня назначить главнокомандующим!

2-й ком.: Я думаю, мы должны отступить.

1-й ком.: Но как можно, сударь! Вы сдали уже пол-России и кому? Французам!

2-й ком.: Мы не можем пока тягаться с Великой армией.

1-й ком.: Да что такое «Великая армия?». Это дрянь, которую русская армия     готова закидать шапками.

2-й ком.: Наша главная задача- сохранить армию.

1-й ком.: Да Вы мерзавец! Под Смоленском ты отдал преславную позицию.

2-й ком.: Пока враг имеет численный перевес, я не вижу тактики иной.

1-й ком.: Ты лжец! Тебе все русское нипочем!

2-й ком.: А ты дурак! Хоть и считаешь себя русским!

1 вед. вопрос: Назовите имена этих командующих. Какой шаг в этой противоречивой ситуации предпринял император АлександрI ? Кто был назначен главнокомандующим?

Сюжет 3

2 вед.: Изучение истории нашествия наполеоновской армии трудно представить себе без этого стихотворения. Автор этого стихотворения     принадлежал к поколению, которое с благородной завистью оглядывалось назад, на героев 1812 года. Насколько хорошо вы знаете     это хрестоматийное произведение, его автора- наш следующий вопрос.

Чтец: Читает произведение М.В.Лермонтова «Бородино». (На фоне этого стихотворения кадры Бородинской битвы, сюжет Отечественной войны.)

Сюжет 4

На экране: события на Сенатской площади, портрет Николая I, жен     декабристов; на фоне музыки «Декабристский сон» А. Розенбаума

1 вед.: Именно с восстания на Сенатской площади мы начинаем говорить о развитии революционного движения в России. Дворяне 1825 года- какими они были? Прежде всего молодыми, полными сил и энергии, верящими в справедливое будущее своей страны. А еще это были люди, которые умели любить Родину и которые сами были достойны любви и уважения. Об этом следующий сюжет. Итак, мы на приеме у императора.

На сцене император, лакей входит и говорит: Ваше величество, к вам княгиня.

Император: Проси.

Входит графиня, подает свиток с прошением. Царь читает.

Император: Жена, следуя за своим мужем, становится  причастной его судьбе, теряет прежние звания, делается женой ссыльнокаторжного.

Графиня: Согласна.

Император: Дети, которые приживутся в Сибири, поступят в заводские крестьяне.

Графиня: Согласна.

Император: Ни денежных сумм, ни вещей многоценных с собой взять не дозволено.

Графиня: Согласна.

Император: Не искать свиданий с мужем, за исключением двух раз в неделю. Не передавать мужу никаких вещей, денег, бумаги, чернил. Никому не     писать, не отправлять и не получать писем.

Графиня: Согласна.

Император: Свидание с мужем лишь в арестантском платье.

Графиня: Согласна.

Император: Ежели преступники уголовные, жуткие люди надругаются над вами или же, не дай бог, убьют, власти ответственности не несут.

Графиня: Согласна. Я готова пройти семьсот верст, которые отделяют меня от мужа, по этапу, плечом к плечу с каторжниками . Прошу- отправьте меня сегодня же.

1 вед. вопрос: В каком из своих произведений Н.А.Некрасов описывал диалог этой графини и генерал-губернатора Цейдлера.

Сюжет 5

2 вед.: Одной из самых  ярких и героических страниц XIX века является, несомненно, Крымская война. Полководческое искусство, массовый героизм, стремление к победе - все это красной линией проходит через всю войну и особенно ярко проявляется в ходе самого знаменательного события- обороны Севастополя. Давайте посмотрим, что происходило в 50-е гг. XIX  столетия. ( На экране портреты: Нахимова, Корнилова,     Пирогова).

На сцене:

Стулья для раненых, которые перебинтованы (2-3 человека), вокруг ходит врач, сестра милосердия вводит раненого.

 Сестра: Надо определять еще одного раненого.

Доктор: Вот сюда, пожалуйста.

Раненые (стонут): пить, пить.

Сестра: (дает пить.) Доктор, мне пора на передовую. Там еще много раненых, которые нуждаются в моей помощи (уходит).

Доктор (тихо, в зал): Бог знает, когда все это кончится. Здесь на перевязочном пункте пол покрыт коркой засохшей крови. В танцевальном зале лежат сотни ампутированных. 10 врачей при мне и 8 сестер трудятся неусыпно день и ночь, оперируя и перевязывая раненых, а вместо танцевальной музыки- кругом стоны раненых.

2 вед. вопрос: Назовите имя главного героя этого сюжета.

Сюжет 6

1 вед.: Крымская война, проходившая в сер. XIX в., разделила столетие на два периода- время правления Александра I и Николая I, второй-правление и реформы Александра II, Освободителя.

На сцене: сидят сановники и обсуждают

Александр II: Господа! Настал момент решить один из самых насущных вопросов России. Лучше решить его «сверху» чем ждать, когда он будет отменен «с низу».

Панин: Необходимо внести поправки по поводу земли, которая уйдет в пользование крестьян. Помещики просят, чтобы крестьянам давали не более 2 десятин на душу.

Самарин: Нельзя говорить об одинаковых условиях. Россия слишком велика. И то. что выгодно в Самарской губернии, будет далеко невыгодно в Подольской.

Милютин: Господа! Предлагаю перенести обсуждение данного вопроса на более поздний период, пока не разрешатся все нюансы.

Александр II: Переносить данный вопрос считаю нецелесообразным, посему назначаю председателем Главного комитета Константина Николаевича. Надеюсь, работа будет завершена с успехом.

Все уходят. Александр II сидит в задумчивости.

Входит дворянин с документом.

Дворянин: Великий государь! Вот документ, подписанный Редакционной комиссией, Главным комитетом и государственным советом. Осталась Ваша подпись.

Император (расписывается ,ставит печать, говорит задумчиво): Когда народ увидит, что ожидание его, то есть что свобода, по его разумению, не сбылось, не настанет ли для него минута разочарования?

1 вед. вопрос: Назовите документ, который только что обсуждался, когда он был подписан.

Сюжет 7

2 вед.: Ни для кого не секрет, что многие императоры отличались странностями, которые иногда могли оказаться даже роковыми для государства. Достаточно вспомнить жестокие действия Ивана Грозного, ледяной дом Анны Иоанновны и так далее. Давайте понаблюдаем за одним из императоров со стороны. ( На экране- Александр III, его семья);

На сцене: Выходит император в простой рубахе, в подвернутых штанах, с удочкой. Садится на стул, готовит удочку и «забрасывает» ее, т.е. ловит рыбу. Выходит лакей, подходит осторожно, говорит тихо.

Лакей: Ваше Величество! Ваше Величество! (Император не слышит)

Лакей: Ваше Величество! Разрешите доложить!?

Император (нервничает): Ты что раскудахтался? Решил мне всю рыбу распугать?

Лакей: Ваше Величество! Я послан к Вам, чтобы доложить, что Вашей аудиенции ожидает посол из Европы. (В этот момент царь выловил рыбу. Довольный, обращается к лакею)

Император: Послушай, запомни и передай: пока русский царь удит рыбу, Европа может подождать!

2 вед. вопрос: О каком императоре идет речь?

Сюжет 8

1 вед.: Изучая XIXвек, мы с вами познакомились с памятниками культуры, их     создателями. Как известно, историческая действительность всегда находит отражение в памятниках культуры. XIX  век- это век расцвета реализма в литературе, живописи, скульптуре. Глядя на конкретное произведение, мы не всегда осознаем, что за ним стоит жизнь и судьба реальных людей.

Сценка

Картина Сурикова «Боярыня Морозова», вязание для тетушки, на фоне классической музыки. Девочка и женщина сидят на стульчике и разглядывают картину и беседуют.

Девочка: Тетушка, кто это?

Тетушка: Это боярыня из знатного рода. Жила она при царе Алексее Михайловиче. Староверкой она была.

Девочка: И что она сделала?

Тетушка? Для нее самое дорогое было- это вера. Она и богатства все свои церкви отдала и тайно в монахини постриглась.

Девочка: И ее поймали? Что с ней сделали?

Тетушка: Ее мучили, хотели, чтобы она отреклась от своей веры и выдала старообрядцев. Она выдержала пытки. А потом ее бросили в простые сани, повезли по всей Москве, как зверя какого. А затем бросили в земляную яму, где она от голода и померла.

Девочка: Сколько же скорби в этой картине?!

1 вед. вопрос: Как называется эта картина и кто ее автор?

Заключение

1 вед.: Россия под властью царей ,конечно же, не была неким сказочным оазисом. Но это была великая страна, великая империя которую создавали на протяжении длительной эпохи народы России и ее правители. Россия стала Домом для многих народов, и ни один из них не потерял своего неповторимого исторического облика.

2 вед: В том грандиозном Доме существовало не мало темного, не желательного, но это был Дом наших предков, родное обиталище тех кто дал жизнь всем живущим в нынешней России. И по одной этой причине прошлое России достойно искреннего уважения, и каждый, кто лишен высокого нравственного чувства сопричастности к истории своего народа, не вправе того никогда забывать.

Весь материал - смотрите документ.

Страницы истории. XIX век.

( инсценированная игра для 8-11 классов)

Цель- повторение и обобщение пройденного материала, повышение интереса к предмету, создание ситуации для логического мышления, воспитание патриотизма, чувства гордости за свою родину.

1 вед. XIX век - важный этап в Отечественной истории, когда бушевали невиданные ранее страсти о будущем Российской империи.

2 вед. Это период жестоких войн, кровавых смут. Десятилетия стабильности сменялись временем глубоких преобразований. Именно в этот период заявила о себе миру несравненная русская культура.

1 вед. В 1880-е гг. философ Владимир Соловьев написал: «Русский народ создал государство могучее, полноправное, всевластное; через него только Россия сохранила свою самостоятельность, заняла важное место в мире, заявила о своем историческом значении».

2 вед. В XIX веке Российская империя включала сотни племен и народов,

каждый из которых сохранил свою культуру, традиции и обычаи. Россия соединила разные народы ,русский язык позволил не только приобщиться к достижениям российской и мировой культуры , но и открыл возможность межнационального общения.

Сюжет 1.

1 вед. Итак, мы с вами отправляемся в XIX век и первыми, кого мы вспомним, будет так называемый Негласный комитет. (На экране портреты Александра 1, Виктора Кочубея, Павла Строганова, Николая Новосильцева), куда входили молодые друзья императора: Виктор Кочубей, Павел Строганов, Николай Новосильцев, Адам с Чарторыйский и, конечно же, сам император, Александр I.

Сценка

На сцене 3 дворян держат лист бумаги и что то обсуждают. Входит лакей.

Лакей: Его величество- Александр Павлович.

Входит Александр I, все ему кланяются.

Александр 1: Ну что вы, что вы, не стоит церемоний. Мы же друзья! Что обсуждаем?

Кочубей: Да как же! Самый назревший вопрос: о крестьянах.

Александр I: Да-да, вопрос действительно назрел. Что же вы там решили? (читает)

Новосильцев: Этот закон принят во избежание неудовольствия дворянства и возбуждения слишком больших надежд в крестьянах.

Александр I: (Задумчиво): Да, вы правы, дальше этого мы шагнуть не можем.

1 вед. вопрос: О каком указе идет речь? В чем его главный смысл?

Правильный ответ: 20 февраля 1803 г. вышел указ о «Вольных хлебопашцах, который разрешал помещикам по их желанию освобождать крестьян с землей за выкуп.

Сюжет 2

2 вед.: А теперь мы с вами в командном пункте русской армии. Посмотрим, какие страсти разгорались на русской земле. ( На экране портреты: Кутузова, Багратиона, Барклай де Толли; на фоне сюжета- романс на стихи Цветаевой «Генералам 12 года»)

1-й ком.: И я должен ему подчиняться?! Он, видите ли военный министр! Должен же царь меня назначить главнокомандующим!

2-й ком.: Я думаю, мы должны отступить.

1-й ком.: Но как можно, сударь! Вы сдали уже пол-России и кому? Французам!

2-й ком.: Мы не можем пока тягаться с Великой армией.

1-й ком.: Да что такое «Великая армия?». Это дрянь, которую русская армия готова закидать шапками.

2-й ком.: Наша главная задача- сохранить армию.

1-й ком.: Да Вы мерзавец! Под Смоленском ты отдал преславную позицию.

2-й ком.: Пока враг имеет численный перевес, я не вижу тактики иной.

1-й ком.: Ты лжец! Тебе все русское нипочем!

2-й ком.: А ты дурак! Хоть и считаешь себя русским!

1 вед. вопрос: Назовите имена этих командующих. Какой шаг в этой противоречивой ситуации предпринял император АлександрI ? Кто был назначен главнокомандующим?

Сюжет 3

2 вед.: Изучение истории нашествия наполеоновской армии трудно представить себе без этого стихотворения. Автор этого стихотворения принадлежал к поколению, которое с благородной завистью оглядывалось назад, на героев 1812 года. Насколько хорошо вы знаете это хрестоматийное произведение, его автора- наш следующий вопрос.

Чтец: Читает произведение М.В.Лермонтова «Бородино». (На фоне этого стихотворения кадры Бородинской битвы, сюжет Отечественной войны.)

Сюжет 4

На экране: события на Сенатской площади, портрет Николая I, жен декабристов; на фоне музыки «Декабристский сон» А. Розенбаума

1 вед.: Именно с восстания на Сенатской площади мы начинаем говорить о развитии революционного движения в России. Дворяне 1825 года- какими они были? Прежде всего молодыми, полными сил и энергии, верящими в справедливое будущее своей страны. А еще это были люди, которые умели любить Родину и которые сами были достойны любви и уважения. Об этом следующий сюжет. Итак, мы на приеме у императора.

На сцене император, лакей входит и говорит: Ваше величество, к вам княгиня.

Император: Проси.

Входит графиня, подает свиток с прошением. Царь читает.

Император: Жена, следуя за своим мужем, становится причастной его судьбе, теряет прежние звания, делается женой ссыльнокаторжного.

Графиня: Согласна.

Император: Дети, которые приживутся в Сибири, поступят в заводские крестьяне.

Графиня: Согласна.

Император: Ни денежных сумм ,ни вещей многоценных с собой взять не дозволено.

Графиня: Согласна.

Император: Не искать свиданий с мужем, за исключением двух раз в неделю. Не передавать мужу никаких вещей, денег, бумаги, чернил. Никому не писать, не отправлять и не получать писем.

Графиня: Согласна.

Император: Свидание с мужем лишь в арестантском платье.

Графиня: Согласна.

Император: Ежели преступники уголовные, жуткие люди надругаются над вами или же, не дай бог, убьют, власти ответственности не несут.

Графиня: Согласна. Я готова пройти семьсот верст, которые отделяют меня от мужа, по этапу, плечом к плечу с каторжниками . Прошу- отправьте меня сегодня же.

1 вед. вопрос: В каком из своих произведений Н.А.Некрасов описывал диалог этой графини и генерал-губернатора Цейдлера.

Сюжет 5

2 вед.: Одной из самых ярких и героических страниц XIX века является, несомненно, Крымская война. Полководческое искусство, массовый героизм, стремление к победе- все это красной линией проходит через всю войну и особенно ярко проявляется в ходе самого знаменательного события- обороны Севастополя. Давайте посмотрим, что происходило в 50-е гг. XIX столетия. ( На экране портреты: Нахимова, Корнилова, Пирогова).

На сцене:

Стулья для раненых, которые перебинтованы (2-3 человека), вокруг ходит врач, сестра милосердия вводит раненого.

Сестра: Надо определять еще одного раненого.

Доктор: Вот сюда, пожалуйста.

Раненые (стонут): пить, пить.

Сестра: (дает пить.) Доктор, мне пора на передовую. Там еще много раненых, которые нуждаются в моей помощи (уходит).

Доктор (тихо, в зал): Бог знает, когда все это кончится. Здесь на перевязочном пункте пол покрыт коркой засохшей крови. В танцевальном зале лежат сотни ампутированных. 10 врачей при мне и 8 сестер трудятся неусыпно день и ночь, оперируя и перевязывая раненых, а вместо танцевальной музыки- кругом стоны раненых.

2 вед. вопрос: Назовите имя главного героя этого сюжета.

Сюжет 6

1 вед.: Крымская война, проходившая в сер.XIXв., разделила столетие на два периода- время правления Александра I и Николая I,второй-правление и реформы Александра II,Освободителя.

На сцене: сидят сановники и обсуждают

Александр II: Господа! Настал момент решить один из самых насущных вопросов России. Лучше решить его «сверху» чем ждать, когда он будет отменен «с низу».

Панин: Необходимо внести поправки по поводу земли, которая уйдет в пользование крестьян. Помещики просят, чтобы крестьянам давали не более 2 десятин на душу.

Самарин: Нельзя говорить об одинаковых условиях. Россия слишком велика. И то. что выгодно в Самарской губернии, будет далеко невыгодно в Подольской.

Милютин: Господа! Предлагаю перенести обсуждение данного вопроса на более поздний период, пока не разрешатся все нюансы.

Александр II: Переносить данный вопрос считаю нецелесообразным, посему назначаю председателем Главного комитета Константина Николаевича. Надеюсь, работа будет завершена с успехом.

Все уходят. Александр II сидит в задумчивости.

Входит дворянин с документом.

Дворянин: Великий государь! Вот документ, подписанный Редакционной комиссией, Главным комитетом и государственным советом. Осталась Ваша подпись.

Император (расписывается ,ставит печать, говорит задумчиво): Когда народ увидит, что ожидание его, то есть что свобода, по его разумению, не сбылось, не настанет ли для него минута разочарования?

1 вед. вопрос: Назовите документ, который только что обсуждался, когда он был подписан.

Сюжет 7

2 вед.: Ни для кого не секрет, что многие императоры отличались странностями, которые иногда могли оказаться даже роковыми для государства. Достаточно вспомнить жестокие действия Ивана Грозного, ледяной дом Анны Иоанновны и так далее. Давайте понаблюдаем за одним из императоров со стороны. ( На экране- Александр III, его семья);

На сцене: Выходит император в простой рубахе, в подвернутых штанах, с удочкой. Садится на стул, готовит удочку и «забрасывает» ее, т.е. ловит рыбу. Выходит лакей, подходит осторожно, говорит тихо.

Лакей: Ваше Величество! Ваше Величество! (Император не слышит)

Лакей: Ваше Величество! Разрешите доложить!?

Император (нервничает): Ты что раскудахтался? Решил мне всю рыбу распугать?

Лакей: Ваше Величество! Я послан к Вам, чтобы доложить, что Вашей аудиенции ожидает посол из Европы. (В этот момент царь выловил рыбу. Довольный, обращается к лакею)

Император: Послушай, запомни и передай: пока русский царь удит рыбу, Европа может подождать!

2 вед. вопрос: О каком императоре идет речь?

Сюжет 8

1 вед.: Изучая XIXвек, мы с вами познакомились с памятниками культуры, их создателями. Как известно, историческая действительность всегда находит отражение в памятниках культуры. XIX век- это век расцвета реализма в литературе, живописи, скульптуре. Глядя на конкретное произведение, мы не всегда осознаем, что за ним стоит жизнь и судьба реальных людей.

Сценка

Картина Сурикова «Боярыня Морозова», вязание для тетушки, на фоне классической музыки. Девочка и женщина сидят на стульчике и разглядывают картину и беседуют.

Девочка: Тетушка, кто это?

Тетушка: Это боярыня из знатного рода. Жила она при царе Алексее Михайловиче. Староверкой она была.

Девочка: И что она сделала?

Тетушка? Для нее самое дорогое было- это вера. Она и богатства все свои церкви отдала и тайно в монахини постриглась.

Девочка: И ее поймали? Что с ней сделали?

Тетушка: Ее мучили, хотели, чтобы она отреклась от своей веры и выдала старообрядцев. Она выдержала пытки. А потом ее бросили в простые сани, повезли по всей Москве, как зверя какого. А затем бросили в земляную яму, где она от голода и померла.

Девочка: Сколько же скорби в этой картине?!

1 вед. вопрос: Как называется эта картина и кто ее автор?

Заключение

1 вед.: Россия под властью царей ,конечно же, не была неким сказочным оазисом. Но это была великая страна, великая империя которую создавали на протяжении длительной эпохи народы России и ее правители. Россия стала Домом для многих народов, и ни один из них не потерял своего неповторимого исторического облика.

2 вед: В том грандиозном Доме существовало не мало темного, не желательного, но это был Дом наших предков, родное обиталище тех кто дал жизнь всем живущим в нынешней России. И по одной этой причине прошлое России достойно искреннего уважения, и каждый, кто лишен высокого нравственного чувства сопричастности к истории своего народа, не вправе того никогда забывать.