Получите свидетельство
Вход
Учебные задачи:
овладеть методами создания и редактирования изображений в графическом редакторе;
развивать умения и навыки работы с источником информации в малых группах, развивать логическое мышление, развивать представление об растровом редакторе как инструменте для создания и редактирования изображений; рисование изображений по схеме;
воспитывать самостоятельность в учебной деятельности
Тип урока: урок закрепления знаний
Технология: развивающего обучения
Методы: проблемный
Приёмы: беседа, самоконтроль, фронтальный опрос
Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая, фронтальная
Оснащение урока: проектор, ПК, принтер, бумага А4программа Паинт, презентация «Создание раскраски», раздаточный материал.
Ход урока
Демонстрация презентации «Создание раскраски»
Приветствие.
Создание проблемной ситуации. Постановка задачи “Интересные занятия”. УУД (анализ, синтез, выбор оснований).
В одной семье родители уехали на целый день по делам, оставив дома своих двух сыновей. Младший сын Миша 4 года очень любил акварельные краски и не найдя подходящего листа решил разрисовать обои в квартире. Его старший брат Ваня учится в 5 классе., увидев, что сделал Миша, решил помочь своему брату. Денег конечно у Вани не было, зато дома стоял компьютер, принтер и имелась специальная бумага для печати.
Обсуждение с учащимися:
Может ли Ваня дать младшему брату бумагу для рисования? (Может)
Будет ли Мише интересно красить пустые листы? (Нет)
Может ли Ваня позволить работать Мише на компьютере?
Скажите, как может помочь Мише его старший брат? (нарисовать рисунок и распечатать его через принтер на бумагу)
При помощи чего в компьютере можно создать изображение? (графического редактора)
В каком редакторе умеете работать вы? (Паинт)
При помощи чего в программе мы можем создать изображение ( инструментов)
Теперь ребята прошу вас определить тему урока «Создание изображений при помощи инструментов графического редактора»
Фронтальный опрос
На предыдущих уроках мы с вами познакомились с графическим редактором Paint, научились рисовать простейшие фигуры, использовать инструменты редактора, рассмотрели некоторые операции над фрагментами рисунка
Задание 1. Назовите инструменты графического редактора перечисленные на слайде
Задание 2. Рассмотрите изображения и скажите, какие операции были применены в первом и втором случае? (операция выделение с прозрачным фоном и без фона)
Задание 3. Из геометрических фигур можно ли создать компьютерный рисунок? (да)
Какое изображение должен был создать Ваня для своего брата?
Какой рисунок?
Изложение нового материала. УУД (познавательные).
Ответьте, что же такое раскраска?
Раскраска – чёрно-белая картинка, которой необходимо придать цвет.
Виды раскрасок:
- Простые раскраски (2-3 года)
- Раскраски загадки
- Математические раскраски
- Раскраски сказки
- Раскраска азбука
УУД (постановка и решение проблемы) Цель нашего урока: научиться создавать изображения для раскраски
Учебная задача
Предлагаю тему проекта
Однажды беседуя с учителями начальной школы я узнала о одной проблеме. Во время перемены учащиеся 1-2 классов по разному предпочитают отдыхать. Кто –то любит бегать, кто-то прогуливаться по школе, а кто-то любит поиграть в шашки и раскрашивать рисунки. Раскраски покупать дорого. Млжем ли мы помочь учителям и учащимся? Задача сегодняшнего урока создать коллективную раскраску для учащихся начальных классов.
Предлагаю продумать этапы создания изображения для раскраски? (обсуждаем вместе с учащимися)
Открыть программу Паинт.
Нарисовать изображение (используя инструменты графического редактора).
Использовать операции (Изменение масштаба, копирование, вставка, поворот, выделение).
Добавить текстовый блок (название рисунка).
Сохранить изображения.
Скопировать изображение на флешь носитель.
Распечатать на принтере.
Сегодня изображения мы будем рисовать по схемам, поэтому давайте добавим пункт
Умение работать со схемой (полученный рисунок совпадает с требуемым)
Аккуратность
Закрепление полученных знаний. Практическая работа. Создание раскраски УУД коммуникативные знаково-символьные, регулятивные, личностные)
Предлагаю учащимся разделиться на микрогруппы и сесть за работу на компьютере.
На рабочем столе имеются следующие материалы:
1. Схема построения изображения
2. Памятка по программе сохранению файла
3. Критерии оценивания
Предлагаю создать изображение к раскраски, опираясь на требования.
Демонстрация полученных проектов анализ и обсуждения. УУД (анализ и синтез)
Предлагаю учащимся продемонстрировать свои работы
Рефлексия.
Подошел к концу наш урок. И мне хотелось бы, чтобы вы оценили результат нашей работы. Учащиеся оценивают свою работу по критериям.
Итог урока
Сегодня на уроке мы учились создавать изображения при помощи инструментов графического редактора, используя для этого растровый редактор Паинт. Задача следующего урока созданные вами изображения оживить при помощи презентации и анимации.
Предлагаю учащимся на доске прикрепить стикеры согласно пунктам: Я все понял. Я всю работу выполнил; Есть вопросы. Работу выполнил не до конца; ничего не понял. Задание не выполнил.
Инструменты графического редактора (4.91 MB)
0
427
280
Нравится
0
