Информация вокруг нас (конспект урока)

Тема

Информация вокруг нас

Цель

Формирование представления учащихся об информации, ее видах, формах представления, возможных действий с информацией.

Тип урока

Урок «открытия» нового знания

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Научатся: понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект».

Получат возможность: сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки.

Личностные: наличие представлений об информации как о важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ; способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи; учитывают ориентиры действия в новом учебном материале, выделенные учителем; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные: владение обще предметным понятием «информация»; владение информационно-логическими умениями: определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать и делать выводы.

Коммуникативные: владение умением вступать в учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; владение умением задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; владение диалоговой формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Основные понятия

Информатика. Информация, виды информации по способу получения, виды информации по способу представления, действия с информацией

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Математика, биология, физика.

Фронтальная работа, индивидуальная работа, парная работа.

Учебник, тетрадь на печатной основе (РТ), ЭПУ:

• Презентация «Информация вокруг нас», «Зрительные иллюзии», «Техника безопасности»;

• Интерактивные задания.

ЕК ЦОР:

• Анимация «Классификация информации по способу ее восприятия людьми» (135003), «Классификация информации по способу восприятия» (134872), «Восприятие информации животными через органы чувств» (134901).

Конспект урока

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Доска

1. Организационный момент

Приветствие учащихся. Знакомство со мной как с учителем информатики.

Предмет информатика – это новый для вас предмет. Предлагаю вам записать на листочках с лимоном ваши опасения, а на листочках с апельсином то, чему вы хотите научиться и чего ждете от уроков информатики.

Вы видите на доске два дерева – апельсиновое и лимонное. Прикрепите ваши листочки к соответствующему дереву.

Озвучиваю некоторые из листочков.

Слушают педагога. Задают вопросы.

Ученики оформляют листочки.

Ученики выходят к доске и прикрепляют листочки к деревьям.

Слушают.

1) Написаны некоторые данные обо мне.

2) Два плаката с нарисованными деревьями апельсина и лимона.

1. Мобилизующий этап.

Давайте познакомимся с нашим учебником. Кто автор учебника

Учебник начинается с обращения к вам. Кто-то дома уже прочитал это обращение. Есть такие? Давайте расскажем, чему будем учиться.

Как будем дополнять и расширять материал учебника?

Давайте рассмотрим систему условных обозначений.

Кто-то называет автора.

Несколько ребят рассказывают.

Кто-то отвечает.

Обсуждаем вместе.

Проекция на интерактивной доске начальных страниц учебника.

1. Целеполагание.

Давайте прочтем название первого параграфа учебника.

Оглянитесь вокруг, кто может сказать, где здесь информация?

Не все названное вами есть информация.

Хотите разобраться что из названного есть информация, а что нет?

Давайте определим, что мы узнаем сегодня на уроке, сформулируйте вопросы, на которые необходимо ответить во время урока?

Подведем итоги.

Нам необходимо дать определение информации и уметь приводить примеры; узнать, как получить информацию и какая она бывает; что можно делать с информацией.

Предлагаю работать по следующему плану:

• для начала дадим определение информации и приведем примеры,

• узнаем, как человек получает информацию и выполним задание в тетради,

• узнаем, всегда ли можно верить тому, что видим;

• вспомним или узнаем, какая бывает информация и приведем примеры из жизни;

• выполним задания и определим, какие действия человек совершает с информацией

• поработаем самостоятельно;

• в конце урока мы выясним все ли пункты плана мы выполнили и кто какого результата достиг.

Принимаете этот план?

Один ученик читает, остальные слушают.

Дети называют информацию со своей точки зрения.

Да.

Ответы ребят (что такое информация, как узнать, что это информация, что делать можно с ней).

Ребята одобряют план действий и цели данного урока

На маленькой створке доски записан план.

1. Дать определение информации

2. Узнать, как человек получает информацию.

3. Определить формы представления информации.

4. Узнать, какие действия можно совершать с информацией.

5. Самостоятельная работа в тетрадях и взаимопроверка.

1. Пауза для отдыха.

Перед восхождением на вершину, необходимо сделать привал, чтобы набраться силы. Предлагаю вам по моей команде изобразить одно из состояний – воздух, землю, огонь и воду.

Начали.

Ученики изображают озвученные состояния.

1. Открытие новых знаний

Обращение к ученикам. Давайте дадим определение информации.

Сверим сказанное.

Демонстрирую презентацию (3 слайд).

Посмотрим несколько анимаций.

Давайте обсудим увиденное.

Представим сказанное и увиденное схемой. (4 слайд).

Всегда ли мы верим тому, что видим? Приведите примеры из жизни. Демонстрирую два квадрата одинакового размера (черный и белый) с вопросом какой больше? Сравниваю.

Давайте посмотрим на этот слайд. Что здесь вы видите?

Скорее всего вы заметили различия там, где их нет.

Посмотрите дома еще примеры оптических иллюзий в ЕК ЦОР.

Давайте вспомним, какая бывает информация. Для этого мы еще раз прочтем определение информации в нашем учебнике на стр. 5.

Возможно ребята не назовут видеоинформацию, узнают название из слайда.

Открываю сайд 8. Проверяем правильно ли названы формы представления информации.

Подумаем вместе. Выполним задание (интерактивное) на слайде. Вызываю поочередно несколько учеников к доске.

Чтобы понять, что можно делать с информацией мы будем выполнять задания на интерактивной доске. (Слайды 15-18). Вызываю несколько ребят. К каждому слайду прошу задать вопрос. Определяем и называем действия с информацией.

Двое или трое учеников дают свое определение, остальные дополняют.

Смотрят, сравнивают свои определения с образцом. Приводят примеры информации.

Смотрят два анимированных ролика (135003, 134872 классификация информации по способу ее восприятия)

Ребята рассказывают, делают выводы о том, как человек получает информацию.

Ребята приводят примеры, отвечают на мой вопрос.

Рассматривают слайд, объясняют увиденное.

Ученик читает первый логический кусок определения «…вы черпаете из книг,». Говорит, что там может быть текстовая, картинки (графическая), числовая.

Второй ученик читает дальше «телепередач». Говорит, что здесь есть звуковая, зрительная, графическая.

Третий ученик заканчивает чтение «…вы слышите по радио и от людей.» говорит, что это звуковая информация.

Ученик объясняет почему выбранное является лишним. Ребята исправляют или одобряют.

Вызываю для каждого слайда ученика.

Еще раз проговариваем название действий с информацией.

Слайд 3.

Слайд 4.

Слайд 6.

WWW

sc.edu.ru – уч. Стр. 6.

Слайд 8.

Слайд 9.

Слайды 15-18.

Получение, передача, хранение, обработка.

1. Первичная проверка понимания

Скажите, что мы узнали сегодня на уроке?

Проверим себя, правильно ли вы запомнили информацию. Откроем тетради на стр. 3 и выполним задание 2. А (называю имя ученика) выполнит данное задание на интерактивной доске (5 слайд).

Ученики отвечают (думаю, что по плану: определение информации, виды, формы, действия).

Ученик заполняет таблицу на доске. Остальные проверяют и заполняют таблицу в тетради.

Слайд 5

1. Закрепление знаний

А сейчас выполним еще ряд заданий в тетради. Делю на группы для выполнения заданий (3 группы). Первая группа выполняет задание 5 в РТ, вторая – задание 8, третья – задание 9.

Теперь ваши одноклассники проверят выполнение работы и оценят ее. Для этого ребята из 1 группы отдадут на проверку свои тетради ребятам 2 группы,2 группа – 3 группе, 3 группа – 1 группе.

Верните тетради ребятам.

Ребята выполняют задания в своих тетрадях индивидуально, но в группе могут общаться.

Обмениваются тетрадями, проверяют и оценивают.

На доске – 1гр. З.№ 5,

2 гр. З. № 8,

3 гр. З. № 9.

1. Итог урока. Рефлексия.

Поднимите руку, кто получил отличные отметки, хорошие, есть ли такие кто выполнил задание плохо? Записываю на доске итоги.

Ребята, объясните полученные результаты.

Прошу вас оценить свое состояние после урока с помощью ассоциаций, связанных с сезонами года. У вас на столе 4 цветных листочка: белый – зима, красный – лето, зеленый – весна, желтый – осень. На доске я прикрепляю листы такого же цвета только побольше. Выберете цвет листочка, отражающий ваше эмоциональное отношение к уроку и напишите, почему вы выбрали именно этот цвет. На этих же листочках ответьте на вопросы, которые лежат на столе.

Желающие делают выводы.

Ученики выбирают цвет листочка, пишут на нем, прикрепляют к большому листу соответствующего цвета.

«5» -

«4» -

«плохо» -

Вопросы для ответов:

1. Что я понял

2. Что осталось недостаточно ясным

3. Что следует повторить

1. Домашнее задание

§1, стр. 9 № 3-7 (устно), РТ. 1, 6, 10 (письменно), 11 –дополнительно. Это задание вы найдете и в электронном дневнике и на нашем сайте.

До свидания. До новых встреч на уроке информатики.

Записывают д/з в дневники

§1, стр. 9 № 3-7 (устно), РТ. 1, 6, 10 (письменно), 11 –дополнительно.