Получите свидетельство
Вход
Развитие общества, техники, науки изменяет требования, предъявляемые перед выпускником школы. Сегодняшний выпускник должен уметь ориентироваться в мире имеющем большом объёме информации. С другой стороны большую значимость приобретает умение преобразовывать найденную информацию, представлять её для восприятия другими людьми. Это заставляет пересмотреть весь процесс образования, который ориентирован на развитие человека, способного к коммуникациям в обществе, творчески активных, способных к гибким изменениям функций собственного труда.
Новые информационные технологии, как средство обучения, способны в большей мере помочь в становлении и развитии индивидуальных способностей обучающихся.
Информационные технологии (англ. information technology) - широкий класс дисциплин и областей деятельности, относящихся к технологиям управления и обработки данных, в том числе, с применением вычислительной техники [1]. С точки зрения образования это значит, что информационные технологии используются как для получения образовательной информации, более эффективному, наглядному, представлению обучающей информации, а также управлению процессом обучения.
Согласно определению, принятому ЮНЕСКО, информационные технологии - это комплекс взаимосвязанных научных, технологических, инженерных дисциплин, изучающих методы эффективной организации труда людей, занятых обработкой и хранением информации; вычислительную технику и методы организации и взаимодействия с людьми и производственным оборудованием, их практические приложения, а также связанные со всем этим социальные, экономические и культурные проблемы. Сами информационные технологии требуют сложной подготовки, больших первоначальных затрат и наукоемкой техники. Их введение должно начинаться с создания математического обеспечения, формирования информационных потоков в системах подготовки специалистов [2].
Информационно - коммуникационные технологии (ИКТ) имеют широкий спектр применения в образовании:
внедрение ИКТ в образование существенным образом ускоряет передачу знаний и накопленного технологического и социального опыта человечества.
современные ИКТ, повышая качество обучения и образования, позволяют человеку успешнее и быстрее адаптироваться к окружающей среде и происходящим социальным изменениям. Это дает каждому человеку возможность получать необходимые знания.
активное и эффективное внедрение этих технологий в образование является важным фактором создания системы образования, отвечающей требованиям информационного общества и процессу реформирования традиционной системы образования [3].
Таким образом, информационные технологии используются как:
средства позволяющее ускорить или упростить образовательный процесс. Это такие средства, как презентации. Они позволяют предоставить весь материал целиком(например объёмное доказательство теоремы) или наглядно представить модель, график( трёхмерные изображения объёмных фигур, графики сложных функций). К подобным средствам можно отнести разнообразные контролирующие средства(тесты, проверочные работы и т. п. )
к таким технологиям можно отнести в первую очередь Интернет - технологии, которые дают возможность самостоятельного отбора литературы в соответствии с предъявляемыми требованиями (критериям, классификациям по значимости и соответствию содержанию). Не маловажную роль имеет выполнение различных проектов как групповых, так и индивидуальных, на которых можно моделировать различные ситуации из любых образовательных областей.
получающее все большее распространение дистанционное образование, оно позволяет использовать индивидуальный темп обучения, уровень восприятия различных материалов, возможность многократного повторения одного и того же материала.
Но не смотря на явные преимущества использования ИКТ существуют некоторые недостатки при их использовании: при неправильной организации работы – появляется риск нанесения ущерба здоровью. Такие уроки должны готовиться с расчетом не на одного учащегося, а на команду, работа которой распараллелена, где каждый выполняет свои функции, чтобы дать возможность более тщательно и разносторонне представить материал. Должны учитываться возрастные и психологические особенности обучаемых.
При подготовке к урокам, на которых используются ИКТ следует придерживаться определённых принципов: систематичности и последовательности, доступности, дифференцированного подхода, научности и др. При этом компьютер не заменяет учителя, а только дополняет его. Использование информационных технологий должно быть не эпизодическим, а системным, на всех этапах урока: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, обобщении, контроле, при проведении физминуток, внеклассных занятий и др.
Интегрирование обычного урока с компьютером позволяет учителю переложить часть своей работы на ПК, делая при этом процесс обучения более интересным, разнообразным, интенсивным. В частности, становится более быстрым процесс записи определений, теорем и других важных частей материала, так как учителю не приходится повторять текст несколько раз (он вывел его на экран), ученику не приходится ждать, пока учитель повторит именно нужный ему фрагмент.
На уроках математики учителя используют презентации, созданные самостоятельно или удачные, найденные в сети Интернет, но дополнительно переработанные под контингент учащихся своей школы, что позволяет:
- продемонстрировать ученикам аккуратные, четкие образцы оформления решений;
- продемонстрировать абсолютно абстрактные понятия и объекты;
- достичь оптимального темпа работы ученика;
- повысить уровень наглядности в ходе обучения;
- изучить большее количество материала;
- показать ученикам красоту геометрических чертежей;
- повысить познавательный интерес;
- внести элементы занимательности, оживить учебный процесс;
- достичь эффекта быстрой обратной связи.
Интенсивность умственной нагрузки на уроках математики позволяет поддерживать у учащихся интерес к изучаемому предмету на протяжении всего урока[4].
Использование ИТ дает возможность для:
- повышения мотивации обучения;
- индивидуальной активности;
- направленность на личность школьника;
- формирование информационной компетенции;
- свобода творчества; · интерактивность обучения.
Мною разработан курс «Теория протекания(перколяции)», который описывает на математическом языке критические изменения в процессах физического, химического или биологического свойства. В результате количественных изменений в определённый момент происходят скачкообразные изменения всей структуры, называемые критическими. Я использую на занятиях этого курса:
презентации, которые позволяют наглядно познакомиться с новым материалом, включающие в себя элементы теорий вероятности, основы языков программирования;
презентации, которые позволяют увидеть наглядно рассматриваемые модели, каким образом происходят изменения, позволяющие увидеть момент критического изменения;
моделирование конкретных моделей с использованием языков программирования, например Visial Basic, которые позволяют увидеть структуру модели, построение кластеров;
расчет значений критический величин при помощи языков программирования, например Turbo Pascal, полученных в результате компьютерного эксперимента (с использованием генератора случайных чисел).
В заключении учащиеся проводили самостоятельные исследования(индивидуальные или групповые) проектного типа по тематике курса. Результаты предлагалось представить с помощью информационных технологий.
Использование информационно - компьютерных технологий по внеурочных занятиях привело к повышению интереса к самому предмету математики. Дало толчок к пониманию связи между физическим или химическим экспериментом его проведением и обработкой полученных результатов с помощью различных информационно - коммуникационных технологий и математическими способами обработки. Дало возможность опробовать себя в роли исследователя и построить свой собственный компьютерный эксперимент.
Информационные технологии в обучении математике (49 КB)
0
2849
204
Нравится
0
