Получите свидетельство
Вход
Индивидуальная карта
ученицы _____________
1 «А» класса
Ф.И.О. родителей: ______________________________________________________
Стефания приходит в школу с хорошим настроением. В учебном процессе предпочитает предметы: письмо, окружающий мир, информатику. С удовольствием занимается шахматами. Социально активна. В школе отдает предпочтение чтению, счету, физкультуре, активным переменам. В классе есть друзья: Карина, Ева, Андрей, Полина. Мишель. Темп деятельности – хороший, выше среднего. Мотивация – игровая, дошкольная. Тревожность снижена. Коммуникативные навыки сформированы, продолжаем обучать ребенка конструктивному общению со сверстниками. Самооценка несколько завышена, что характерно для данного возраста: не всегда критически оценивает результаты своей работы. Хорошо развиты графо-моторные навыки, что способствует успешности в освоении письма. Чтение хорошее плавное целыми слова, с прочитыванием трудных слов по слогам. В целом, кругозор и развитие речи на хорошем уровне. Учебные задания выполняет с интересом, но несколько не уверена в себе. При решении заданий, необходимы наводящие вопросы. Необходимо время для привыкания к новому взрослому, время, для понимания задания. Сложно сосредотачивается на задании, необходимо повторить инструкцию 1-2 раза.
Принимает активное участие в жизни класса. Доброжелательная, ответственная, дружелюбная. Обладает ярко выраженными лидерскими качествами: может взять ответственность на себя, организовать игру, выступить перед классом.
Классный руководитель:___________
Педагог-воспитатель:______________
Дата ________________________________________________________________________
Лист индивидуального развития
ученицы _______________
1 «А» класса
Ф.И.О. родителей: ________________________________________.
| Развитие навыков чтения | |
| Способ чтения | Хорошее послоговое чтение с переходом на чтение целыми словами.
|
| Правильность чтения | да
|
| Соблюдение знаков препинания | да
|
| Выразительность чтения
| Старается соблюдать интонацию и знаки препинания при чтении. |
| Понимание прочитанного текста | Понимает. |
| Умение отвечать на вопросы по тексту | Отвечает на вопросы по прочитанному.
|
| Развитие навыков письма | |
| Звуко-буквенный анализ слова: |
|
| да
|
| Да, с незначительными ошибками. |
| Да, но не всегда уверена в себе. |
| При помощи учителя.
|
| При помощи учителя. |
| Каллиграфия | Хорошее развитие мелкой моторики. |
| Списывание с печатного текста | Пишет с печатного текста простейшие слоги и слова простой слоговой структуры. |
| Письмо под диктовку слогов | Пишет под диктовку простые слоги, слова, не всегда соблюдает правило написания большой буквы в именах. |
| Умение применять правило оформления предложения (при составлении его схемы) | Составляет схемы предложений на слух. |
| Развитие речи | |
| Построение предложений при ответе на вопрос | Старается отвечать полными предложениями. |
| Умение составить рассказ | да
|
| Словарный запас | Развиваем словарный запас и кругозор.
|
| Развитие математических представлений | |
| Продолжение закономерностей | Да
|
| Состав числа в пределах 10 | Знает состав числа в пределах 5.
|
| Знание компонентов и результатов действий (сложение, вычитание) | Знает названия компонентов. |
| Знание взаимосвязи между сложением и вычитанием (части и целое) | да |
| Может объяснить ход выполнения задания с опорой на правило | Нет |
| Соблюдение единого орфографического режима | Старается оформлять работы по требованиям, чисто и аккуратно. |
| Общие учебные навыки | |
| Соблюдение правил поведения в школе | Соблюдает. |
| Соблюдение правил поведения на уроке | Соблюдает. |
| Взаимоотношение со взрослыми | Осторожно относиться к незнакомым людям, с опаской.
|
| Взаимоотношение со сверстниками | Контактна, дружелюбна, общительна, всегда в хорошем настроении.
|
| Умение действовать: | |
| в паре | Берет на себя роль лидера, но может и уступить полномочия.
|
| в группе | Активна, без агрессии.
|
| в коллективе | Общительна, дружит со всеми ребятами. Может повести за собой, придумать коллективную игру.
|
Рекомендации учителя: развиваем речь, расширяем кругозор и словарный запас. Четко даем инструкции при выполнении заданий. Эмоционально поддерживаем в моменты неудач. Читаем ежедневно детские книги Носова, Барто, Михалкова, Маршака, Драгунского – вслух и про себя, с последующей проверкой понимания (задаем вопросы по прочитанному). Учим обобщать и давать четкие ответы на вопросы. Продолжаем развивать моторику: обращаем внимание на правильное положение ручки, тетради во время письма; собираем пазлы, ЛЕГО, плетем из бисера, приобщаем к детскому творчеству. Поощряем ответственность Стефании, стремление к высоким результатам в учебе.
Организация второй половины дня
| 1 | Систематическое посещение ГПД | да
| |
| 2 | Посещение по индивидуальному плану: |
| |
| понедельник |
| ||
| вторник |
| ||
| среда |
| ||
| четверг |
| ||
| пятница |
| ||
| 3 | Посещение дополнительных занятий по предметам | Дополнительное занятие по предмету | Время проведения |
| Математика | Пн. 15.00- 15.40. | ||
| Русский язык | Чт. 15.00 – 15.40. | ||
| Английский язык | Ср. 15.40- 16.20 | ||
| 4 | Участие в работе кружков и секций: | Название кружка | Время занятий |
| понедельник | Шахматный клуб «Эндшпиль» | 15.00-15.45 | |
| вторник | Английский театр
| 14.30-15.15 | |
| среда | Шахматный клуб»Эндшпиль»
| 17.00-17.45(если остается) | |
| четверг | Английский театр
| 14.30-15.15 | |
| пятница | Рукоделие
| 16.15-17.00 | |
| 5 | Участие в жизни класса и школы | Принимает активное участие в классных делах.
| |
| 6 | Рекомендации учителя и воспитателя | Загруженность в течение дня – хорошая. Рекомендуется полноценный отдых в выходные. | |
| 7 | Пожелание родителей |
| |
Занятость учащегося вне школы
| Занятия в кружках, секциях, клубах вне школы | Дни недели | Название кружка | Время занятий |
| понедельник |
|
| |
| вторник |
|
| |
| среда |
|
| |
| четверг |
|
| |
| пятница |
|
| |
| суббота |
|
| |
| воскресенье |
|
| |
| Рекомендации учителя и воспитателя |
| ||
| Рекомендации медицинских работников |
| ||
Организация и проведение прогулок на свежем воздухе
| Наблюдения и рекомендации педагога-воспитателя | Играет и общается со всеми ребятами. Часто выступает инициатором игры. Понимает и принимает правила игры и следует им.
|
| Пожелания родителей |
|
Организация питания
| Наблюдения и рекомендации воспитателя
| Кушает с аппетитом. Аккуратна и собрана(не отвлекается и не отвлекает других). С удовольствием пробует новые для нее блюда. |
| Пожелания родителей
| Заставлять есть кашу. |
Классный руководитель:_________________
Педагог-воспитатель: ___________________
Психолог: ______________________________
Родители (законные представители) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата ___________________
Индивидуальная карта развития ученика 1 класса в период адаптации к школе (24.55 KB)
0
1201
39
Нравится
0
