Имя прилагательное

Тип урока: сообщение нового материала.

Форма урока: исследование.

Задачи:

Образовательные: обобщить знания об имени существительном;

пронаблюдать над словами-именами прилагательными и их ролью в русской речи.

Развивающие: умение согласовывать имена существительные с именами прилагательными;

умение ставить вопросы и характеризовать морфологические признаки имён прилагательных;

развивать речь, орфографическую зоркость, внимание, наблюдательность и познавательную активность  учащихся.

Воспитательные:

прививать любовь к русскому языку;

воспитывать активную личность. 

     Ход урока.

Организационный момент.

Друзья мои, я очень рада

Войти в приветливый ваш класс

И для меня уже награда

Вниманье ваших умных глаз.

-У нас сегодня на уроке много гостей. Глаза этих людей будут прикованы к вам. Пусть вас это не смущает. Будем работать творчески, с интересом и с удовольствием.

Гимнастика для рук.

-Вам предстоит много писать, давайте подготовим пальцы к работе.

Поставьте локти на парту и пусть ваши пальчики поздороваются друг с другом.

Доброе утро, здравствуй, Иван!

Доброе утро, здравствуй, Степан!

Доброе утро, здравствуй, Сергей!

Доброе утро, здравствуй, Андрей!

Доброе утро, здравствуй, Антон!

-Положите тетради правильно, сядьте ровно и запишите число и слова  классная работа.

Словарная работа.

  Игра «Орфографический мяч» (учитель бросает мяч ученикам и произносит слова орфоэпически, а ученики говорят орфографически. Задание : слова запомнить.

Дети записывают слова и выделяют зелёным цветом орфограмму « непроверяемая безударная гласная в корне слова», один ученик у доски)

 акробат

 костюм

 когда

 почерк

 компьютер

 печаль

 фонарь

 горох

( два ученика  работают с карточкой) – смотрите документ

Орфографическая разминка.

-Отгадайте , какое время года к нам пришло на урок?

Кто, угадай-ка:

Седая хозяйка

Тряхнёт перинки-

Над миром пушинки?

(Зима)

-Зима - одно из самых любимых в народе времён года. Это время покоя и отдыха.

-Закроем глаза и шёпотом произнесём слово « зима».

-Какое чувство возникло? (стало холодно и грустно).

-А что вы себе представляете?

-А вам хочется побывать в зимнем лесу или узнать, что происходит в нём.

Прочитайте текст.

Игра «Корректор».

    - Вы должны найти и исправить ошибки.

  * Исправить ошибки, распределить слова в нужный столбик.

 В лису снек по колено. На ветках пушыстые подушечьки.Тонкие берёски согнулись, а ели опустили мохнатые лапы.Лижит подёлкой заяц.Рябчик поклевал семян и нырнул вснег.Ленивые лоси бродили по снегу,а потом легли на снег. Скоро белая пороша за сыпала  их спины и головы.

Разбор по составу.

-Я вам загадаю ещё одну загадку.

Белая звёздочка с неба упала ,

Мне на ладошку легла –

И пропала.

( снежинка)

- Слово  «снежинка»  разберём по составу (один ученик у доски).

 ( три ученика работают с карточкой) – смотрите документ

Повторение.

  - Какой частью речи является слово «снежинка»?

  -Что вы знаете об имени существительном?

-Чтобы описать  снежинку , нужны какие-то слова. Снежинка может быть:

ажурная

нежная

пушистая

кружевная

лёгкая

Возникает проблемный вопрос:

-Какой частью речи являются слова: ажурная, нежная, пушистая,

 кружевная, лёгкая?

- Сегодня на уроке нам предстоит ответить на этот вопрос и на ряд других вопросов.

Сообщение темы и цели урока.

-Ребята, а вы знаете, кто делает открытия? (учёные, исследователи, открыватели). Давайте и мы сегодня на уроке будем научными исследователями. А откроем мы часть речи- это имя прилагательное.

Тема :Имя прилагательное.

Как вы понимаете смысл названия части речи?

Стр.69 , упр.308 - прочитаем и узнаем, что означает название «прилагательное».

-Итак, мы открыватели. Сейчас мы поэтапно, шаг за шагом сделаем с вами открытие. А поможет нам не сбиться с верного пути схема. Открывать мы её будем постепенно.

-На уроке мы постараемся ответить на вопросы:

1.Что такое имя прилагательное?

2. Для чего используется в речи?

Вы должны знать: что обозначает имя прилагательное;

                                    вопросы;

                                    морфологические признаки;

                                    с какой частью речи связано имя прилагательное .

Вы должны уметь: задавать вопросы;

                                 согласовывать имена существительные

                                 с именами прилагательными;

                                  определять морфологические признаки.

Изучение новой темы.

-Прочитайте слова : лес, маленькие, красивый , удивительный ,ёлочки , пышная, снежная, шапка, берёза, белая.

- Запишите слова в две группы.

лес                         маленькие

ёлочки                   красивый

шапка                    удивительный

берёза                    пышная

                               снежная

                               белая

-Назовите слова первой группы. По какому признаку вы определили слова в первый столбик. Докажите.

-Какие ещё признаки имеют существительные ( бывают одушевлённые и неодушевлённые, единственного и множественного числа,  бывают женского, мужского и среднего родов, изменяются по числам).

-Сейчас мы поработаем с сигнальными карточками. Я буду называть схему морфологического разбора имени существительного, а вы определяете слово из первого столбика и показываете кружочек соответствующего цвета.

Весь материал - смотрите документ.

Урок русского языка в 3-м классе

по теме

«Имя прилагательное»

Тип урока: сообщение нового материала.

Форма урока: исследование.

Задачи:

Образовательные: обобщить знания об имени существительном;

пронаблюдать над словами-именами прилагательными

и их ролью в русской речи.

Развивающие: умение согласовывать имена существительные

с именами прилагательными;

умение ставить вопросы и характеризовать морфологические

признаки имён прилагательных;

развивать речь, орфографическую зоркость, внимание,

наблюдательность и познавательную активность учащихся.

Воспитательные: прививать любовь к русскому языку;

воспитывать активную личность.

Оборудование: сигнальные кружочки, буклет, индивидуальные карточки

для игры «Корректор» ,индивидуальные ( 3-х уровней)

карточки для самостоятельной работы,

мультимедиа- проектор.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Друзья мои, я очень рада

Войти в приветливый ваш класс

И для меня уже награда

Вниманье ваших умных глаз.

-У нас сегодня на уроке много гостей. Глаза этих людей будут прикованы к вам. Пусть вас это не смущает. Будем работать творчески, с интересом и с удовольствием.

II. Гимнастика для рук.

-Вам предстоит много писать, давайте подготовим пальцы к работе.

Поставьте локти на парту и пусть ваши пальчики поздороваются

друг с другом.

Доброе утро, здравствуй, Иван!

Доброе утро, здравствуй, Степан!

Доброе утро, здравствуй, Сергей!

Доброе утро, здравствуй, Андрей!

Доброе утро, здравствуй, Антон!

-Положите тетради правильно, сядьте ровно и запишите число и слова классная работа.

III. Словарная работа.

Игра «Орфографический мяч» (учитель бросает мяч ученикам и произносит слова орфоэпически, а ученики говорят орфографически. Задание : слова запомнить.

Дети записывают слова и выделяют зелёным цветом орфограмму « непроверяемая безударная гласная в корне слова», один ученик у доски)

акробат

костюм

когда

почерк

компьютер

печаль

фонарь

горох

( два ученика работают с карточкой)

IV. Орфографическая разминка.

-Отгадайте , какое время года к нам пришло на урок?

Кто, угадай-ка:

Седая хозяйка

Тряхнёт перинки-

Над миром пушинки?

(Зима)

-Зима - одно из самых любимых в народе времён года. Это время покоя и отдыха.

-Закроем глаза и шёпотом произнесём слово « зима».

-Какое чувство возникло? (стало холодно и грустно).

-А что вы себе представляете?

-А вам хочется побывать в зимнем лесу или узнать, что происходит в нём.

Прочитайте текст.

Игра «Корректор».

- Вы должны найти и исправить ошибки.

* Исправить ошибки, распределить слова в нужный столбик.

В лису снек по колено. На ветках пушыстые подушечьки.Тонкие берёски согнулись, а ели опустили мохнатые лапы.Лижит подёлкой заяц.Рябчик поклевал семян и нырнул вснег.Ленивые лоси бродили по снегу,а потом легли на снег. Скоро белая пороша за сыпала их спины и головы.

V. Разбор по составу.

-Я вам загадаю ещё одну загадку.

Белая звёздочка с неба упала ,

Мне на ладошку легла –

И пропала.

( снежинка)

- Слово «снежинка» разберём по составу (один ученик у доски).

( три ученика работают с карточкой)

VI. Повторение.

- Какой частью речи является слово «снежинка»?

-Что вы знаете об имени существительном?

-Чтобы описать снежинку , нужны какие-то слова. Снежинка может быть:

ажурная

нежная

пушистая

кружевная

лёгкая

Возникает проблемный вопрос:

-Какой частью речи являются слова: ажурная, нежная, пушистая,

кружевная, лёгкая?

- Сегодня на уроке нам предстоит ответить на этот вопрос и на ряд других вопросов.

VII. Сообщение темы и цели урока.

-Ребята, а вы знаете, кто делает открытия? (учёные, исследователи, открыватели). Давайте и мы сегодня на уроке будем научными исследователями. А откроем мы часть речи- это имя прилагательное.

Тема :Имя прилагательное.

Как вы понимаете смысл названия части речи?

Стр.69 , упр.308 - прочитаем и узнаем, что означает название

«прилагательное».

-Итак, мы открыватели. Сейчас мы поэтапно, шаг за шагом сделаем с вами открытие. А поможет нам не сбиться с верного пути схема. Открывать мы её будем постепенно.

-На уроке мы постараемся ответить на вопросы:

1.Что такое имя прилагательное?

2. Для чего используется в речи?

Вы должны знать: что обозначает имя прилагательное;

вопросы;

морфологические признаки;

с какой частью речи связано имя прилагательное .

Вы должны уметь: задавать вопросы;

согласовывать имена существительные

с именами прилагательными;

определять морфологические признаки.

VIII. Изучение новой темы.

-Прочитайте слова : лес, маленькие, красивый , удивительный ,ёлочки ,

пышная, снежная, шапка, берёза, белая.

- Запишите слова в две группы.

лес маленькие

ёлочки красивый

шапка удивительный

берёза пышная

снежная

белая

-Назовите слова первой группы. По какому признаку вы определили слова в первый столбик. Докажите.

-Какие ещё признаки имеют существительные ( бывают одушевлённые и неодушевлённые, единственного и множественного числа, бывают женского, мужского и среднего родов, изменяются по числам).

-Сейчас мы поработаем с сигнальными карточками. Я буду называть схему морфологического разбора имени существительного, а вы определяете слово из первого столбика и показываете кружочек соответствующего цвета.

ёлочки

лес

шапка, берёза

Выберите существительное , к которому подходит первая схема разбора? Вторая схема ? Третья схема?

1.сущ., неодуш., ед.ч., м.р.

2.сущ., неодуш., ед, ч., ж.р.

3. сущ., неодуш., мн.ч.

-К каждому существительному подберите подходящее по смыслу слово из второго столбика.

лес маленькие

ёлочки красивый

шапка удивительный

берёза пышная

снежная

белая

-Что обозначают подобранные к существительным слова? ( признаки)

-Когда определяют прилагательное как часть речи , то говорят . что оно обозначает признак предмета.

Ученик. Под предметом понимают имя существительное, а признак- это его отличительные свойство, качества, которые выражаются именами прилагательными. Прилагательные могут обозначать самые различные признаки:

цвет (белый снег, синие глаза)

форму (круглый стол, овальное зеркало)

размер (широкая дорога, огромная страна)

запах (цветочный, приятный)

внутренние качества человека (добрый человек, упрямый

мальчик)

внешние качества человека( красивая девушка, стройный

парень)

Вывод: имена прилагательные обозначают признаки предметов.

-На какие вопросы отвечают имена прилагательные?

-Давайте вернёмся к словам второго столбика. Задайте к ним вопросы.

(какие?) маленькие, (какой?) красивый, (какой?) удивительный, (какая? )

пышная, (какая?) снежная, (какая?) белая.

-Какого ещё вопроса не хватает? (какое?)

Вывод: имена прилагательные отвечают на вопросы : какой? какая? какое? какие?

IX. Проверка домашнего задания.

( 2 ученика составляли тексты со словами из первого и второго столбиков)

1 ученик.

Лес стоял. Ёлочки замело снегом. На сосне шапка. Берёза сверкает на солнце.

2 ученик.

После метели лес стоял красивый и удивительный. Маленькие ёлочки занесло снегом. На макушке сосен пышная снежная шапка. Белая берёза блестит на солнце. Очень красиво в лесу!

Какой текст вам показался ярким? Почему?

Вывод: прилагательные нужны для того, чтобы делать нашу речь точной, яркой, выразительной.

X. Продолжение изучения темы урока.

-На урок пришли части речи.

Прилагательное.

Определяю я предметы,

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь!

Родилось я очень с покладистым характером, но нет у меня ни рода, ни числа. Что же мне делать? Может спросить у имени существительного?

-Имя существительное одолжи мне свой род и число, а то мне скучно и грустно.

Существительное.

- С удовольствием, я буду с тобой дружить.

Словосочетание

сущ. + прил.

род, число = род, число

Учитель. Прилагательные неотделимы от существительных: как нитка за иголкой, прилагательное следует за существительным. В словосочетании «ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ + СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ» независимым является существительное, и от него зависит морфологическая характеристика прилагательного, т.е род, число.

Упр.313. стр.71

Работа с правилом.

стр.69

-Прочитайте правило и подготовьтесь сделать вывод .

Вывод урока.

XI. Физ.минутка.

XII. Первичное закрепление.

-А теперь применим наши знания на практике.

Задание1. По данным словам –прилагательным отгадайте слова –существительные.

Мягкий, тёплый, пушистый, маленький, усатый, игривый, шустрый, шаловливый….(котёнок)

Круглое, душистое, сочное, ароматное, краснобокое …(яблоко)

Задание 2.А теперь наоборот. Задание называется «Подари предмету признак».Задание выполняется по группам. Вам необходимо записать как можно больше прилагательных к существительным.

1 группа - снег

2 группа - горы

3 группа - море

4 группа - облака

Задание3. Отгадайте загадки.

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Пушистый хвост- краса.

Кто же это?(лиса)

Бурый, мохнатый, косолапый? (медведь)

Не барашек и не кот,

Носит шубу круглый год.

Шуба серая - для лета,

Шуба для зимы - другого цвета.(заяц)

Вывод: Давайте ответим на главный вопрос :

Какую роль в языке выполняют имена прилагательные?

(они нужны для яркости нашей речи, с помощью прилагательных можно у существительных описать форму, цвет, размер, вкус и другие признаки)

XIII. Самостоятельная работа.

1-й уровень.

Вставьте подходящие имена прилагательные . Определите их число , род.

Пришла _____________ зима. Стоят ________________морозы.

Земля покрылась ___________________снегом. Стоит________________

лес._________________ мороз сковал воду на реке.

2-й уровень.

Выпиши словосочетания сущ.+ прил. Определите род, число.

Стоят суровые морозы. Река одета ледяным ковром. Январский лес спит под тёплой шубой.

3- уровень.

Определите число и род имён прилагательных.

• морозный воздух;

• ледяная гора;

• зимнее солнце;

• снежные горы.

Да, ребята чуть не забыли. Мы с вами описывали снежинку и подобрали слова и не ответили на проблемный вопрос:

Какой частью речи являются слова: ажурная, нежная, пушистая, кружевная, лёгкая?

-Так что это за слова? Докажите.

XIV. Домашнее задание.

стр.69-выучить правило.

2.Подобрать загадку , где при описании предметов используются имена прилагательные. Записать в тетрадь.

-И закончить наш урок я хочу стихотворением « Сказка про краски», автор Е.Руженцев.

Если б всё на свете было

Одинакового цвета.

Вас бы это рассердило

Или радовало это?

Кто решился бы отныне,

Приходя, домой усталым,

На зелёной спать перине

Под зелёным одеялом?

И зелёною водою

На рассвете умываться,

И зелёным – презелёным

Полотенцем утираться?

Любоваться, как над вами,

Зеленея, птицы реют,

Над зелёными домами

Ярко солнце зеленеет?

Видеть мир привыкли люди

Белым, жёлтым, синим, красным.

Пусть же всё вокруг нас будет

Удивительным и разным!

-Я думаю, что когда вы будете рассказывать об удивительном, то в своей речи будете использовать имена прилагательные. И тогда она будет точной, яркой и выразительной.

- Спасибо за урок!

12