Имя существительное

Учитель начальный классов Горбачева Е.Ю.

КГУ СОШ №30 г.Караганда

Урок русского языка в 3 классе.

Тема урока: Имя существительное

Цели: учащиеся воспроизводят и обобщают знания об именах существительных; повторяют изученное об этой части речи.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы и целей урока.

III. Упражнение в подборе однокоренных слов разных частей речи. Сопоставление роли имён существительных, прилагательных, глаголов в речи.

1. Игра «Угадай слово».

(Бегун, бегать, беговая.)

(Звонок, звонкий, звонить.)

2. Определение частей речи.

– Что это были за слова? (Однокоренные, так как они близки по смыслу и имеют одинаковый корень.)

– Что ещё заметили в группах подобранных слов? На какие вопросы они отвечают?

– Что обозначает каждое слово? (Кто? что? какая? какой? что делать? Обозначают соответственно вопросам предметы, признаки, действия).

– Какой частью речи является каждое слово? Ответ обоснуйте.

3. Составление схем.

IV. Повторение изученного об имени существительном во 2 классе.

1. Систематизация ответов учащихся в виде таблицы-схемы.

Учитель, заслушав ответы детей, вместе с ними вносит добавления в таблицу. В итоге таблица приобретает следующий вид:

2. Упражнение в заполнении почтовым адресом конверта. Упражнение 223, с. 100.

3. Взаимопроверка выполнения задания (в парах).

4. Существительное в предложении. Каким членом предложения может быть существительное?

Упр. 227 – составление и разбор предложений по членам.

V. Игра «Подбери словечко».

Поиграем в группы слов.

Кто из вас играть готов?

Пёс, петух, корова, кошка,

Кукла, мячик и гармошка,

Лук, редиска, огурцы,

Молоток, топор, щипцы,

Платье, юбка и рубашка,

Бак, стакан, кастрюля, чашка.

– Определите, какую группу предметов называют имена существительные каждой строчки.

Подбери ещё названий

Овощей, одежды, тканей,

Фруктов, мебели, цветов,

Улиц, речек, городов!

VII. Письмо по памяти: упражнение 224.

VIII. Домашнее задание: упражнение 228.

IX. Итог урока.

– Что повторяли сегодня на уроке?

– Какой ответ дали на первый, на второй вопрос Почемучки?

– Что хотели бы изменить в ходе урока?

Карточка № 1 (3-1-36) Ф.И. ____________________________________________

Рассмотри опорную таблицу.

г..ра – кни..ка – со..нце –

гуры, горный книжек, книжечка солнышко

Записать слова в три столбика (с безударной гласной, с парной согласной, с непроизносимой согласной в корне), подчеркнуть орфограмму:

бедняк, боец, газетка, низкий, свистнул, водичка, доблестный, девчонка, далёкий, тростник, рулетка, закуска, граница, лапки, капустный, сюрприз, поздно, сердце.

г..ра – кни..ка – со..нце –

гуры, горный книжек, книжечка солнышко

Записать слова в три столбика (с безударной гласной, с парной согласной, с непроизносимой согласной в корне), подчеркнуть орфограмму:

бедняк, боец, газетка, низкий, свистнул, водичка, доблестный, девчонка, далёкий, тростник, рулетка, закуска, граница, лапки, капустный, сюрприз, поздно, сердце.