Игры по профилактике оптической дисграфии

Игры по профилактике оптической дисграфии.

Многофункциональные пособия.

Консультация для воспитателей

Подготовила Сорокина Т.Е.

учитель-логопед

Дисграфия – это частичное специфическое нарушение процесса письма,  обусловленное несформированностью (нарушением) высших психических функций и проявляющееся в повторяющихся ошибках стойкого характера. Одним из видов дисграфии является оптическая дисграфия.  

Оптическая дисграфия  обусловлена несформированностью зрительно-пространственных функций: зрительного восприятия, внимания памяти, зрительного анализа и синтеза, пространственных представлений.

   При оптической дисграфии наблюдаются следующие виды нарушений письма:

а) искаженные воспроизведения букв на письме (неправильное воспроизведение пространственного соотношения буквенных элементов, зеркальное написание букв, недописывание элементов, лишние элементы);

б) замены и смешения графически сходных букв.

   Этот вид специфических нарушений письма  не связан с состоянием устной речи ребёнка. В этих случаях ребёнок, имеющий вполне достаточную остроту зрения, как бы не видит разницы в начертании оптически сходных букв, что и приводит к их заменам на письме или к неправильному написанию некоторых букв.

   Нарушения письменной речи отрицательно сказываются:

- на школьной успеваемости детей;

- увеличивают сроки овладения школьной программой;

- вызывают негативное отношение детей к процессу обучения.

   А если при всем этом учесть, что именно чтение и письмо являются необходимой базой для всего последующего образования, то острота проблемы становится очевидной.  Дисграфические нарушения обусловлены несформированностью высших психических функций, участвующих в процессе письма. Их недоразвитие можно обнаружить уже в старшем дошкольном возрасте.   В исследованиях Л.Г. Парамоновой[3] отмечается, что предпосылки оптической дисграфии имеют 45,8% дошкольников. Это:

 · трудности концентрации и переключения зрительного внимания,

· нарушения восприятия предметов,

· трудности целостности и избирательности зрительного восприятия,

· нарушения зрительной памяти,

·недостаточная сформированность способности ориентироваться в пространстве,    

· нарушение зрительно-моторной координации.

   Таким образом, очевидно, что работа по устранению дисграфии должна начинаться в дошкольном возрасте, задолго до начала обучения ребенка грамоте.

   У дошкольников с ОНР имеется качественное своеобразие и более низкий по сравнению со сверстниками с правильной речью уровень сформированности тех неречевых психических функций, которые являются предпосылками возникновения оптической дисграфии,

 Основная цель моего выступления – познакомить с некоторыми играми и упражнениями, которые использую, применяя многофункциональные пособия, по профилактике оптической дисграфии у дошкольников. 

   Основные задачи:

- развитие зрительного восприятия, внимания, памяти.

- формирование пространственного восприятия.

- формирование пространственных представлений.

- развитие зрительно-моторных координаций

- выработка концентрации и способности к переключению зрительного внимания.

- расширение объёма и уточнение зрительной памяти (возможности запоминания зрительного образа).

- развитие зрительного анализа и синтеза (способности определять сходство и различие).  

Игры с деревянными планшетами.

1. «Волшебники» Домик (квадрат, треугольник)

Начинать с крайней левой кнопки нижнего ряда.

Растянуть резинку на 5 кнопок нижнего ряда вправо.

Отсчитать от нижней левой кнопки 5 кнопок вверх.

Растянуть резинку на 5 кнопок вправо.

Соединить резинкой левые кнопки снизу вверх, а правые – сверху вниз.

Получился.. (Квадрат).

Найти среднюю кнопку верхнего ряда (стороны квадрата).

Растянуть резинку на 1 кнопку вверх.

Получился… треугольник – крыша.

Ёлка (треугольники)

Начинать с левой стороны.

Найти 2-ую кнопку второго ряда. Растянуть резинку на 3 кнопки вправо.

Найти 2-ую кнопку третьего ряда. Растянуть резинку на 3 кнопки вправо.

Найти 2-ую кнопку четвертого ряда. Растянуть резинку на 3 кнопки вправо.

Найти середину растянутых резинок (какая кнопка).

Поднять резинку в каждом ряду на 1 кнопку вверх.

Ствол дети сделают сами.

Лодка с парусом (трапеция, треугольник)

Начинать с левой стороны.

Растянуть резинку на 2-3-4-5 кнопки второго ряда снизу.

Растянуть эту же резинку на 3-4 кнопки первого ряда снизу.

Найти середину.

Растянуть резинку от средней копки вверх на 3 кнопки и от 2 кнопки растянуть резинку на 1 кнопку вправо или влево (парус).

2. С большим планшетом.

«Посади цветы»

Центральная или левая/ правая крайняя клумба дана (резинка растянута 2х3).

Сделать 2 клумбы влево, 2 клумбы вправо или 4 клумбы вправо/влево от крайней левой/правой клумбы , начиная со следующей кнопки.

Загадки про цветы, которые надо посадить, напечатаны с обратной стороны

картинки, на которой нарисован цветок. Например,

- Астру нужно посадить на 1-ую справа клумбу и.т.д.

Дети отвечают на вопросы:

Что растет на клумбе между … и…

Что растет слева/справа от…

«Зоопарк»

Животные для зоопарка, игральный кубик, карточки с цифрами 1-6

а) Построить вольеры для животных в форме фигур или по заданной форме.

В 1-ом вольере (поставить карточку с цифрой 1) живет … и т. д.

б) Вольеры построены и животные стоят в них.

Бросить кубик, какая цифра выпадет, к тому животному нужно описать путь.

(Иду прямо, поверну направо/налево …).

Кто справа/слева от …? Кто перед ..?

+ игра «Кого не стало?»

3. Квадрат, 3х3

«Бабочка»

Игрушка бабочка, цветы (фрукты, овощи,… по лексическим темам).

Рассмотреть и догадаться, какай цветок должен быть в пустом квадратике.

желтый белый розовый

розовый желтый белый

белый розовый ?

Посадить бабочку, которая летает и собирает нектар: Полетела на цветок в верхнем правом квадрате …

- На цветок какого цвета села бабочка? (Бабочка села на цветок желтого цвета.)

4. Полочки 3х3

«Расставь игрушки»

Игрушки тролли.

-Поставь зеленого тролля на верхнюю правую полку.

- Красного тролля поставь на полку слева от зеленого тролля и т.д.