Игры на уроках музыки в начальной школе — одна из форм творческого процесса.

Игры на уроках музыки в начальной школе

— одна из форм творческого процесса.

Артюшкина Юлия Михайловна.

Учитель музыки МБОУ СШ № 42.г. Нижневартовск.

 Музыка окружает нас повседневно, всюду и везде: в труде и в быту, в дружеских встречах, в дни всенародного горя или праздничных гуляний. Музыкальные звуки  сопровождают нас на протяжении всей нашей  жизни. Трудно найти на земле человека, который мог бы прожить без музыки, обойтись без каких-либо, хотя бы простейших музыкальных впечатлений. Силу музыки, покоряющую власть выразительной мелодии, способной захватить душу, сплотить воедино стремления и помыслы людских масс, хорошо испытал каждый из нас!

Сегодня обществу нужна творческая личность, понимающая высокую ценность образования и обучения, с развитым творческим мышлением. Важно обновить обучение, чтобы достичь желаемого результата в развитии творческого потенциала учащихся, а для этого надо создать условия для успешного развития творческих способностей учащихся. С огромным интересом проходят уроки музыки с элементами игры. Уроки с играми отличаются оригинальностью, стимулируют творческую инициативу учащихся, повышают интерес к предмету, способствуют самореализации, самообразованию, самопознанию – а это важные факторы в развитии личности ребенка. Главной задачей таких уроков является воспитание у детей навыков творческого развития, умение проявлять индивидуальность.

Игра-ведущая деятельность ребенка. Значение игры невозможно оценить только развлекательными возможностями. В этом и содержится ее феномен, что, являясь отдыхом и развлечением, игра способна преобразоваться в модель воспитания и обучения.

Игра – это реальная, необходимая часть жизни ребенка, особенно в младшем школьном возрасте. Игры способствуют развитию музыкальных способностей у детей: - мелодического слуха (что необходимо во время восприятия музыкальных произведений); - чувство ритма (что является основой музыки); - музыкальной восприимчивости. Игровая деятельность предшествует учебной деятельности и, следовательно, лежит в ее основе. В процессе игровой деятельности происходит обучение посредством самого действия.
Игра только внешне кажется беззаботной и легкой, а на самом деле она требует, чтобы играющий отдал ей максимум своей энергии, ума, сдержанности , самостоятельности. В игре порой неожиданно проявляются способности и талант ребенка, поэтому выдающиеся педагоги справедливо обращали внимание на эффективность использования игры в процессе обучения и воспитания.

Для младших школьников игра – сфера их социального творчества. Игра необычайно информативна и многое “рассказывает” самому ребенку о нем. Основной мотив игры – это не результат, а процесс. Игра раскрывает творческие возможности ученика, воспитывает чувства сопереживания друг другу, взаимовыручку в решении трудных вопросов, является одной из любимых форм работы учащихся на уроке.

Дети естественным образом любопытны и творчески. Они экспериментируют, исследуют, играют с самым разнообразным материалом: разбирают игрушки, строят домики из песка. Для них не существует правильной или неправильной работы с красками и рисунком, в сочинении стихов, песен, они просто работают и наслаждаются тем, что делают. Они учатся в этом процессе и чувствуют внутреннюю свободу в выражении себя.

 
Введение в учебный процесс игр позволяет:
-создать благоприятную атмосферу на уроке;
- повысить эмоциональную активность учащихся;
- почувствовать успех в игровой ситуации;
- развивать комплекс различных способностей.

 Одним из основных видов  деятельности на уроке музыки является пение.   Задача учителя  заключается  в формировании и развитии певческих навыков.
В обучении детей пению  можно  использовать  игровую методику.

Это различные упражнения, звукоподражание, речевые зарядки и ритмодекламации.  Игры на развитие речевого и певческого дыхания, развивающие игры с голосом, интонационные игры и упражнения, игровой показ песни. 

 Очень важно формировать на уроках музыки ассоциативное мышление, воображение ребёнка через опыт собственной музыкальной деятельности. Дети с большим удовольствием становятся активными участниками такой формы игры как музыкальная  пантомима: «Волшебная палочка», «Зеркало», «Море», «Оркестр», «Любимый инструмент», «Видимо-невидимо".
 

   Не менее интересны для детей игры – имитации - «Изобрази звук», «Звучит - не звучит»,«Нарисуй любимый звук», «Музыкальный инструмент». Именно в такой деятельности у детей формируются музыкально - образное и творческое мышление.  

Игра «Ритмическое эхо»

Цель: развитие ритмического слуха, памяти.

Методика проведения игры: учитель хлопает любой ритм известный детям. Дети повторяют ритм учителя и проговаривают слоги: «ти» - восьмые, «та» - четверти.

Игра «Громко - тихо»

Цель: развитие динамического слуха, внимания, быстроты реакции.

Игровой материал: игрушка.

Методика проведения: из учащихся выбирается один ребенок- водящий, который выходит из класса. Остальные договариваются и прячут игрушку. Водящий, зайдя в класс, должен ее найти, руководствуясь звучанием песни, которую поют учащиеся класса (в целях закрепления используется песня, которую только что разучивали). Звучание песни усиливается по мере приближения к игрушке и наоборот, стихает по мере удаления от нее.
Таким образом, игра, способствует выполнению важных психологических и методических задач: развитие интереса, увлечённости и любви ребёнка к музыкальному искусству; умение размышлять о музыке, оценивать её эмоциональный характер и определять образное содержание; умение применять знания, полученные в процессе музыкальных занятий, к музыке звучащей вокруг. Через игру  у детей воспитывается художественный вкус.

Игра «Ожившие картины»

Цель: закрепление пройденного материала, развитие музыкальной памяти, ритмического и музыкального слуха.

Игровой материал: рисунки учащихся .

Методика проведения игры: учитель помещает новые рисунки детей и предлагает им узнать, какая картинка «ожила»,затем он исполняет (или включает в записи) отрывки из музыкальных произведений.
Систематичность применения игр на уроках музыки позволяет сделать вывод о том, что игры помогают детям не только творчески работать на уроках, но и применять эти знания в жизни. Уроки музыки в начальной школе в форме игры оказывают положительное влияние на развитие музыкальных способностей, творческого мышления, способности к самовыражению.