Гражданин, государство, право

Гражданин, государство, право
(повторительно-обобщающий урок)

Цель: развивать навыки групповой работы, логическое мышление; формировать культуру общения, толерантность; повторить и закрепить ранее изученный материал по теме.

Оборудование: компьютер.

Используемые технологии: личностно ориентированная, групповая, информационная, проблемная, педагогика сотрудничества.

Ход урока

I. Организационный момент (актуализация знаний).

Обучающиеся формируют 4 группы по 5 человек; четвертая группа – «аналитики» – участвует в обсуждении поставленных проблемных (спорных) высказываний, дает предварительную оценку ответам, составляет кроссворд с терминами по теме. За правильные, полные ответы члены группы «аналитиков» выдают участникам других групп фишки.

II. Групповая работа.

1-я группа: прокомментировать высказывание А. Д. Сахарова, доказать его актуальность в современном мире: «Надо первой заботой государства и общества сделать интересы человека».

2-я группа: прокомментировать слова Н. А. Некрасова, доказать их актуальность в современном мире: «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан».

3-я группа: дать современную трактовку аллегорического образа богини права и правосудия Фемиды, которая изображалась в виде величественной женщины с повязкой на глазах, с мечом в одной руке и весами в другой (аргументированный ответ).

4-я группа: подтверждать, уточнять, дополнять ответы, побуждать к размышлениям и рассуждениям, осуществляя плавный переход к межгрупповой дискуссии.

III. Составление и решение кроссвордов в группах.

Педагог объясняет, что за основу при составлении кроссворда берется какое-либо ключевое слово по теме урока, а затем подбираются известные термины. За решение кроссвордов выдаются фишки.

III. Рефлексия.

– Что понравилось на уроке? Что показалось особенно интересным? Что бы хотелось еще узнать по теме урока?

– Как, по вашему мнению, работали на уроке ваши товарищи?

– Кому из одноклассников и присутствующих вы поставили бы «пять» и «четыре» и почему?

Домашнее задание: вопросы и задания по учебнику (Кравченко А. И. Обществознание: учеб. для 10 класса общеобраз. учреждений. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010): 1-я группа – с. 183, 1–3, § 29; 2-я группа – с. 183, 4–5, § 29; 3-я группа – с. 197, 1, 3, § 31; 4-я группа – с. 204, 1–3, § 33.

Примерные кроссворды

1)

1. От латинского codex – книга; законодательный акт, в котором объединены и систематизированы нормы права, регулирующие определенную область общественных отношений.

2. Правило поведения, регулирующее общественные отношения.

3. Немецкий философ. В своих работах разделял право на три категории: естественное, положительное и справедливое.

4. Поведение, нарушающее правовые нормы и приносящее вред конкретным людям и обществу. По степени общественной опасности такие нарушения делятся на группы: гражданские (деликты); дисциплинарные проступки; административные проступки; преступления.

5. Древнегреческий философ, ученик Платона. Наилучшими формами государства считал монархию, аристократию, политию. Наихудшими – тиранию, олигархию, охлократию.

6. Человечность.

7. Устройство, установление; основной законодательный документ государства.

8. Искусство управлять государством.

9. От латинского urisdictio – судопроизводство; круг полномочий судебного или административного органа по правовой оценке конкретных фактов, в том числе по разрешению споров и применению предусмотренных законом санкций.

2)

1. От латинского publicus – общественный – открытый, гласный; общественный, не частный.

2. Совокупность особых духовных правил, регулирующих поведение человека, его отношение к другим людям.

3. Выборный глава государства в большинстве современных государств.

4. Общественный.

5. Совокупность общепринятых правил поведения (норм), установленных либо санкционированных государством.

6. Французский просветитель, автор книги «Дух законов». Считал, что лишь разделение властей может реально обеспечить верховенство права.

7. Совокупность отношений между людьми; определенный этап исторического развития; обособившаяся от природы, но тесно с ней связанная часть материального мира, которая состоит из индивидуумов и включает в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения; социальная организация данной страны, основой которой является социальная структура.

8. Лицо, обладающее правом гражданства данного государства, говоря иначе, человек, обладающий всей совокупностью прав и обязанностей, предусмотренной конституцией данного государства.

9. От латинского cultura – возделывание; совокупность наилучших образцов человеческой деятельности, а также результаты этой деятельности.

3)

1. Политическая организация данной страны, включающая определенный тип режима власти, органы и структуру правления.

2. Общественно опасное, запрещенное уголовным законом деяние (действие или бездействие).

3. Древнегреческий философ, мудрец. Основоположник идеальной модели государства. В справедливых законах усматривал спасение государства.

4. Состояние в числе граждан государства, правовое положение гражданина.

5. У древних – добродетель. В современной этике связано с понятием о должном, с представлениями о неотъемлемых правах человека.

6. Сила, влияние, могущество, полномочия.

7. Пришел на смену правового обычая; нормативно-правовой акт.

8. Римский политический деятель, оратор, развивал идею преимущества республиканского строя перед всеми прочими.

9. Образ жизни, совокупность поступков и действий кого-либо.