Годовой план учителя-логопеда на 2018-2019 учебный год.

№

Направление деятельности и формы работы

Цель проведения

Сроки проведения

I

Диагностико-проектная деятельность

1. Первичное обследование устной и письменной речи.

1. Знакомство с данными медицинского об­следования, сбор анамнеза.

1. Комплектование групп и подгрупп.

Выявление  нарушений устной и письменной речи.

Уточнение   этиологии   характера речевых нарушений

Заполнение речевых карт, состав­ление перспективных планов рабо­ты с каждой группой.

1-15 сентября

1-15 сентября

1-15 сентября

1. Повторное обследование устной и письменной речи.

1. Проверка техники чтения в начальных классах.

Заполнение речевых карт.

Своевременное выявление учащихся с нарушениями чтения.

По окончании I полугодия.

16-30 мая.

Начало учебного года, входной контроль.

По окончании каждой четверти.

II

Коррекционно-развивающая деятельность.

1.Проведение индивидуальных и групповых занятий с учащимися по коррекции нарушений устной и письменной речи.

2. I этап коррекционной работы

1-4 класс.

3. II этап коррекционной работы

3-4 классы.

4. I этап коррекционной работы

1-3 класс.

II этап коррекционной работы

3-4 классы.

5.IIIэтап коррекционной работы 1-4 классы

Коррекция речевых нарушений у учащихся.

Коррекция речевых нарушений у учащихся.

Коррекция речевых нарушений у учащихся.

Систематически в течение уч.года.

Сентябрь-октябрь

Октябрь-

Ноябрь

Октябрь

Ноябрь-декабрь

Декабрь-апрель

III

Консультативно-методическая деятельность.

1. Родительские собрания в 1  классах.

«Результаты диагностического обследования первоклассников»

2. Консультирование педагогов и родителей учащихся 1-3 классов по результатам обследования устной и письменной речи детей.

3. Мероприятия по пропаганде логопедичес­ких знаний среди учителей и родителей (беседы, лекции, выступления на роди­тельских собраниях, на консилиумах)

4. Выступление на МО учителей начальных классов:

«Совету учителю. Работа по коррекции нарушений письменной речи».

«Советы учителю. Работа по коррекции нарушений в звукопроизношении у первоклассников. Пути взаимодействия учителя и логопеда».

«Советы учителю. Работа по коррекции нарушений чтения».

5. Взаимодействие с учителями, психологом. Посещение открытых уроков в 1-4 классах.

6.Работа в ПМП(к). Заполнение логопедических представлений на учащихся. Составление индивидуально-коррекционных программ. Коллегиальное заключение.

Выступление на педагогическом совете с анализом работы учителя-логопеда за учебный год.

Ознакомление родителей с резуль­татом диагностики речевого разви­тия детей

Обеспечение       индивидуального подхода к ребёнку с учётом выяв­ленных особенностей его речевого развития.

Ознакомление учителей и роди­телей   с  актуальными   проблема­ми   коррекционного   воспитания ребёнка

Определение программы обучения и индивидуально-образовательного маршрута.

сентяб­рь

октябрь

Систематически

Систематически

На протяжении учебного года.

На протяжении учебного года.

Февраль-март

На протяжении учебного года.

IV

Методическая работа. Повышение профессиональной компетентности.

1.Работа с научной и публицистической ли­тературой.

2.Проведение   наблюдений  за  динамикой речевых нарушений на логопедических занятиях, за влиянием определённых ме­тодов на речевое развитие и коррекцию речи ребёнка.

3.Планирование методической работы на год

4. Составление логопедических программ для работы с учащимися.

5. Заполнение речевых карт

6. Заполнение журнала учета

Повышение профессиональной компетентности.

Выбор наиболее эффективных пу­тей обучения и восстановления ус­тной и письменной речи детей.

Систематически

V

Работа по улучшению оснащённости логопедического кабинета

1. Изготовление и приобретение методичес­ких пособий: «Интерактивные карточки по познавательно-речевому развитию учащихся».

2.Обновление методической литературы по логопедии.

Повышение эффективности  коррекционной работы