Получите свидетельство
Вход
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №18 "Орленок"
Главный портрет
(Моя прабабушка—труженица ТЫЛА)
Автор: Болтовская Маргарита
Руководитель: Ненштель Светлана Владимировна
Содержание
| № | Содержание | Номер страницы |
| 1 | Паспорт программы | 3 |
| 2 | Пояснительная записка | 4 |
| 3 | Описание работы | 5 |
| 4 | Конечный результат | 8 |
| 5 | Список литературы
| 10 |
Паспорт программы
| Наименование проекта | Гражданско - патриотический проект " Главный портрет" |
| Основание для разработки проекта |
|
| Участники проекта | Воспитанница старшей" В группы: Болтовская Маргарита; Руководитель: Ненштель Светлана Владимировна Родители (законные представители) воспитанников. Воспитанники старшей "В" группы |
| Образовательная область проекта | Познавательная |
| Срок реализации проекта | Краткосрочный |
| Цель проекта |
|
| Задачи проекта |
|
| Результат проекта | Панно "Главный портрет" |
Пояснительная записка
Актуальность проекта
В России нет ни одной семьи, судьбу которой не затронула бы Великая Отечественная война. С течением времени память об этих событиях не ослабевает, она играет огромную воспитательную роль, осуществляя преемственность поколений в передаче нравственного опыта, в сохранении общечеловеческих ценностей.
Уже почти не осталось живых свидетелей той смертельной схватки с жестоким и сильным врагом. Уходит поколение, которое не воевало с фашизмом, но выросло на осознании подвига отцов и дедов. Молодое поколение, вступающее в жизнь, должно знать о героизме простых людей, которые завоевали им право на жизнь и свободу.
Любовь маленького ребенка дошкольника к Родине начинается с отношения к самым близким людям – отцу, матери, бабушке, дедушке. Трудно переоценить в этой связи целенаправленную работу с детьми, которая может проводиться в детском сад, по начальному формированию чувств гражданственности и патриотизма во взаимодействии с семьей.
Реализация познавательного проекта «Главный портрет» позволяет прикоснуться к «живым» документам истории семьи, будит мысль ребенка, вызывает сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению семейных связей.
Цель: развитие у старших дошкольников гражданской позиции, патриотических чувств, любви к Родине на основе расширения представлений детей о победе защитников Отечества в Великой Отечественной войне.
Задачи:
Обобщать и расширять знания детей о Великой Отечественной войне: наградах, о работе в тылу и т.д.
Наладить взаимодействие с родителями в воспитании у дошкольников патриотических чувств, через художественную литературу, средствами художественно-эстетического воспитания.
Воспитывать уважение к работникам тыла, к подвигам бойцов, гордость за свой народ, любовь к родине.
Показать, как русский народ помнит и чтит память героев Великой Отечественной войны.
Развивать продуктивную деятельность детей и детское творчество связанными с темой войны и Днём Победы.
Воспитывать любовь и уважение к ветеранам Великой Отечественной войны, желание заботиться о них.
Описание работы
| Этапы работы над проектом | Цели и задачи | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Деятельность родителей |
| I. Информационно-накопительный этап (с элементами исследовательской деятельности
1.Погружение в проект | Цель – формулировка проблемы, темы по нравственно-патриотическому воспитанию. подготовка детей к проектной деятельности. Задачи: – определить проблемы, темы и целей проекта в ходе совместной деятельности педагога и детей | 1. Выявляет уровень знаний детей и родителей, о Великой Отечественной войне. 2. Оценивает собственные возможностей и ресурсов в решении проблемы. | Осуществляют вживание в ситуацию. Обсуждают тему проекта, получают дополнительную информацию, определяют свои потребности. | Помогают в выборе темы; в формулировке проблемы, цели и задач проекта.
|
| 2. Планирование деятельности | Цель – пооперационная разработка проекта с указанием перечня конкретных действий и результатов, сроков и ответственных. Задачи: – определить источники информации, способы сбора и анализа информации, вида продукта и возможных форм презентации результатов проекта, сроков презентации; | Изучает психолого-педагогической и методической литературы и нормативных документов по данной проблеме. Определяет формы и методы работы с детьми и их родителями. Составляет перспективный плана по реализации проекта. Индивидуальное консультирует родителей и привлекает их к сбору наглядного материала и необходимой литературы. | Осуществляют:
| Привлечь родителей к участию В проекте «Главный портрет»; -собрать совместно с родителями исторические материалы о семье: фотографии, письма, личные вещи, газетные публикации, книги; |
| II. Организационно-практический этап (познавательный, творческий)
Оформление результатов | Цель – структурирование полученной информации и интеграции полученных знаний, умений, навыков. Задачи: – анализ и синтез данных; – формулирование выводов. | Помогает в обеспечении проекта. Мотивирует детей, создает чувство успеха; подчеркивает социальную и личностную важность достигнутого. Проведение занятий и цикла бесед на тему: «Награды», «Письма из прошлого», «Никто не забыт и ничто не забыто», «Мир нужен земле»; придумывание ордена войнов ВОВ; конкурс патриотического стихотворения «И мужество, как знамя пронесли»; проведение конкурса по строевой подготовке "Солдатушки";
| Изготавливают продукт. Участвуют в коллективном анализе проекта, оценивают свою роль, анализируют выполненный проект, выясняют причины успехов, неудач. Проводят анализ достижений поставленной цели. Делают выводы. | Наблюдают, советуют. Помогают в обеспечении проекта.
|
| III. Презентационно-завершающий этап
1.Презентация результатов | Цель – демонстрация материалов, представление результатов. Задачи: – подготовка презентационных материалов; – презентация проекта. | Организует презентацию. Репетирует с ребенком предстоящую презентацию результатов проектной деятельности. Обобщает и резюмирует полученные результаты; | Готовят презентацию. Совместное создание панно памяти "Главный портрет"
| Оказывают помощь в подготовке презентации.
|
| 2. Оценка результатов и процесса проектной деятельности | Цель – оценка результатов и процесса проектной деятельности. Задачи: – коллективное обсуждение результатов проекта; – самоанализ проектной деятельности. | Подведение итогов работы над проектом, составление отчета для конкурсного отбора лучших результатов проекта.
| Осуществляют оценивание деятельности и ее результативности в ходе: • коллективного обсуждения; • самоанализа. | Консультируют в оформлении отчета. |
Конечный результат
Проект «Главный портрет» рассчитан на то, чтобы сформировать у детей знания об историческом прошлом Родины, установить историческую преемственность поколений, дать им возможность получить целостное восприятие событий, связанных с Великой Отечественной войной.
Реализация проекта позволяет не просто повысить интерес детей к людям, защищавшим Родину много лет назад, но и способствует формированию подлинно гражданско-патриотической позиции у дошкольников, которая затем ляжет в основу личности взрослого человека – гражданина своей страны.
Россия имеет историю, богатую героическими событиями. Поэтому в перспективе я планирую продолжать работу по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с героическими страницами истории нашей страны, восстанавливать утраченные связи между поколениями, формировать патриотические чувства.
Ожидаемый результат проекта
На уровне ребенка:
Расширится представление детей о подвигах советского народа, о защитниках отечества и героях Великой Отечественной войны;
Проявление чувства гордости за стойкость и самоотверженность советского народа в период Великой Отечественной войны;
Сформируется внимательное и уважительное отношение у дошкольников к ветеранам и пожилым людям, желание оказывать им посильную помощь.
Умение представить творческо-поисковый продукт индивидуальной, коллективной деятельности.
На уровне педагога:
Повысится качество методического сопровождения, самосовершенствование профессионального мастерства, включенного в новую деятельность и введение его в практику работы детского сада.
Повысится уровень ответственности педагогов за формирование у детей патриотических чувств, гражданской позиции.
На уровне родителей воспитанников:
Повысится уровень ответственности родителей за формирование у детей патриотических чувств, гражданской позиции.
На уровне педагогических технологий:
Обогащение методов, приемов, средств и форм патриотического воспитания дошкольников.
На уровне предметно-пространственной среды:
Создание материально - технической базы для плодотворной работы по данной теме.
Список литературы
Александрова Е.Ю.Система патриотического воспитания в ДОУ. – Волгоград: Учитель, 2007.
Александрова Е.Ю.Система патриотического воспитания в ДОУ. – Волгоград: Учитель, 2007.
Киселёва Л.С., Данилина Т.А. и др. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ. – М.: 2006.
Ковалева Г.А. Воспитание маленького гражданина: практическое пособие для работников ДОУ. – М.: Аркти, 2005.
11
Главный портрет (1.8 MB)
0
83
0
Нравится
0
