Гласные буквы Я, я.

43 урок Гласные буквы Я, я.

Цели: познакомить учащихся с гласной буквой Я я; развивать речь, логическое мышление, память.

Планируемые результаты (предметные): Характеризуют букву я как показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии. Владеют навыками чтения предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Личностные результаты: Проявляют интерес к изучению нового.

Универсальные учебные действия (метапредметные): Регулятивные: корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают пути их устранения.

Познавательные: общеучебные – овладевают способностью работать с моделями изучаемых объектов (карта, схема); логические – характеризуют звуки [й’а] [’а] и букву я.

Коммуникативные: понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Оборудование: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги.

Ход урока

I. Организационный момент

Проверка готовности к уроку.

Прозвенел у нас звонок,

Начинается урок!

II. Актуализация знаний

-На какие две группы делятся все буквы?

-Назовите гласные, которые мы изучили. Почему мы их называем гласными?

-Назовите согласные, которые мы изучили. Почему мы их называем согласными?

-Какие бывают согласные звуки? (Твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.)

III. Самоопределение к деятельности

1. Постановка учебной задачи.

–Послушайте слова: ягода, яблоко, ягнёнок, яблоня.

- О чём мы сегодня будем говорить на уроке?

2. Давайте сформулируем тему и учебную задачу урока.

(Познакомиться с … (новой буквой и звуками.)

Научимся слышать и отличать … (звуки [йа] от других звуков.)

IV. Работа по теме урока

1. Зв-б анализ слов.

На предметных картинках (ИД) дети рассматривают яблоки и маяк, произносят эти слова. Учитель записывает слова яблоки и маяк на доску.

Производится слого-звуковой анализ этих слов.

– Произнесите слово яблоки по слогам.

– Сколько слогов в слове? (3).

– Какой первый? (яб).

– Какой второй? (ло). Третий? (ки).

Составляется на доске схема к слову яблоки. Устанавливается, что первый слог – это слияние с примыкающим к нему согласным звуком, а второй и третий слоги – это слоги-слияния. Медленно произносится первый слог [й’аб]. Выясняется, что он состоит из трех звуков. Учитель сообщает, что два звука, образовавшие слияние йа, принято обозначать не двумя буквами, а одной.

Дети вспоминают, какое еще слияние двух звуков обозначается одной гласной буквой (е).

Аналогично проводится слого-звуковой анализ слова маяк.

Делается вывод, если гласная буква я находится в начале слова или после гласной, то произносится слияние двух звуков [й’а].

3. Обозначение звуков буквой.

– Это буква Я. Читать слова с буквой я легко, если она в начале слова и после гласной, надо просто назвать букву. Называйте букву. Когда мы ее называем, то сразу произносим два звука [й’а].

Чтобы убедиться, что дети поняли объяснение, им предлагается еще раз рассмотреть схемы слов яблоки и маяк. Дети подсчитывают, сколько звуков в словах яблоки и маяк и сколько надо взять букв, чтобы составить эти слова.

4.Работа со схемами с. 111.

- На с. 111 посмотрите, как автор составил схему. Обратите внимание на первый слог.

- Что вы можете сказать? (В нём 3 звука. Первый слог-слияние)

- Если внимательно посмотреть на схему. Что можно сказать о звуке й? (согласный, звонкий, мягкий)

- Эти 2 звука обозначаются одной буквой я.

- Объясните оставшиеся звуки в схеме.

- Рассмотрите схему слова яблоня.

5. Чтение слогов.

- Сколько звуков обозначает буква я после согласных? (1)

- Как читаются согласные перед гласной я? (мягко)

- Прочитайте слова на с. 111 вверху (яблоки, яблони)

- Где стоит буква я? ( в начале слова)

- Сколько звуков обозначает буква я в начале слова? (2)

6. Работа с правилом с 111.

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала Работа по учебнику.

1. Игра «Кто внимательный?».

а) На доске – предметные картинки. Дети называют слова: яблоко, ягоды, ягненок, яблоня, яйцо.

– Какая буква стоит в начале всех этих слов?

– Сколько звуков вы слышите, произнося букву Я? Назовите их? [й’а].

б) Отгадайте имя девочки по первым звукам слов: ябеда, наперсток, аквариум. (Яна).

2. – Рассмотрите иллюстрацию на с. 110-111 и прочитайте текст.

Мы все с вами живем в России. Россия – наша Родина. Столица нашей Родины – Москва. Это карта нашей родины. У нас есть моря, леса, горы. Есть очень холодные мест на севере. Там снег и лёд. И есть жаркие места. Каждое государство имеет свою символику: флаг, герб, гимн.

Учитель рассказывает о государственной символике и показывает изображение флага и герба.

- Как чередуются цвета на российском флаге, если смотреть сверху? (белый, синий, красный)

- Рассмотрите герб.

3. Чтение и объяснение пословиц.

4. Учащиеся читают текст на с. 111.

– Что посадим у дома?

– Какие фрукты вырастут у нас?

– Кто будет рад нашим успехам?

– Найдите в тексте слова с буквой я?

- Сколько звуков она обозначает в этих словах?

5. Игра «Угадайте сказку».

Отгадайте, героям каких сказок принадлежат слова:

«Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел». (Колобок.)

«Яблоня, яблоня, спрячь нас». (Гуси-лебеди.)

VII. Итог урока. Рефлексия.

- Какие задачи ставили? Удалось ли нам решить поставленные задачи?

- С какой буквой познакомились? Какие звуки она обозначает?

– Что вызвало затруднения?

Дата: