Получите свидетельство
Вход
Цели и задачи:
Образовательные:
– закрепить минимум понятий о гласных звуках и буквах; развивать умение анализировать звуковой состав и его написание; выполнять звукобуквенный анализ;
– помочь приобрести некоторый опыт обращения к словарю и узнать о существовании разных словарей;
– активизировать работу над орфографической зоркостью и орфографической памятью школьников;
Развивающие:
– развивать мышление школьников через анализ, обобщение, рассуждение;
– продолжить работу по развитию речи, памяти, внимания;
– развивать умение пользоваться знаниями, приобретенными ранее;
Воспитательные:
– воспитывать в детях порядочность, доброту, отзывчивость, чувство коллективизма, взаимопомощи, уважения к мнению других;
– продолжить работу по воспитанию уважения к родному языку.
Ход урока
Организационный момент
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Звуки с буквами пришли,
Чтоб порядок навести.
Внимание, девочки!
Внимание, мальчики!
Приготовьте ваши ручки,
Разомните пальчики.
Самоопределение к деятельности
-Послушайте стихотворение.
33 родных сестрицы,
Дружные красавицы.
Взявшись за руки, стоят,
Всем ребятам нравятся.
-О чем идёт речь? (о буквах)
- Как вы догадались?
- Что такое буквы?
- Для чего они служат? Что они обозначают?
- Чем отличаются буквы от звуков?
- Посмотрите на доску, на ней записаны буквы, найдите лишнюю. Почему она лишняя?
У, Я, М, А, Ы, Ь, О, Ю, Ё, Э, Е, У, И.
- Лишний Ь, т. к. не обозначает звука. Хорошо! Убираем. А теперь можно убрать ещё лишнюю букву? (М, т. к согласная)
- А остальные буквы какие? (гласные)
- Кто догадался, о чём мы сегодня будем говорить?
- Правильно о гласных буквах и звуках, которые они обозначают!
- Чем отличаются гласные звуки от согласных?
Прочитаем правило в учебнике на стр. 58
Работа по теме урока
- Сколько в русском языке букв, которые обозначают гласные звуки? (10) Назовите их.
- А сколько звуков, которые обозначают эти буквы? (6) Произнесите их.
- А почему звуков меньше, чем букв?
Работа в тетрадях
Число, классная работа.
Минутка чистописания – запишите все гласные буквы (заглавную, а рядом строчную) Вызвать ученика (Можно ещё раз произнести звуки, которые обозначают записанные буквы и понаблюдать за артикуляцией)
Прочитайте слова на доске:
Капуста, помидор, яблоко, горох, томат, яблоня, картофель, ягода, малина.
-– Что вы можете сказать об этой группе слов? (
– Что объединяет эти слова? (названия растений, в будущем словарные слова)
2. Самостоятельная работа
– Выпишите слова, в которых первая и последняя буквы – гласные (обсудите со своим товарищем)
– Какие слова выписали? (Яблоко, яблоня, ягода. )
– Что их объединяет? (По 3 слога в каждом слове; первый слог – ударный, непроверяемая безударная гласная во втором слоге; во всех словах звуков больше, чем букв; все слова начинаются с гласной я. )
Какой звук обозначает буква Я? (а)Можно под каждой гласной обозначить соответствующий звук.
ФИЗМИНУТКА
Выполнение упражнения из диска «Выбрать слова с данными звуками» (ученики выходят к доске)
Выполнение упражнения из учебника стр. 59 упр. 5
Обратить особое внимание на слова пенал и экран! (звук и)( пинал и икран)
Дети работают у доски!
Выполнение упражнения из диска «Хор»
-Какое замечание вы могли бы сделать художнику?
Игра «Сценка в фотографии» (прочитать текст из методички со стр. 66) Что такое кишмиш?
Полную информацию смотрите в файле.
Гласные звуки и буквы (разработка урока) (16.84 КB)
0
845
205
Нравится
0
