Глагол как часть речи

Тема урока: Глагол как часть речи.

Задачи урока:

- Обобщить и систематизировать знания учащихся о глаголе; продолжить формирование обще учебных дисциплин работать с учебником;

- формировать умения: употребление глаголов в речи, изменение по числам и временам, определение спряжений глагола

- Развивать умение употреблять глаголы в речи, развивать творческое мышление, орфографическую зоркость, устную и письменную речь учащихся

-Воспитывать интерес к родному языку.

-Содействовать физическому совершенствованию учащихся: правильная посадка, профилактика утомляемости,

Тип урока Совершенствование знаний

Структура и содержание урока.

I . Психологический настрой.

Подари улыбку миру,

Радугу цветных огней,

Улыбнись улыбкой счастья,

Сердце каждого согрей.

Девиз урока:

«Смысл человеческой жизни- быть источником света и тепла для других людей». Сергей Леонидович Рубинштейн.

2) Учитель называет слова: спинки, тетради и ручки, парты, улыбку.

— Вы меня поняли? (Нет)

Учитель продолжает: выпрямили, приготовили, сядьте, подарите.

-А теперь вы меня поняли? (Да)

— Что объединяет слова второй группы? (Все слова являются глаголами)

- Что такое глагол?

— Какова же роль глаголов в речи? (Они делают нашу речь ясной, понятной, богатой.)

II. Сообщение темы и целей урока.

— Сегодня в центре нашего внимания будет Его Величество Глагол.

На уроке мы обобщим, систематизируем (разложим по полочкам) ваши знания о данной части речи. Уверена, что откроете на уроке что-то новое для себя. Проверите свои знания и убедитесь в том, что вы всё знаете, а, может, надо будет поработать над этой темой. Итак, на уроке мы сегодня будем: (разместить на доске таблички со словами).

думать, рассуждать, слушать, доказывать, наблюдать

III. Чистописание

Гг Гг Гг гл го ге глаголь

Сегодня на чистописании мы повторим написание заглавной и строчной букв Г,г.

-         Выпишите буквы в тетради.

-         Прочитайте слово на доске.

-         Что обозначает это слово?

Глаголь – старинное название буквы Г.

-         Запишите это слово.

-         Ребята, послушайте пословицу:

Устами младенца глаголет истина.

-         Как вы понимаете смысл этой пословицы?

Истинность, непредвзятость слов ребенка.

-         Какой глагол вы услышали в пословице? ( Глаголет)

-         Запишите его в тетрадь.

-         Подберите глаголы – синонимы к слову «глаголет» ( Говорит, рассказывает.)

-         Поставьте их в неопределенную форму и запишите в тетрадь.

-         Говорить, рассказывать.

-         Почему эти глаголы так называются? ( нельзя у этих глаголов определить ни время, ни лицо, ни число.)

-         А как по-другому называется неопределенная форма глагола?

IV. Словарная работа.

1. –Объясните и выделите орфограмму, в какой части слова.

Ходили на прогулку, заниматься спортом, бегали на лыжах, катались на коньках, играть в футбол, прыгают с парашютом.

1. работа по карточкам

Агр…ном, инж… нер, д..ректор, учит..ль, б..бл…отекарь, п..ссажир, уч..ник, пш…ница, к..пуста, п..мидор, к..ртофель.

 V. Обобщение и систематизация знаний.

1) Изменение глагола по временам

- Как изменяются глаголы? (Глаголы изменяются по временам.)

— Какое действие обозначают глаголы в настоящем, прошедшем, будущем времени и на какие вопросы отвечают?

Задание: Выпишите из текста глаголы и определите время.

Ребята осторожно выкапывают и переносят уснувшие деревца в новые места. Весной проснется деревцо и примется расти людям на радость и пользу. И каждый из ребят, кто посадил и вырастил хоть одно деревцо, поставил себе при жизни чудесный зеленый памятник. (по В.Бианки)

--Что вы знаете о глаголах прошедшего времени? (Изменяются по родам в единственном числе и имеют суффикс л)

2) Изменение глагола по числам

— Какие числа имеют глаголы?

Задание: Найдите глаголы-синонимы и запишите их в том же времени, но изменив число. Укажите спряжение. (Таблички со словами прикреплены по классу в разных местах: блистаю, блуждали, размышляет, жаждала.)

Учитель называет глаголы, а дети ищут по классу и приносят таблички с синонимами. Сверкаю, искрюсь.....блистаю. В тетради появляется запись: блистают, или блистаем, или блистаете. Далее продолжаем: бродили, плутали......блуждали; Думает, мыслит....размышляет; Хотела, желала....жаждала.

3) Написание частицы НЕ с глаголами

- Как вы объясните данную пословицу?

Кто (не) стыдится спрашивать, узнает многое.

«Если человек что-то хочет узнать или чего-то не знает, это не стыдно, главное, чтобы было желание учиться, узнавать» — обобщает ответы детей учитель

Задание: Спишите, открывая скобки.

-О чём вы будете помнить, выполняя это задание?

(Частица не с глаголами пишется отдельно.)

-На доске появляются слова: негодовать, ненавидеть, неволить.

— Как вы думаете, почему в этих словах НЕ написано слитно?

Эти слова не существуют без НЕ. НЕ здесь не частица, она входит в корень.

4) Минипауза «Солнышко».

Используется тренажёр- 2 чёрные рукавички с жёлтыми дисками- «солнышками». Учитель, надев рукавички-"солнышко«, разводит руки в стороны, находясь в поле видимости детей. Поочерёдно сжимая и разжимая ладони, учитель вынуждает детей переводить взор с одного появившегося «солнышка» на другое (голова неподвижна)

5) Глаголы неопределённой формы.

Как называются глаголы, у которых нельзя определить время и число?

— На какие вопросы отвечают глаголы совершенного и несовершенного вида?

-Что называется спряжением?

-Какие глаголы относятся к 1 спряжению? А какие ко 2 спряжению?

а)  Задание: Замените фразеологизмы (устойчивые выражения с самостоятельным значением) глаголами неопределённой формы и выделите суффиксы.

-Что нужно сделать, чтобы образовать глагол неопределённой формы? (Задать вопрос)

Зарубите себе на носу

Витал в облаках

Сидели у моря и ждали погоды

На доске даны слова для справок:

бездействовали

фантазировал

запомни

(запомнить, фантазировать³, бездействовать).

б) Задание:- из текста выписать глаголы, поставить в неопределённую форму, определить спряжение.

Заяц- русак прибежал зимой  к  деревне. Наступила ночь. Он  поднял одно ухо, послушал, поводил  усами, понюхал и сел на задние лапы. Заяц огляделся. Снег лежал волнами и блестел, как сахар.

1. Самостоятельная работа.

Запишите текст. Укажите у глаголов спряжение, число

На уроках физкультуры мы учимся управлять своим телом. Мы прыгаем³ через кожаного² коня, взбираемся по высокому шесту, сохраняем равновесие на узком² бревне.⁴ Эти умения и навыки нам пригодятся в походе.

VI. Игра «Что полезно, а что вредно»

- Я читаю глагольные словосочетания, а вы говорите «вредно» или «полезно».

Рано вставать, поздно вставать, купаться, подушкой вытираться, сытно поесть, у телевизора сесть, лежа одеваться, на диване валяться, ворон считать, в доме прибрать, кота обижать, идти рисовать, книги читать, с друзьями играть, маме помогать.

VII. «Ковер идей».

«Что необходимо делать детям, чтобы вырасти гармонично развитой личностью?»( вырасти человеком здоровым, образованным, приносящим пользу родине)

- Запишите ваши ответы на стикеры, но эти ответы прошу формулировать при помощи глаголов.

 VIII. Задание на дом.

Напишете небольшое сочинение( можно в виде письма другим ребятам) о том, что нужно делать детям, чтобы вырасти здоровыми, умными, сильными, людьми способными сохранить мир и благополучие на Земле.

I Х. Рефлексия.

Давайте обобщим всё, что мы знали и узнали о глаголе

Привет от Глагола получат те, кто закончит предложения:

Глагол — это самостоятельная....

Глаголы изменяются...

Глаголы в настоящем времени обозначают......и отвечают....

Глаголы в прошедшем времени обозначают..... и отвечают...

Глаголы в прош. времени изменяются по.....и имеют....

Глаголы в будущем времени обозначают.... и отвечают....

Спряжение это ……

Глаголы бывают …. и …спряжения

Частица НЕ....

В словах ненавидеть, неволить, негодовать НЕ является...

Глаголы, отвечающие на вопросы Что делать? Что сделать? стоят в....

Чаще всего в предложении глаголы бывают....

При помощи каких глагольных выражений вы можете охарактеризовать наш урок?

Работали с удовольствием/ без удовольствия

Работали с интересом/ без интереса

Радовались успехам/ огорчались неудачам

Удалось / не удалось повторить, лучше понять тему

Появилось/ не появилось желание узнать о глаголе больше