Георгиевск луки

Тема

Корней Чуковский «Федорино горе»

Цель

Познакомить с произведением К.И Чуковского «Федорино горе»

Педагогическая цель (для учащихся)

Формировать у учащихся умение анализировать поступки литературного героя.

Задачи

Дидактические (знания, умения, навыки)

Познакомиться с произведением;

Учить анализировать произведение;

Формировать навыки правильного выразительного , беглового чтения.

Развивающие:

Развивать устную речь (диалогическую, монологическую)

Психические процессы.

Воспитательные:

Воспитывать дисциплинированность, ощуществлять духовно-нравственное воспитание.

Образовательные ресурсы

УМК «Школы России», учебник «Литературное чтение 2 класс»

Наглядно-демонстрационный материал

Презентация,карточки

Оборудование

Ноутбук, интерактивная доска, документ камера

Организация пространства

Учебный класс с постоянной рассадкой

Межпредметные связи

Предметные

Пр1.Овладеть техникой смыслового чтения в слух.

Пр2.Овладение элементарного умения анализа интерпретации текста.

Метапредметные

Познавательные

П1. Устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях поддающиеся не посредственном наблюдении или знакомых по опыту делать выводы.

П2. Формировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения.

Регулятивные

Р1. Планировать действия по решению учебных задач для получения результата.

Р2. Устанавливать причины успеха( неудач) учебной деятельности.

Р3. Корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Коммуникативные

К1. Проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила поведения диалога и дискуссии.

К2. Строить речевые высказывания в соответствии постановленной задачи.

К3. Ответственно выполнять свою часть работы.

Личностные

Л1. Проявление сопереживания, уважения и доброжелательности.

Л2. Осознание ценности труда в жизни человека в обществе, ответственностное потребление и бережное отношение результатами труда.

Л3. Познавательные интересы , активность, инициативность, любознательность,

Этапы фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

Планируемые результаты

1. Организационно-мотивационный этап

Настроить учащихся на активную продуктивную деятельность на уроке

-Здравствуйте, ребята.Садитесь.

-Проверьте свою готовность к уроку. На столах у вас должен лежать учебник, карточки,ручка, карандаши (зеленый и красный)

-Давайте начнем сегодняшний урок с пословицы ,обратите внимание на доску и прочитайте пословицу, о чем она?

Порядок в доме есть—хозяину честь.

-Да ребята, все верно

Дети проверяют готовность к уроку.

Примерные ответы учащихся: Звон посуды, стук.

1 мин.

Указывается вид по первой букве и номер (Пр1, Р1, П2, К3, Л2)

2. Постановка учебной цели и задачи

Уметь формулировать тему, цель и задачи урока, составлять план по достижению задач урока

- Посмотрите на доску. Здесь портрет писателя. Кто это? (Показывает портрет К. И. Чуковского.)

-Правильно. А какие его сказки вы уже знаете?

-Сегодня мы познакомимся с новой сказкой. Вот её название. (Открывает на доске: «Федорино горе».)

-Сформулируем задачи урока с помощью опорных слов: узнаем,научимся сможем ( первая парта со словом узнаем…)

Узнаем произведение федорино горе

Научимся анализировать произведение

Сможем выразительно читать текст.

- Как вы думаете, о ком или о чём эта сказка?

-А что может означать слово «горе» в названии?

- Молодцы. Наша цель — узнать, какое горе случилось с Федорой и почему.

- Задача одна: внимательно послушать сказку и ответить на главный вопрос: «Что же произошло?»

Формулируют тему и цель урока (выявляют проблему)

ПО: -Корней Чуковский.

-«Мойдодыр», «Айболит», «Муха-Цокотуха».

-О женщине Федоре, о горе, о том, что случилось.

-Беда, несчастье, проблема.

2 мин.

3. Этап открытия новых знаний /учебное действие

Изучить (+ тема урока), раскрыть особенности использования………………, шо определить алгоритм…………., выявить правило………………

-Сейчас я прочитаю сказку «Федорино горе». Ваша задача запомнить, какие предметы убежали от Федоры. Сядьте правильно.Спина прямая.

-Слушайте внимательно. (Я выразительно читаю начало сказки: от «Скачет сито по полям…» до «…а за ними блюдца, блюдца — дзынь-ля-ля!»)

-Кто запомнил, что убежало первым? (Дети перечисляют: сито, корыто, топор, пила, утюги.)

-Отлично. Сейчас мы поработаем в парах.

-Напомните , мне как правильно работать в паре?

- У каждой пары на парте картинка с предметом (тарелка, чашка, ложка, самовар, утюг). Задание: обведите свой предмет зелёным карандашом, если он убежал от Федоры, а если нет — красным. (Проверка: учитель называет предметы, дети показывают цвет.)

Давайте поверим.

-Каждая пара выходит и показывает свой ответ , на документ камере остальным.

Дети слушают

7 мин.

4. Действие контроля и самоконтроля

Осуществить первичное закрепление полученных знаний

Сейчас обратите внимание, на интерактивную доску, разделитесь на 2 группы по 3 человека.

Молодцы , Сядьте правильно.

А сейчас маленькая самостоятельная работа — проверка, как вы запомнили новых героев сказки. У каждого на парте полоска. Там написаны три вопроса:

1. Кто убежал от Федоры? (написать один предмет)

2. Почему посуда обиделась? (одно слово: грязь, лень, крик — выбрать)

3. Имя главной героини?

-Кто всё сделал ,поставьте руку на локоток.

-Поменяйтесь карточками с соседом по парте

— Поставьте «+», если все ответы верны. Если есть ошибки — не расстраивайтесь, мы только начали знакомиться.

Затем называю правильные ответы: 1 — тарелка (или любой предмет); 2 — грязь; 3 — Федора.)

- выполняют самостоятельную работу;

- осуществляют самопроверку или взаимопроверку (с использованием документ-камеры;

- выполняют работу в группах

3 мин.

5. Действие оценки и самооценки

Осуществить оценивание достижимой цели с поставленной, оценить полученные знания на уроке

Наш урок подходит к концу. Давайте вернёмся к цели: узнать, что случилось с Федорой. Что же произошло? (Дети хором или выборочно: «Убежала посуда».)

— Как вы думаете, Федора была хорошей хозяйкой? (Нет.)

— А вам жалко Федору? (Да, потому что она плачет.)

Теперь оцените свою работу на уроке.

-Покажите ладошку , если вам было легко и вы со всеми заданиями справлялись. Покажите кулачок, если вам было трудно и не совсем понятно на уроке.

-Приведите своё место в порядок. Урок окончен, досвидания.

Анализируют и оценивают свою работу на уроке

1 мин.