Конспект занятия

Этапы урока

Ход урока

Время

Планируемые результаты

1.Cамоопределение к деятельности              

(Орг. момент)

Ребята! Сегодня у нас гости!

Cоздадим гостям, себе и друг другу хорошее настроение. А хорошее настроение начинается с улыбки. Улыбнёмся гостям и друг другу. Настраиваемся на рабочую волну и стремимся по ступеням знаний к новым открытиям.

Ребята, какое у нас занятие?

Занятие кружка «Волшебный конструктор»

Наш девиз:

«На занятии не зеваю–

Сразу всё запоминаю.

Чтоб минутка не пропала,

Мысль точно в цель попала!»

Я думаю, что сегодня вы будете соответствовать нашему девизу!

1-2 мин

Личностные: ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

2. Актуализация знаний

- Прежде чем приступить к изучению нового материала, что необходимо сделать?

(Повторить то, что нам потребуется )

1. С чем мы начали знакомиться на прошлых занятиях?

С народным творчеством.

2. На какие группы мы разделили народное творчество?

На унт и прикладное искусство.

3. Ваше домашнее задание было творческим. Нужно было по группам подготовить и показать нам одну из составляющих народного творчества.

1 группа – это потешки

2 группа – это перевёртыши

3 группа – закличка

4 группа – приговорки

5 группа – игрушки сделанные руками мастера (сообщение Камиллы)

6 группа – песни

1. Как дошло народное творчество до наших дней?

Передавались из поколения в поколение.

1. Как вы думаете, зачем нам изучать народное творчество /ответы детей/

- Совершенно верно. Без прошлого нет настоящего и будущего, поэтому мы должны бережно хранить народное творчество.

4-5 мин

Личностные УУД: развитие познавательных интересов.

Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение на основе работы с предложенным материалом.

Коммуникативные УУД: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и речи.

Познавательные: строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о народной игрушке

3. Постановка учебной задачи

Что вы видите на доске? (Геометрические фигуры)

-Что в них общего? Чем они отличаются друг от друга? (Это четырёхугольники. Они разные по цвету)

-Расставьте эти четырёхугольники в ряд в таком порядке, чтобы было видно радугу.

Затем переверните четырёхугольники, и вы узнаете тему нашего сегодняшнего урока.

ДЫМКА

Определим задачи занятия.

1. Познакомиться с историей дымковской игрушки. Открываю карточки.

2. Узнать каковы элементы и палитра дымковской игрушки.

3. Научиться самим составлять узор.

Для того, чтобы справиться с первой задачей нужно внимательно меня послушать.

4-5 мин

Регулятивные УУД:

умение работать по плану, сверяя свои действия с целью, -умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные УУД:

- анализ, сравнение.

Личностные УУД:

следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

4. «Открытие нового знания»

(построение проекта выхода из затруднения)

Открываю карточки.

Посмотрите на эти игрушки как много света и ярких узоров! Словно солнышко заиграло. Послушайте, пожалуйста, небольшой рассказ, который называется «Из истории дымковской игрушки» Слобода Дымково

выставляю карточку

С высокого берега реки Вятки, на котором издавна стоял город Вятка ( сейчас он называется Киров), видно село Дымково.

А почему оно так называется?

В каждом доме была печь. В старину зимой, когда топились печи, и летом, когда туман, село, это – будто лёгкой дымкой окутано. Отсюда и название села. Здесь и зародилась игрушка, которую назвали – «дымковская».

Всю зиму мастерицы Дымково лепили игрушки для ярмарки, которая проходила весной. На весёлых ярмарках вся округа была наполнена шумом и свистом. Оттого и прозвали этот праздник “Свистунья”.

Материалами для изготовления игрушек была местная красная глина, которая была перемешана с мелким речным песком. Перед тем как расписать Дымковскую игрушку, ее белили мелом, разведенным в молоке.

- Как вы думаете, кто создал эту красоту?

Мастера. Гончар- это мастер, который работает с глиной.  

Итак, с первой задачей мы справились?

- Кого лепят мастера Дымки?

Они лепят фигурки людей и домашних животных.

- Какие элементы узора используют дымковские мастера?

Это круги, овалы, клетки, полоски, точки, линии.  

- Как располагаются эти геометрические элементы?

Они располагаются ритмично.

- Какова палитра дымковской игрушки?

Основные и составные цвета, цвета радуги.

Справились ли мы со второй задачей?

7-8 мин

Регулятивные УУД:

умение работать по плану, сверяя свои действия с целью, -умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные УУД:

- анализ, сравнение.

Личностные УУД:

следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников

5. Физминутка.

Дождик лей, лей, лей

На меня и на людей.

На людей по ложке,

На меня по крошке,

А на Бабу Ягу!

Лей по целому ведру!!!!

6. Первичное закрепление

А сейчас приступим к решению третьей задачи. Игра «Фантазёры».

Нужно в группе выполнить аппликацию Элементы дымковского орнамента находятся в конверте.

Коллективная деятельность детей.

Составим алгоритм:

1. Устно придумываем узор.

2. Каждый приклеивает хотя бы 1 элемент.

3. Выполняем узор ритмично.

Выставляем работы на выставку.

4-5 мин

Личностные УУД:

- знание основных моральных норм работы в группе (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности).

Коммуникативные УУД:

- умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

1. Самостоятельная

работа с самопроверкой по эталону

Включаю музыку!

А сейчас каждый украсит игрушку узором сам.

Работа в программе «Волшебный конструктор»

Показ тех работ, кто выполнит быстро.

В процессе просмотра, выполненных работ организуется обсуждение, оценивание. Учащиеся комментируют качество выполненных работ

10 мин

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Личностные УУД:

- оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей;

1. Рефлексия деятельности

(итог урока)

Вот и подошёл к концу наш урок.

Итак, со всеми задачами на уроке справились?

С чем познакомились?

Спасибо за работу!

Заполните карты самооценки.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Личностные УУД:

- оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей;