"Геометрические преобразования пространства" по Шадрикову

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ

I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

Преподаватель: Маслюкова Светлана Валерьевна

Учебная дисциплина: Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия

№ занятия 50 (урок №99-100)

Группа:

Дата проведения:

Тема: Решение упражнений по теме «Геометрические преобразования пространства: параллельный перенос, симметрия относительно плоскости».

Автор УМК: 1. Геометрия 10-11 кл.Л.С.Атанасян М

2. Инструкционная карта

1. Задачи (выбираем 2-3 задачи из каждого блока, соответствующие теме занятия )

Общеобразовательные задачи

• Выявить качество и уровень владения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по теме.

• Обобщить материал как систему знаний о геометрических преобразованиях пространства

Воспитательные задачи

• Проявить наибольшую активность в выполнении заданий.

• Воспитать культуру учебного труда.

Развивающие задачи

• Продолжить развитие умения приводить примеры.

• Формировать умение работы с таблицами.

• Научить работать с дополнительной литературой и другими источниками информации.

2. Планируемые результаты (выбираем 1-2 из каждого блока)

Для описания результатов используют формулировку:

• После проведения урока (занятия) учащиеся смогут.

Предметные результаты

• Смогут работать с сервисами.

• Смогут выбирать способ представления данных в зависимости от поставленной задачи.

Личностные результаты

• Будут готовы к самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

• Получат представление о целостном формировании мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Метапредметные результаты

• Смогут ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

• Смогут создавать обобщение.

• Смогут устанавливать аналогии.

Формирование и освоение компетенций: (выбрать актуальные для данного занятия)

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами

III. ФОРМЫ, СВЯЗИ И РЕСУРСЫ

Межпредметные связи (выбираем из предметов ОПОП)

Формы деятельности

• Индивидуальная.

Формы обучения

• Практикум.

.

Ресурсы

• Основные ресурсы: ПК преподавателя, ПК обучающихся, медиапроектор, учебник, ПО, УМК.

• Дополнительные ресурсы: те же, что и основные.

IV. ТИП И ЦЕЛЬ УРОКА

Тип урока (выбираем нужный тип из классификации)

Классификация уроков по дидактическим целям

• Урок обобщающего повторения.

Классификация уроков по этапам формирования навыка

• Коррекционный урок.

Классификация уроков по используемым приёмам активизации познавательного интереса и познавательной деятельности

• Урок-практикум.

Классификация уроков по способу организации общения участников учебно-воспитательного процесса

• Урок организации работы в динамических парах, или парах сменного состава.

Классификация уроков по приоритетно используемому методу обучения

• Информирующий урок.

Классификация уроков по типу межпредметных связей

• Интегрированный урок.

ЦЕЛЬ УРОКА

Цель урока формулируется в виде отглагольного существительного: развитие, становление, осознание, воспитание, понимание, самореализация, мотивация, взаимодействие, сотрудничество, расширение кругозора и т. п.

Цели:

• Формирование умений формализации и структурирования информации.

• Формирование умения выбирать способ представления данных.

• Формирование умений и навыков безопасного и целесообразного использования Интернет, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Методы достижения поставленных целей (перечисляются методы, используемые для проведения конкретного урока):

Объяснительно-иллюстративные: инструктаж

Репродуктивные: система задач, заданий, упражнений

Продуктивные (методы проблемного обучения): эвристический

V. ЭТАПЫ УРОКА

Вводная часть

Организационный блок

• Постановка цели и задач деятельности обучающихся.

• Мотивация учебной деятельности обучающихся.

Основная часть

Информационный блок

• Актуализация знаний.

• Первичное усвоение новых знаний (повторение изученного).

Аналитический блок

• Первичная проверка понимания.

• Первичное закрепление.

• Контроль усвоения, обобщение ошибок и их коррекция.

Заключительная часть

Оценочный блок

• Подведение итогов занятия.

• Оценивание.

• Информация о домашнем задании.

Рефлексивный блок

• Возвращение к ожидаемым результатам.

• Обсуждение форм работы и возникших трудностей.