Географическое положение Африки

ТЕМА: Географическое положение Африки. История открытия и исследования.

Цели урока:

Образовательная: Создать условия формирования знаний о географическом положении материка Африка. Учиться давать характеристику географического положения материка, используя карту атласа. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка.

Развивающая: Развитие познавательного интереса, самостоятельности в мышлении учебной деятельности, пространственного воображения, логического мышления. Развитие умения комплексного использования физической и контурной карт.

Воспитательные: Содействовать в ходе урока формированию диалектико-материалистических и мировоззренческих идей о взаимосвязях в природе.

Планируемые результаты:

Предметные:

-Характеризовать по картам географическое положение материка;

-Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления карт географического положения материка;

-Наносить на контурную карту природные географические объекты материка.

Метапредметные УУД:

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.

2. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.

4. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные УУД

1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

3. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

4. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки

Личностные:

Опираясь на личный опыт ученика, включить его в процесс изучения новой темы. Способствовать привитию культуры умственного труда, здорового образа жизни

Тип урока: урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

Оборудование: карта полушарий и физическая карта Африки, атласы, контурные карты, мультимедийная система.

Ход урока

1. Организационный момент. Актуализация знаний.

Планирование урока:

1. Создание образа материка

2. Практическая работа

3. Путешествие по береговой линии

4. Закрепление.

Создание проблемной ситуации:

С этого урока мы отправляемся в путешествие по земному шару – в плавание за новыми знаниями. Предметом нашего исследования станут природные особенности материков, нравы и обычаи народов, населяющих их. О каком материке пойдет речь мне хотелось бы что бы вы ответили после просмотра видеосюжета.

Учебная проблема:

- Создание образа материка

ВИДЕОРОЛИК «Вот такая Африка» 1 мин. 17 сек.

Так о каком материке здесь шла речь? (Африка)

– Кто из Вас может показать Африку на карте полушарий?

На фоне слайд-шоу зачитывает учитель слова.

Известно, что этот материк самый жаркий, второй по площади среди материков на Земли. Он является родиной кофе, название пошло от провинции Кафе. На этом материке протекают удивительные реки: одна считается по протяженности второй рекой в мире, а другая дважды пересекает экватор. Есть озеро, очертания и размеры которого постоянно меняются (Чад), а вода всегда пресная, хотя из него не вытекает ни одна река, другое – второе по величине из пресноводных озёр, на котором, как на море, существуют приливы и отливы. Это, с одной стороны, материк саванн и вечнозелёных лесов, с другой стороны, здесь расположена самая большая пустыня в мире, а вершины некоторых гор покрыты ледниками. На материке живут самые низкорослые представители человечества, рост которых 140-150 см.

Здесь можно увидеть красные и жёлтые земли, встретить животных и растения, которых нигде больше нет. Одно из удивительных явлений природы – водопад, вода которого низвергается мощным потоком шириной 1800 м с высоты 120 м. Природные ресурсы материка различны: золото, алмазы, платина, уран, медные и др. руды. Но большая часть населения живёт за чертой бедности в нищете, испытывая чувство голода. Их жилища – трущобы. Часть населения ведёт кочевой образ жизни. Здесь выращивают цитрусовые, инжир, виноград, но есть места – сплошные камни, а отдельные участки леса намеренно сжигают, чтобы расчистить новое место под пашню. Северное побережье этого материка – излюбленное место отдыха жителей многих стран. Вот такой он, материк, который нам с вами предстоит изучить.

Вопросы к классу:

– К какому древнему материку принадлежит Африка? (Гондвана)

Мы в Африку с вами отправимся ныне,

Но кто объяснит это странное имя?

Откуда название “Африка” взято?

Найдите ответ в своих книгах, ребята. (см. учебник стр. 110:)

(от названия берберского племени афригии, которое жило в одном из районов на севере материка.)

Есть другое объяснение. Еще есть перевод довольно серьезный.

С латинского “Африка” – безморозный, а на древней карте Эратосфена – Ливия.

Площадь Африки-30, 3 млн.км кВ. ( написать на доске!)

Ну, а сейчас у меня предложение: сейчас мы определим особенности физико-географического положения материка Африка. 8 мин.

- Практическая работа

План описания географического положения материка в учебнике стр. 311.

Предлагаю вам принять участие в работе научно-исследовательских групп:

Направление работы 1-ой группы: определите, как расположен материк относительно экватора, тропиков (полярных кругов) и нулевого меридиана.

2 группа – в каких климатических поясах расположен материк.

3 – определить, какие океаны и моря омывают материк.

4- ( индивидуальное задание) – как расположен материк относительно других материков ( 3 мин)

Защита своих исследований. От группы выступает один человек. (5 мин.)

( Работа по презентации. Слайды 6-12).

Затем учитель по карте показывает крайние точки, они записаны на доске, дети записывают в тетрадь.

Продолжим наше исследование, определим крайние точки материков, каждая группа берет один из крайних точек.

Проверка письменная, напротив названий на доске.

Затем по слайду.

( 6 мин.)

Физминутка. (1.5)

Протяженность материка в градусах и километрах с севера на юг и с запада на восток мы определим все вместе.

С севера на юг.

35 гр.+32 гр.=67 гр.

Для справки: дуга меридиана равна 111,3 км.

67гр.x 111, 3 км=7457 км.

С запада на восток.

13гр.=52 гр.=68 гр

1гр.=109.6 км

68гр.x109.6 км=7452 км (5 мин)

-Путешествие по береговой линии.

Береговая линия Африки по сравнению с другими материками слабо изрезана. Совершим путешествие по карте с помощью электронного учебника. Отметим в контурных картах номенклатуру, те географические объекты, которые мы встретим.

Работа по электронному учебнику.

Стр.7-острова, полуострова, береговая линия.

Стр. 8-острова и архипелаги.

Стр.10-заливы

Стр.12-раздел «Запомните». ( 10 мин)

III. Закрепление

Раздаются карточки с заданиями.

Африка_____________по величине континент в мире. ______________проходит посередине континента и делит его на две части: северную и южную. Африку от Европы отделяет ______________________и ___________________________, от Азии _________________________и ______________________. На западе она омывается___________________________, на востоке______________________. Самый большой остров Африки_________________. Самый крупный полуостров Африки__________________. Самый большой залив____________________.

Устная проверка

V. Итог урока. Оценочная деятельность. Рефлексия.

Ребята, чтобы дать оценку своей работы и уроку предлагаю вам закончить предложения:

– Я узнал сегодня на уроке…

– Мне этот материал нужен для …

– Свою работу на уроке я оцениваю…

– Я ухожу с … настроением!

Все молодцы! Поработали славно.

Теперь переходим к домашнему заданию. ( 5мин.)

Домашнее задание: параграф №24, ответить на вопросы в конце параграфа