Гендерное воспитание – это воспитание мужественности у мальчиков и женственности у девочек. В современном мире стерлись четкие разграничения между мужчиной и женщиной, особенно в быту, в одежде, в видах профессий, в спорте. Дети не видят яркого образа поведения только мужского и только женского.
Музыка – одно из средств формирования полоролевого поведения детей. На музыкальных занятиях работа по гендерному воспитанию прослеживается в различных видах музыкальной деятельности.
В развитии характерных мужеских качеств – у мальчиков и женских качеств – у девочек, помогают такие средства воздействия, как музыка, художественное слово, элементы мужских и женских костюмов.
К тому же на музыкальных занятиях у педагога есть масса возможностей подчеркнуть самые привлекательные черты детей противоположного пола. Все основные части музыкального занятия: музыкально - ритмические движения, пение, слушанье музыки, танцевальная деятельность, игра на музыкальных инструментах и музыкально-дидактические игры — следует проводить с учетом гендерных различий или гендерного подхода.
Мальчики на музыкальных занятиях овладевают навыками ведущего партнера в танцах, совершенствуют мужские качества (храбрость, ответственность, справедливость, настойчивость, находчивость).
Девочки – становятся более нежными, изящными, легкими (в танцах, требующими к себе внимание.
В музыкально - ритмических движениях используется дифференцированный подход: мальчики разучивают движения, требующие мужской силы, ловкости (наездники, бравые солдаты). У девочек преобладает плавность, мягкость движений (хороводы, упражнения с цветами, лентами, шарами, платками и т д). Следует акцентировать внимание детей на таких моментах, как: приглашение на танец исходит от кавалера, или же мальчик например, как настоящий рыцарь, встает на одно колено и подает руку девочке, в танце она обходит мальчика легкими шажками. Существует ряд специфических различий у мальчиков и девочек в объяснении основных положений в танце, технике и манере исполнения движений:
Положение рук: у девочек - «на юбочке», у мальчиков - «на поясе».
Специальные движения: для мальчиков - глубокие приседания с вставлением пятки, присядки, хлопки с притопом, большие прыжки, широко раскрытые руки. Покачивания с руками за спиной.
Манера исполнения: у девочек – плавная, кокетливая, нежная, кроткая У мальчиков - мужественная, широкая, чёткая, сдержанная. После танца мальчик провожает девочку на место.
Слушание музыки может быть тоже организовано с учетом формирования гендерной идентичности. На занятиях дети учатся рассказывать о характере музыки, о ее эмоциональном настрое. Тихая, спокойная музыка колыбельной песни характеризует специфические черты девочек: нежность, скромность, терпимость. Бойкий, ритмичный марш – стремительность, активность и решительность мальчиков. Или же например, на одном занятии можно послушать часть «Карнавала животных» К. Сен-Санса «Лебедь», а затем попросить девочек подвигаться под эту замечательную музыку, а мальчиков — понаблюдать за движениями девочек и выбрать самую плавную, нежную лебедушку. На следующем занятии можно прослушать произведение из того же цикла, например, «Вступление и королевский марш льва» и попросить мальчиков изобразить львов, а девочкам выбрать самого важного и мужественного Царя Зверей.
Пение. При формировании у детей певческих навыков учитывается то, что особенно мальчики дошкольного возраста, обнаруживают при прослушивании крайне ограниченный диапазон и воспроизводят мелодию голосом более или менее верно в пределах кварты – сексты, в основном в первой и малой октавах. При этом тембры их певческого и разговорного голоса полностью совпадают, т. е. они «поют, как говорят». Так как мальчики говорят, используя преимущественно грудной регистр, а поют фальцетом, то для них большое значение имеет «разогрев» голоса, т. е. распевание, когда происходит торможение речевого двигательного динамического стереотипа. В хоровом пении мальчики и девочки поют вместе, их тембр сливается, но если же поют одни мальчики, их тембр конечно же отличается от тембра ансамбля девочек.
В репертуар дошкольников можно включить следующие песни: «Из чего же?» Ю. Чичкова, «Папа может» В. Шаинского, «Капитан» З. Роот, «Мама» В. Гаврилина, «Маленькая мама» Г. Струве и др. Песни «Бравые солдаты», «Все мы моряки», А, Филиппенко, Честь имею воспитывают мужественность, и героизм.
Для девочек, песни «Солнышко», муз. А. Ермолаева, «Колыбельная» муз. Назаровой, воспитывают такие качества как: доброта, бережное отношение друг к другу и т. д.
Песни и музыкальные игры о мальчиках и девочках помогают развитию представлений ребёнка о своём поле и формированию средствами музыки позитивного принятия своего пола.
Все патриотические праздники «День Защитника Отечества», «День Победы», «День Космонавтики», где дети знакомятся с историей Российского государства, его традициями и устоями, являются важными, опорными моментами их мужского воспитания.
Для девочек – «День Матери», «Международный женский день», где девочки учатся воспринимать внимание мальчиков с благодарностью, а мальчиков приучают оказывать знаки взаимного внимания, и т. д. При проведении этих праздников ребята показывают все свои умения, приобретенные знания и навыки внимательного отношения друг к другу.
1 класс опера «Садко» русского композитора Н.А.Римского-Корсакова рассказывает о мужском образе. Главный герой гусляр-Садко отправился в путешествие по миру на корабле в поисках счастья, в итоге нашёл счастье в своём родном Новгороде. (образ Садко- находчивый, не падает духом, любознательный)
2 класс опера «Снегурочка» русского композитора Н.А.Римского-Корсакова. В этой опере рассказывается о чисто женском образе. Главная героиня-Снегурочка (сказочный персонаж), когда познала чувство любви к молодому Мизгирю, растаяла. (образ снегурочки - наивная, кроткий нрав, добрая, мягкая, ранимая)
Балет «Золушка» С.Прокофьева. Образ кроткой и скромной девушки, которая в конце балета обретает своё женское счастье с принцем (несмотря на тяжёлую жизнь не озлобилась, добрая, во всём видит хорошее)
3 класс кантата «Александр Невский». Здесь описываются события 13 в. А.Невский - образ выдающегося государственного деятеля и полководца Древней Руси. Новгородский князь (1236–1251 гг.), великий князь Владимирский с 1252 г. возглавлял борьбу русского народа против немецко-шведских завоевателей, которые, воспользовавшись ослаблением Руси после нашествия войск Монгольской империи, стремились захватить ее северо-западные земли и лишить выхода к Балтийскому морю. В произведении чётко прослеживается мужской образ (отважный, сильный, выносливый).
Опера «Орфей и Эвридика» К.Глюк Произведение сер.18в. главные герои- мужчина Орфей и его жена Эвридика. Орфей отчаянно и отважно спасает свою жену из царства мёртвых. Но в последний момент лишается жены. Орфей- образ верного и преданного супруга, отчаянно пытавшегося спасти свою возлюбленную.
Балет «Спящая красавица» П.И.Чайковского повествует нам о женском образе девушке - принцессе, которую смог расколдовать принц, искренне полюбивший её.
Сюита «Пер Гюнт» Э.Грига рассказывает нам о жизни главного героя Пера, который отправился из Норвегии по миру в поисках счастья, там его ждали новые люди и приключения. В результате Пер понял, что на родине его ждала преданная супруга.
4 класс опера «Сказка о царе Салтане» Н.А.Римского-Корсакова. Эта опера учит мужественности и отважности. Именно таким предстаёт в этом произведении главный герой оперы царь Салтан. Который смог взойти на престол, несмотря на коварство его подданных.
Симфоническая сюита «Шехерезада» Н.А.Римского-Корсакова повествует нам о женском образе. Восточная красавица Шехерезада смогла с помощью хитрости изменить плохое отношение к женщинам своего мужа-султана.
5 класс опера «Жизнь за царя» М.И.Глинки демонстрирует мужской образ. Главный герой И.Сусанин ценой своей жизни спас страну от поляков. Опера учит мальчиков быть сильными, смелыми, отважными.
6 класс мюзикл «Вестсайдская история» Л.Бернстайна. История о двух влюблённых, один из которых умирает. Мюзикл учит взаимоотношению между молодым человеком и девушкой.
7 класс симфония №7 «Ленинградская» Д.Д.Шостаковича повествует о нарицательном образе советского солдата. О выносливом, неотступном, решительном, устойчивым к трудностям с врагами.
8 класс балет «Спартак» А.И.Хачатуряна рассказывает об отважном мужском образе. О гладиаторе Спартаке, который смог освободить рабов- гладиаторов от гнёта господ. Благодаря чему вошёл в историю как сильный духом и физически опытный боец с добрым сердцем.
Во всех классах ученики знакомятся и с женскими образами: прослушивают произведения разных композиторов AVE MARIA. Так же в школе проходят праздники, посвящённые мужчинам или женщинам: День защитника Отечества, Международный женский день, День Матери, А ну-ка, парни
При проведении праздников и развлечений мальчики совершенствуют такие мужские качества как храбрость, ответственность, справедливость, настойчивость, находчивость, девочки становятся более мягкими, беззащитными, требующими к себе внимания. Вот так, развивая музыкальные способности детей, открывая им чудесный мир музыки, помогая осознавать себя представителями того пола, к какому они принадлежат, подавая образцы настоящего мужского и женского поведения, мы создаем те условия, которые необходимы ученикам для успешного социального развития.
Хочу от себя добавить, как от классного руководителя.
В основном, дети пытаются скопировать классного руководителя. Я стараюсь надевать платья, выглядеть женственно.
Сейчас мужскую роль взяли на себя девочки – они и командиры класса, и отвечают за порядок в классе и руководят военными отрядами к смотру строя и песни. Стараюсь, чтобы в моих классах такого было, как можно меньше. Подчёркиваю, что маршировать – роль мальчиков. Очень жаль, что мужчины не учат мальчиков маршировать. Да и учителей мужчин, к сожалению, всё меньше и меньше в школах.
Девочки надевают брюки. Удобно. У мальчиков – хвостики. Но к 9-му классу, приходим к тому, что у мальчиков мужские стрижки, так как девочки интересуются мнением классного руководителя. Да и мальчики тоже интересуются моим мнением.
Стараюсь приглашать на праздники пап. Хоть они и не любят ходить в школу. Приглашаю на проведение бесед о роли воспитания отца в семье - отца Михаила, о роли полиции в городе, в школе своего мужа Полковника милиции, родителей Александрова Евгения Анатольевича – председателя родительского комитета школы, Орлова Е.А..
В прошлый выпуск очень активными были именно родители мальчиков.
В поездках всегда сопровождали именно они, и организовывали мне поездки и в Шоршелы, и в Йошкар-Олу, и в Казань. Подавая образцы настоящего мужского и женского поведения, мы создаем те условия, которые необходимы ученикам для успешного социального развития.