10 класс биология
Тема «Генетика человека»
Выполнила учитель Исправникова Н.А. МОУ Ореховская СОШ
Обобщающий урок по теме «Генетика человека»
Тип урока : урок контроля знаний и умений
Цель урока проверить знания об особенностях и методах изучения генетики человека, о наследственных болезнях человека; о наследовании резус-фактора.
Образовательные задачи урока:
Обобщить фактический и теоретический материал по основам генетики.
Проверить усвоение конкретного фактического материала, углубить и расширить знания учащихся.
Воспитательные задачи:
Сформировать у старшеклассников познавательный интерес к изучению научных проблем, связанных с генетикой человека
Показать необходимость генетических знаний для прогнозирования появления наследственных заболеваний у человека и их ранней диагностики.
Развивающие задачи:
Продолжить развитие у учащихся умения подбирать материал, используя литературу и Интернет.
Продолжить развитие умения работать вносить свой вклад в ходе обсуждения.
Продолжить развитие у учащихся навыков создания презентации и защиты своей работы.
Развивать учебно-интеллектуальные умения и навыки: работать с текстом, критически анализировать информацию, способность её систематизировать, оценивать, использовать с целью создания прогноза, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать и делать выводы.
Планируемые результаты :
личностные навыки: соблюдение правил работы в кабинете биологии, с мобильным классом; готовность и способность к образованию; сотрудничество со сверстниками и учителем; анализ и оценка наследования признаков у людей, у членов своей семьи ; бережное, ответственное и компетентное отношение к здоровью, как собственному, так и других людей; эмпатия (сочувствие).
предметные: владение генетическими понятиями, знание причин и мер профилактики появления наследственных нарушений у человека; объяснение механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека при решении ситуативных генетических задач (разного типа).
метапредметные: умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности; владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности; способность и готовность к решению генетических задач в новой ситуации; умение использовать ИКТ (составлять презентацию в PowerPoint, редактировать текст в Word, составлять таблицу и строить диаграмму в Excel, осуществлять самоконтроль в My Test).
Знаково-символические (работа с разными видами информации: текст, таблица, схема; составление схемы решения генетических задач); логические (определение типа наследования при решении генетических задач, анализ и оценка причин наследования признаков человека) и действия постановки и решения проблем, составление генеалогического древа семьи). Решение проблем генетической безопасности.
Постановка учебной задачи на основе соотнесения имеющихся знаний о наследственности и изменчивости организмов и новых понятий по теме «Генетика человека».
Составление плана и последовательности действий (восприятие теоретической информации по теме «Генетика человека», решение генетических задач на наследование признаков у человека с использованием ИКТ, защита мини-проектов, рефлексия).
Выделение и осознание учащимися полученных знаний и умений с тем, что еще предстоит усвоить. Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия при подготовке домашнего задания и последующей учебной деятельности.
Коллективное обсуждение проблем о псевдонауке евгенике, о необходимости знаний корней своей семьи. Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем (работа в группе). Совместное планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами (фронтальная работа, мини-проекты) и условиями коммуникации.
Использованные технологии: элементы технологии деятельностного подхода,
Формы работы на уроке: индивидуальная
Структурно-логическая схема урока
| Основные части урока | Методы и методические приёмы | Время |
| 1.Организационный этап | Словесный | 1 мин |
| 2.Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся | Словесный , групповой | 2 мин |
| 3.Выявление знаний, умений, навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений. | Индивидуальная работа | 40 мин |
| 4.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов работы | 2 мин |
Содержание урока:
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащегося |
| 1.Организационный этап
| Приветствие
| Готовят рабочее пространство.
|
| 2. Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся | - проверка общих положений по теме «Генетика человека» Уточняет цели и задачи урока
| Формулируют цели и задачи урока |
| 3.Выявление знаний, умений, навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений. | Раздает тесты, уточняет систему оценивания, второй вариант более сложный Уровень А по 1 баллу –всего 5 баллов Уровень В 2 балла- всего 2 балла Уровень С каждое задание по 3 балла Общий балл- 13 баллов «5» -100 % «4»- 2/3+1- 9 баллов «3»- 50% +1- 7 баллов | Уточняют не понятные моменты |
| 4.Рефлексия (подведение итогов урока) | Выявление затруднений учащихся - - Что трудного встретилось в тесте | Сдают тесты учителю |
Зачет по теме «Генетика человека»
Вариант 1.
Уровень А
Задание 1. Выберите один правильный ответ.
При изучении наследственности и изменчивости человека неприменим метод:
а) близнецовый б) гибридологический в) генеалогический г) цитогенетический
Почему близкородственные браки нежелательны?
а) снижают комбинативную изменчивость;
б) создают возможность перехода вредных рецессивных генов в гомозиготное состояние;
в) приводят к увеличению вредных мутаций.
Основной причиной болезни Дауна (трисомия по 21 паре хромосом) является нарушение процесса:
а) митоза б) мейоза в) цитокинеза г) транскрипции
При синдроме Клайнфельтера в клетках, как правило, обнаруживается следующее число хромосом:
а) 45 б) 46 в) 47 г) 48
Генеалогический метод исследования наследственности человека состоит в изучении:
а) хромосомных наборов в) родословной людей
б) развития признаков у близнецов г) обмена веществ у человека
уровень В
Задание 2. Выберите несколько правильных ответов.
При аутосоино-доминантном типе наследования:
а) признак встречается у мужчин и у женщин;
б) родители обычно здоровы;
в) аномалии проявляются практически в каждом поколении;
г) вероятность рождения ребёнка с аномалией – 50%;
д) часто болен один из родителей;
е) вероятность рождения ребёнка с аномалией – 25%.
уровень С
Задание 3.
Дайте характеристику клетке ааВbCC по следующим параметрам:
а) плоидности
б) генотип
в) соматическая или половая
г) варианты гамет
2. Женщина со вздорным характером вышла замуж за человека с мягким характером. От брака родилось три дочери, у одной из которых был вздорный характер. Одна из дочерей с мягким характером вышла замуж за человека с таким же характером. У них было два сына, один из которых был скандалистом, а другой мягким человеком. Составьте родословную, укажите генотипы всех её членов.
Оценивание работы :
Уровень А по 1 баллу –всего 5 баллов
Уровень В 2 балла- всего 2 балла
Уровень С каждое задание по 3 балла
Общий балл- 13 баллов
«5» -100 %
«4»- 2/3+1- 9 баллов
«3»- 50% +1- 7 баллов
Зачёт по теме «Генетика человека»
Вариант 2.
Уровень А
Задание 1. Выберите один правильный ответ.
Каким из методов исследования устанавливаются хромосомные заболевания человека:
а) близнецовым; б)цитогенетическим; в) гибридологическим.
По аутосомно-рецессивному типу наследуются:
а) альбинизм и фенилкетонурия; в) гипертрихоз и синдактилия
б) брахидактилия и катаракта; г) гемофилия и дальтонизм
По Х-сцепленному рецессивному типу наследуются:
а) фенилкетонурия и полидактилия; в) дальтонизм и гемофилия
б) альбинизм и карликовость; г) гипертрихоз и синдактилия
Резус-конфликт может произойти, если повторно:
а) rh(-) женщиной был зачат ребёнок от Rh(+) мужчины;
б) перелить кровь rh(-) человека в организм Rh(+) человека;
в) Rh(+) женщиной был зачат ребёнок от rh(-) мужчины;
г) перелить кровь Rh(+) человека в организм Rh(+) человека
Хромосомный набор соматических клеток женщины содержит:
а) 44 аутосомы и одну Х-хромосому
б) 22 аутосомы, одну Х-хромосому и одну У-хромосому
в) 44 аутосомы и две Х-хромосомы
г) 22 аутосомы и две Х-хромосомы.
Уровень В
Задание 2. Выберите несколько правильных ответов.
В каком случае опасность заболевания гемолитической желтухой исключена?
а) ребёнок резус-отрицательный, мать резус-положительная;
б) мать резус-отрицательная, ребёнок резус-положительный;
в) и мать и ребёнок резус-отрицательны;
г) и мать и ребёнок резус-положительны.
Уровень С
Задание 3.
1. Шестипалый мужчина женился на женщине с нормальным количеством пальцев. Определите характер наследования и определите генотипы всех членов семьи если от этого брак родилось трое детей: две дочери с полидактилией и здоровый сын. Одна из дочерей вышла замуж за мужчину с нормальным числом пальцев, у них родилось два сына, один из которых имел по 6 пальцев и дочь с нормальным количеством пальцев.
2. Кареглазый Борис, родители которого были кареглазыми, женился на голубоглазой Вере, также имевшей кареглазых родителей. У них родился голубоглазый мальчик Петя. Составьте родословную и определите генотипы всех членов семьи.
Оценивание работы :
Уровень А по 1 баллу –всего 5 баллов
Уровень В 2 балла- всего 2 балла
Уровень С каждое задание по 3 балла
Общий балл- 13 баллов
«5» -100 %
«4»- 2/3+1- 9 баллов
«3»- 50% +1- 7 баллов
Получите свидетельство
Вход
Генетика человека (конспект) (87.5 КB)
0
1513
117
Нравится
0
