ФРУ-основа их здоровья

Жуковская средняя общеобразовательная школа №1

имени Б.В Белявского

Учитель ф/к Карлсон Н.Н.

Жуковка 2017 г

Наиболее выраженные изменения в строении организма человека происходят от момента рождения до периода полового созревания. Современный специалист, работающий с детско-юношеским контингентом, призванный заботиться о здоровье ребенка, не вправе относиться к нему, как к уменьшенной копии взрослого человека. Такой подход формируется в силу того, что каждому возрастному периоду свойственны свои особенности строения и функционирования.

Являясь биологическим объектом природной экосистемы и членом общества, человек находится под воздействием сложного комплекса климатических, химических, радиоактивных, электромагнитных, шумовых и других факторов, т.е. всего того, что называется социально-экономической средой его обитания. Поэтому здоровье растущего молодого человека следует рассматривать как комплексный результат его сложного взаимодействия с природой и обществом. При этом необходимо помнить, что здоровье для человека имеет непреходящую ценность и определяется как целостное многомерное динамическое состояние (включая его негативные и позитивные показатели) в процессе реализации генетического потенциала в условиях конкретной социальной и экономической среды, позволяющее ему в различной степени осуществить биологические и социальные функции. Охрана здоровья подрастающего поколения - важнейшая государственная задача, а потому требуется системно-структурный подход к изучению данной проблемы для понимания специфических особенностей строения и роста формирующегося организма.

В систему здоровьесберегающей среды учащихся образовательных учреждений входят три блока, условно характеризующих элементы внутренней среды, элементы внешней среды и элементы реализационных технологий.

Элементы внутренней среды включают:

- физическое развитие;

- физическую подготовленность;

- физическое состояние.

Рассмотрим блок физического развития, включающий элементы соматоскопических, соматометрических и физиометрических показателей. К ним относятся:

а) соматоскопические:

- стопа;

- осанка,

б) соматометрические:

- ДТ - длина тела;

- МТ - масса тела;

- МТ/ДТ - отношение массы тела к его длине;

- ЖЕЛ - жизненная емкость легких;

- МТ/ЖЕЛ -- отношение массы тела к ЖЕЛ,

в) физиометрические:

- КЛ - динамометрия левой кисти;

- КП - динамометрия правой кисти;

- СС - становая сила;

- СС/МТ - отношение становой силы к массе тела;

- ДС - динамическая сила.

Составляющие системы здоровьесберегаю щей среды учащихся

В изученной совокупности признаков физического развития учащихся за основу были взяты лишь показавшие высокий уровень: надежности, валидности и действенности (соответственно - 0,97; 0,96 и 0,98).

Используя стратегию маркетингового продвижения педагогов "от руководителя - к учителю-творцу", мы смогли преодолеть старые стереотипы мышления и эффективно продвигаться в решении задач валеологизации образования учащихся.

Не вдаваясь в технологию мониторинга, следует заметить, что образовательное учреждение должно работать в режиме самосогласования, руководствуясь собственным рефлектирующим сознанием, и устанавливать необходимое соотношение атрибутов, состава, функций и структуры, подчиняя их функционирование и развитие опережающему удовлетворению образовательных потребностей каждого члена социума.

Посылом к разрешению проблемы явилось резкое увеличение заболеваемости детского населения, которое служит индикатором реакции на неблагоприятные факторы среды. Реакцию организма детей на негативные воздействия экологической среды дифференцировал спектр отклонений в состоянии их здоровья: опорно-двигательного аппарата, кардиореспираторных заболеваний, стресс-напряжения, аллергических, иммунных, болезней органов зрения и системы крови. Из числа параметров психофизио логического потенциала (ПФП) наблюдаются нарушение гармоничного физического развития и подготовленности, рост числа врожденных аномалий, нервно-психических заболеваний, анемий и др.

И.А. Аршавский - крупнейший отечественный физиолог - считает, что "жизнью организма, его ростом и развитием правит двигательная активность".

Мониторинговый подход к охране и преобразованию здоровья по предложенной нами схеме развивается благодаря созданию национальных банков информации. В этой связи требуется разработка системы критериев ПФП и уровня здоровья детей региона, учебного подразделения и отдельного человека. Усугубляющее давление жизни требует критериев оценочной деятельности, методов реализации идей, положенных в основу концепции здоровьесберегающей среды посредством мониторинга валеологического образования (МВО). Положив в основу деятельности менеджмента МВО игровой маркетинг, мы использовали систему ценностей, определяющих стоимость здоровья.

Обычно в качестве основного системообразующего блока заболеваемости рассматриваются причины экзогенного характера, а чаще всего они находятся эндогенно, внутри нас, в себе.

Обеспечение охраны здоровья требует первостепенного учета управляемых факторов риска. Кризис в экономике и других сферах общественной жизни нашей страны неизбежно ведет, с одной стороны, к ослаблению социальной защищенности граждан, особенно так называемых маргинальных групп населения (детей, стариков, инвалидов, сирот, безработных), а с другой - к росту социальной дезадаптации (алкоголизма, наркомании, проституции, пьянства, преступности). В этих условиях резко возрастает актуальность социальной защиты, охраны здоровья детей вообще и социопатических семей, в частности.

Таким образом, результаты исследований показали, что предложенная база системы здоровьесберегающей среды образовательного учреждения, в основу которой легли педагогические технологии с включением валеологического мониторинга, игрового маркетинга и менеджмента, - действенна. Выявленная динамика системного построения - физического развития и уровня психофизиологического потенциала учащихся 1-11-х классов - позволила провести структурно-функциональный анализ двигательного гомеостаза и составляющих его компонентов морфометрических характеристик: физических качеств, свойств, способностей и функциональных возможностей, обеспечивающих формирование основы системы здоровьесберегающей среды занимающихся. При этом определена высокая информативность характеристик физического развития учащихся в морфометрических признаках (соматоскопических, соматометрических и физиометрических), имеющих различную степень вариативности. Например, длина тела учащихся имеет низкий коэффициент вариации (от 1,36 до 3,29%) с тенденцией его снижения в 9-11-х классах. В подавляющем большинстве случаев средний уровень вариативности составляет от 10,06 до 19,79%. Диапазон такой вариативности имеют соматометрические и физиометрические переменные изученных признаков с тенденцией их снижения в старших классах. Вариативный характер признаков выявлен в соматоскопических характеристиках - стопе и осанке, где коэффициент вариации был наиболее высоким - от 20,33 до 42,37%.

В ходе исследования установлено, что функциональные возможности учащихся обладают достаточным уровнем компенсаторности возможностей отдельных систем. Это в конечном счете позволяет достичь оптимальности физического развития и физического состояния учащихся. Причем выделяются ведущие, средние и малозначимые звенья систем организма в зависимости от естественной двигательной активности и урочных организованных форм занятий физической культурой и спортом, непосредственно связанных со здоровьем учащихся и существенно на него влияющих.