Формы воспитательной работы

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Нижегородский Губернский колледж», Нижний Новгород

Автор(студент): Клещевич Валерия Владимировна

Формы воспитательной работы

В статье рассматривается понятие о формах воспитательной работы, классификация по типу и функции воспитательной работы в учебных заведениях. Благодаря этому материалу современные педагоги смогут решить такие задачи как: регулирование отношений между педагогами и учащимися, развитие в них способности к самовоспитанию и саморегулированию отношений.

Прежде чем начать изучение структуры, форм и типов воспитательной работы, нужно познакомиться с определением «Форма воспитательной работы».

Форма воспитательной работы - это варианты организации воспитательного процесса, композиционное построение воспитательного дела. В психолого-педагогичной литературе понятие «воспитательное мероприятие» используется для обозначения различных видов и форм воспитательной работы.

Цель воспитания — развитие человека в сфере культуры, способность к духовному и физическому самосовершенствованию и самореализации.

Задачи воспитания:

• знакомить учащихся с традициями и обычаями общения и досуга различных поколений;

• использовать активные и творческие формы воспитательной работы;

• создавать кружки, клубы, секции с учетом интересов и потребностей учащихся;

• демонстрировать достижения учащихся в досуговой деятельности;

• воспитывать силу воли, терпение при достижении поставленной цели;

• способствовать качественной деятельности школьных внеклассных объединений.

Цели и задачи позволяют нам сконцентрировать силы и энергию на том, что должно быть достигнуто.

Выделены различные типы форм воспитательной работы по количеству участников:

1. индивидуальные (беседы, занятия воспитателя с одним ребенком);

2. групповые (несколько участников (кружок, временная группа, класс) находятся в непосредственном контакте);

3. массовые (несколько классов, школа, район, вся страна проводят праздники, конференции, слеты, шествия и тому подобные мероприятия).

По времени проведения все формы можно разделить на:

1. кратковременные (продолжительностью от нескольких минут до нескольких часов);

2. продолжительные (продолжительностью от нескольких дней до нескольких недель);

3. традиционные (регулярно повторяющиеся).

Формы воспитательной работы со школьниками:

1. Словесно – логические

Основным средством воздействия является слово, вызывающее ответные эмоции у детей. К этому типу форм относятся беседы на самые разные темы, дискуссии, собрания, конференции, лекции и т.д. главное здесь - обмен информацией, сообщения учеников, учителей и других взрослых, обсуждение проблем.

1. образно – художественные

Они объединяют в себе такие дела детей, где главным средством воздействия является совместное, преимущественно эстетическое переживание. Главное здесь - вызвать сильные, глубокие и облагораживающие коллективные эмоции.

1. Трудовые

Это разные виды работ в школе от ежедневного дежурства по классу до ремонта школы, разбивки цветников и ухода за ними, ухода с памятниками и т. д. это также разная помощь нуждающимся, работа в органах самоуправления. Совместный труд вдохновляет не меньше, чем эстетический праздник или праздник.

1. Игровые (Досуговые)

Это игры, совместный отдых, содержательные развлечения. Игры могут быть спортивные, познавательные, соревновательные, конкурсные. Все они, равно как и выше названные типы форм воспитательной работы, нередко совмещают различные средства воздействия: слово, образ, чувства, работу.

1. Психологические

В формах этого типа основными средствами воздействия являются элементы психологического тренинга, методы практической психологии, индивидуальной и групповой психотерапии. Это лекции, беседы, дискуссии, психологические упражнения, консультации. Они требуют некоторых специальных знаний и умений воспитателя.

Выбор форм воспитательной работы и способы их реализации зависит от поставленных целей и задач, возрастных особенностей учащихся, степени их воспитанности, проявления интереса и мастерства педагога.

Функции форм воспитательной работы:

• организаторская — отражает определенную логику действий и взаимодействия участников дела, является совокупностью организаторских приемов и средств, используемых воспитателем и воспитанниками;

• регулирующая — та или иная форма определяет характер отношений между воспитателем и воспитанниками, между воспитанниками;

• информативная — сообщение определенной суммы знаний, углубление и уточнение имеющейся информации, организация опыта жизнедеятельности.

Для реализации педагогических задач используют различные формы внеурочной воспитательной работы:

1. традиционные (устный журнал, классный час, этическая беседа, гостиная);

2. дискуссионные (диспут, защита проекта, вечер разгаданных и неразгаданных тайн);

3. телевизионные (“Тема”, “Счастливый случай”, “КВН”);

4. национально-обрядовые (народные праздники, посиделки, народные забавы);

5. коллективно творческие дела (эстафета “Ромашка”, кольцовка);

6. нестандартные (спортивная толкучка, танцевальный ринг, поэтический кросс);

7. импровизации (“У зеркала”, “Смешинка”, “Театр-экспром”).

Внеурочная деятельность учащихся, как и деятельность в рамках уроков, направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы школы. Особое внимание в ФГОС НОО второго поколения акцентируется на достижении личностных и метапредметных результатов, что и определяет специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др.

личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

метапредметные результаты — освоенные обучающимися УУД (познавательные, регулятивные и коммуникативные).

Использование той или иной формы позволяет регулировать как отношения между педагогами и учащимися, так и между детьми. Любая форма воспитательной работы должна быть наполнена полезным содержанием. Характерной особенностью внеклассной работы является то, что в ней наиболее полно реализуется принцип взаимного обучения, когда старшие, более опытные учащиеся или взрослые, передают свой опыт младшим. В этом состоит один из эффективных способов реализации воспитательных функций коллектива.

Источники:

1. http://ped-praktika.ru/archives/formy-vospitatelnoj-raboty.html

2. https://studopedia.ru/10_205483_formi-vospitatelnoy-raboti-v-shkole-klassifikatsiya-harakteristika.html

3. https://studme.org/46479/pedagogika/formy_organizatsii_vospitatelnoy_raboty

4. https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/formi_i_metodi_vospitatelnoj_raboti_v_sovremennoj_085535.html

5. https://knowledge.allbest.ru/pedagogics/3c0a65625a3ad69a4c43a89521216c26_0.html

6. http://mirznanii.com/a/176466/formy-vneurochnoy-vospitatelnoy-raboty-s-detmi-v-shkole

7. Педагогика Подласый И.П.

8. Учебник педагогики. Вайдорф-Сысоева М.Е., Крившенко Л,П,

1