Формулы стоимости (конспект)

Цели:

1. Закрепить и систематизировать знания и умениярешения задач по нахождению стоимости; совершенствовать навыки умножения многозначных чисел на двузначные.

2. Развивать внимательность, умение работать в группе, помощь товарищам.

3. Воспитывать чувство коллективизма, аккуратность в вычислениях, интерес к математике.

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Здравствуйте ребята! Садитесь на места. Сегодня на уроке как вы уже заметили, работа будет происходить в группах. Разделимся на 4 группы.

Сейчас я буду проходить между рядами, вы выберите жетончик понравившегося вам цвета. За стол первой станции проходят те, кто выбрал жёлтый цвет. Ко второй – оранжевый.

К третьей – красный. И к четвёртой – белый. Выберите спикеры ваших групп.

2. Актуализация опорных знаний. Математический диктант.

- Прежде чем мы с вами начнём работать проведём математический диктант.

1. Посчитай сумму 2 чисел: 45 и 60 и уменьши её на 4 десятка.

2. Посчитай разность между 330 и 220 и уменьши его на 50.

3. Найди частное от чисел 450 и 9.

4. Известна сумма чисел - 750 и первое слагаемое - 200. Чему равно второе слагаемое?

5. Известна разность между числами - 300 и уменьшаемое - 770. Чему равно вычитаемое?

6. Известно частное - 6 и делитель - 30. Чему равно делимое? 

(на доске сзади пишется ключ)

3. Изучение нового материала.

- На доске записан пример 400*70.

- Решите его как умеете, назовите мне ответ.

- Как вы решали?

- Так, молодцы, а кто по-другому?

- Правильно мы раскаладываем числа на произведениея:4*100 и 7*10.

- Что над дальше необходимо сделать?

- Правильно: от перестановки мест множителей значение произведения не меняется.

- Как называется данный закон(переместитеьный).

4. Работа по задачам.

5. Работа в группах.

А теперь начнём работать по группам. Посмотрите, как называются ваши станции.

- Вы уже догадались, что вы будете делать? Правильно. Решать задачи и примеры.

- Под названием станции лежат карточки с заданиями. Спикеры, раздайте пожалуйста задания членам группы.

- Внимательно прочтите их.

- Какие у вас возникли вопросы?

- Ну что принимаемся за работу?

- У вас есть 7 минут, по истечению данного времени по хлопку вы заканчиваете работу, а когда прозвучит два хлопка подряд, переходите в следующую группу.

- Внимание! Двигаемся строго по часовой стрелке.

Карточка № 1.

Откройте Петерсон на странице 32. Выполните задачу№ 4.

Карточка № 2.

1. Откройте Петерсон на странице 31. Выполните задание №3 (1 и 2 примеры).

2. Вычислите: 753* 64, 687*29.

Карточка № 3.

Откройте Петерсон на странице 32. Выполните задачу№ 7.

Карточка № 4.

1. Откройте Петерсон на странице 31. Выполните задание № 3 (3 и 4 примеры).

2. Вычислите: 456*58, 861*36.

6. Рефлексия.

- Что на сегодняшнем уроке мы с вами повторили?

- Что нового вы узнали?

- Что вам уже было известно?

- Давайте вспомним алгоритм решения примеров которые мы сегодня решали.

- Легко ли было вам решать данные задания?

- Были ли трудности с задачами?

- Как вы преодолевали представленные трудности?

7. Итог урока.

- Благодарю вас ребята за урок. Вы все были активны. Сегодня заурок такие оценки: … .

Запишите домашнее задание, которое находится на доске, в дневник. (страница 32 № 8(а, б) № 9 (а) страница 33№ 14)

Тема: Формулы стоимости.

Цели:

1. Закрепить и систематизировать знания и умениярешения задач по нахождению стоимости;совершенствовать навыки умножения многозначных чисел на двузначные

2. Развивать внимательность, умение работать в группе, помощь товарищам.

3. Воспитывать чувство коллективизма, аккуратность в вычислениях, интерес к математике.

Ход урока:

1. Организационный момент.

- Здравствуйте ребята! Садитесь на места. Сегодня на уроке как вы уже заметили, работа будет происходить в группах. Разделимся на 4 группы. Сейчас я буду проходить между рядами, вы выберите жетончик понравившегося вам цвета. За стол первой станции проходят те, кто выбрал жёлтый цвет. Ко второй – оранжевый. К третьей – красный. И к четвёртой – белый. Выберите спикеры ваших групп.

2. Актуализация опорных знаний. Математический диктант.

- Прежде чем мы с вами начнём работать проведём математический диктант.

 1. Посчитай сумму 2 чисел: 45 и 60 и уменьши её на 4 десятка.
2. Посчитай разность между 330 и 220 и уменьши его на 50.
3. Найди частное от чисел 450 и 9.
4. Известна сумма чисел - 750 и первое слагаемое - 200. Чему равно второе слагаемое?
5. Известна разность между числами - 300 и уменьшаемое - 770. Чему равно вычитаемое?
6. Известно частное - 6 и делитель - 30. Чему равно делимое? 

(на доске сзади пишется ключ)

3. Изучение нового материала.

- На доске записан пример 400*70.

- Решите его как умеете, назовите мне ответ.

- Как вы решали?

- Так, молодцы, а кто по-другому?

- Правильно мы раскаладываем числа на произведениея:4*100 и 7*10.

- Что над дальше необходимо сделать?

- Правильно: от перестановки мест множителей значение произведения не меняется.

- Как называется данный закон(переместитеьный).

4. Работа по задачам.

5. Работа в группах.

А теперь начнём работать по группам. Посмотрите, как называются ваши станции.

- Вы уже догадались, что вы будете делать? Правильно. Решать задачи и примеры.

- Под названием станции лежат карточки с заданиями. Спикеры, раздайте пожалуйста задания членам группы.

- Внимательно прочтите их.

- Какие у вас возникли вопросы?

- Ну что принимаемся за работу?

- У вас есть 7 минут, по истечению данного времени по хлопку вы заканчиваете работу, а когда прозвучит два хлопка подряд, переходите в следующую группу.

- Внимание! Двигаемся строго по часовой стрелке.

Карточка № 1.

Откройте Петерсон на странице 32. Выполните задачу№ 4.

Карточка № 2.

1. Откройте Петерсон на странице 31. Выполните задание №3 (1 и 2 примеры).

2. Вычислите: 753* 64, 687*29.

Карточка № 3.

Откройте Петерсон на странице 32. Выполните задачу№ 7.

Карточка № 4.

1. Откройте Петерсон на странице 31. Выполните задание № 3 (3 и 4 примеры).

2. Вычислите: 456*58, 861*36.

6. Рефлексия.

- Что на сегодняшнем уроке мы с вами повторили?

- Что нового вы узнали?

- Что вам уже было известно?

- Давайте вспомним алгоритм решения примеров которые мы сегодня решали.

- Легко ли было вам решать данные задания?

- Были ли трудности с задачами?

- Как вы преодолевали представленные трудности?

7. Итог урока.

- Благодарю вас ребята за урок. Вы все были активны. Сегодня заурок такие оценки: … .

Запишите домашнее задание, которое находится на доске, в дневник.(страница 32 № 8(а, б) № 9 (а) страница 33№ 14)