Формирование универсальных учебных действий на уроках технологии

Другов Александр Александрович,

учитель технологии БОУ «Тарская СОШ № 5»

Формирование универсальных учебных действий

на уроках технологии

Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей школьников. В данном предмете элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей.

Способствую формированию познавательных универсальных учебных действий на разных этапах урока технологии.

Сегодня многие спорят о том, нужен ли предмет «Технология» в современной школе. Я считаю, что, безусловно, да, изменения в сфере образования в связи с введением ФГОС, современных приоритетов социального развития общества смещают акценты трудового обучения. Но независимо от типа экономики труд был, есть и будет главным условием в жизни человека, важнейшим средством самоутверждения и самовыражения его как личности. Поэтому предмет «Технология» необходим в общеобразовательной школе.

Предмет «Технология» не простой. Он формирует у ребят не только технический кругозор, а также знакомит с новой техникой, современными технологиями обработки материалов, помогает сориентироваться в мире профессий, но и дает им возможность еще в школе приобщиться к труду. Также мне хочется отметить его важную роль в развитии самостоятельности учащихся.

Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий, которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса. Именно на уроках технологии ребята выдвигают свои идеи и обосновывают их на конкретном примере, моделируют, конструируют, выполняют экономические расчеты, подбирают необходимые материалы, инструменты и определяют технологические этапы изготовления того или иного изделия.

ФГОС требует развивать коммуникационные компетентности. Группо- вая работа – одна из главных форм для их формирования. На уроках технологии обучающиеся привыкают работать в коллективе. На первом занятии происходит ознакомление ребят с предметом, с правилами работы и ТБ. Каждый урок назначается дежурный, на уроке должны соблюдаться правила ТБ, порядок на рабочем месте, бережное отношение к оборудованию. Такая направленность работы в будущем отразится на профессиональной деятельности.

Ребята на уроках технологии учатся выполнять определённые этапы и технологические операции в работе (разметка, выпиливание, строгание, сверление, правка, сборка, отделка и др.), сравнивать и делать вывод о том, что технологии изготовления изделий схожи. В дальнейшем каждый ребенок может разработать технологию изготовления любого изделия из любого материала.

Так, выполняя разметку деталей изделия из любого конструкционного материала, ребята учатся быть экономными. Иногда принесённого материала для работы не хватает и учащимся приходится быстро сориентироваться и изменить конструкцию своего изделия. Кроме того, осваивая базовые приёмы обработки конструкционных материалов, ребята могут дома забить гвоздь, подстрогать доску, выполнить мелкие ремонтные работы, закрепить настенные предметы.

Особое внимание при работе в БОУ Тарская СОШ №5 я уделяю разработке технологической карте и экономическим расчетам. Умения в этой области нужны мальчикам, т. к. это позволяет выполнить последовательно свою работу и подсчитать экономичность изделия. И наверняка, у многих ребят будущая работа будет связана с техникой. Умение конструировать и моделировать, важны для человека не только в будущей профессии, но они так, же развивают пространственное воображения. А так же можно упомянуть, что эти конструкторские умения могут, пригодятся на таких уроках как черчения, физики и математики.

Например, ученики 5-6 классов в этом учебном 2016-2017 году при изготовлении кухонного набора использовали различные варианты его исполнения. В основном, все обучающиеся 5-6 классов отлично справились с работой (т. к. была хорошая мотивация – подарок на 8 марта для любимой мамы), многие ребята были очень активны в работе с данным набором, приходили после уроков, чтобы успеть доделать работу и сделать её более качественно.

Цель современного школьного образования – научить ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря, умение учиться.

Важную роль в создании личностно-ориентированной образовательной среды играет метод проектов. Метода проектов – это комплексный процесс, формирующий у школьников основы технологической грамотности, культуры труда, основанный на освоении учащимися способов преобразования материалов, информации, а также технологий их обработки. Темы проектов ребята выбирают самостоятельно или по рекомендации учителя. Тематика проектов разнообразна. Я как учитель стараюсь дать открытую формулировку темы проекта, чтобы ребята смогли выбрать проектируемое изделие в соответствии со своими возможностями, интересами. Конечно, степень сложности проектируемого изделия возрастает от класса к классу. Например, обучающиеся 5-ых классов в качестве проектируемого изделия выбирают работу, которая выполняется по шаблону. В 6 классе используют готовый чертёж деталей изделия. Начиная с 7-го класса, сами разрабатывают чертёж проектируемого изделия. Выбирая темы проектов, рекомендую детям обратить внимание на функциональность изделия, его эстетичный вид. Особое внимание уделяю исследованиям в проектах, степени их сложности. Проведение исследований подталкивают детей к приобретению новых знаний и практически умений.

Считаю, что формирование познавательных универсальных учебных действий возможно на каждом этапе урока технологии, что я и реализовываю на уроках при апробации ФГОС.