Формирование социокультурной компетенции
Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие общества. Целью обучения иностранному языку является формирование коммуникативной компетенции, включающей в себя как языковую, так и социокультурную компетенцию.
Согласно концепции модернизации российского образования основополагающей является ориентация образования не только на усвоение определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных способностей.
В наши дни, когда связи между странами развиваются все шире и шире, знакомство с русской культурой становится необходимым элементом процесса обучения. Ученик должен уметь провести экскурсию по родным местам, рассказать иностранным гостям о самобытности населяющего эту местность населения. Изучая иностранный язык, мы ставим перед собой цель обязательно применить его в жизни, общаясь с иностранцами, заключая договора с зарубежными партнерами.
Формирование социокультурной компетенции начинается уже на ранней ступени обучения. Время обучения в начальной школе является наиболее благоприятным. Дети этого возраста восприимчивы к языкам, с удовольствием имитируют иностранную речь. При работе с младшими школьниками наиболее приемлемы упражнения игрового характера. Главной целью коммуникативных игр является организация иноязычного общения, активизация изучаемого материала в речевых ситуациях, имитирующих реальное общение.
На средней и старшей ступенях обучения на первый план выходит общение со сверстниками, поэтому здесь уместны переписка, участие в вебинарах и форумах, деловые игры.
Практически любой урок иностранного языка имеет социокультурную направленность. Однако, наиболее полно потребности в коммуникации можно реализовать во внеурочной деятельности., а именно во время проведения предметных недель, олимпиад, научно-практической конференции, праздников, конкурса рисунков и сочинений.
Современным средством формирования социокультурной компетенции является компьютер с выходом в сеть Интернет. Практика показывает, что языковые единицы, принимаемые посредством компьютерных технологий, закрепляются на более долгий период по сравнению с использованием таблиц, плакатов и т. д.