Формирование познавательных логических универсальных учебных действий у младших школьников на уроках окружающего мира

ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ЛОГИЧЕСКИХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

В статье рассмотрено определение логика, сериация, рассмотрена главная задача начального образования, особенность предмета «Окружающий мир», приведены примеры заданий по формированию познавательных логических универсальных учебных действий на уроках окружающего мира.

Ключевые слова: универсальные учебные действия, познавательные логические универсальные учебные действия, логика, анализ, синтез, сравнение, классификация, сериация, подведение под понятие, выдвижение гипотез.

Сегодня для успешного существования в современном обществе человек должен обладать следующими действиями: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, находить необходимую информацию, делать анализ и синтез, строить речевые высказывания, выдвигать гипотезы, обосновывать их, формулировать и самостоятельно находить способы решения проблем.

Поэтому сегодня важно не столько дать ребенку, как можно больше конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин, а вооружить его такими универсальными способами действий, которые помогут ему развиваться и самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

Согласно ФГОС НОО важной задачей становится развитие у младших школьников умение учиться или формирование универсальных учебных действий. Сегодня начальное образование призвано решать свою главную задачу: закладывать основу формирования учебной деятельности ребёнка – систему учебных и познавательных мотивов, умения принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат.

Особенность предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегрированный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дает обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. Школьники младших классов на уроках окружающего мира осваивают, прежде всего, целостную картину мира. В то же время именно младший школьный возраст благоприятен для овладения логическими универсальными учебными действиями в силу особой чуткости общения. Где логика –это наука здравомыслия, наука правильно рассуждать (толковый словарь Даля).

Сегодня важно учителю сформировать у учащихся умение учиться, а это значит на занятиях окружающего мира научить ребят анализу, синтезу, сериации (упорядочение объектов по выделенному основанию), классификации, подведению под понятие, также учитель учит выводить следствия, устанавливать причинно-следственные связи, выдвигать гипотезы и их обосновывать

Во время прохождения педагогической практики в колледже нами были продуманы и составлены задания для формирования познавательных логических универсальных учебных действий на уроках окружающего мира.

Примером могут являться задания для первого класса, где основной целью было выявить умение сравнивать, анализировать, синтезировать и опознавать:

– Найдите отличия клубники, малины и ежевики друг от друга

– Разделите животных на домашних и диких животных.

– Что общего у разных растений

Таким образом, мы пришли к выводу, что логические учебные действия являются одним из видов универсальных учебных действий и их формирование будет способствовать решению важнейшей задачи развития у младших школьников: умения учиться согласно федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования. И нам будущим учителям начальных классов важно понять, что если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра, как говорил американский философ и педагог Джон Дьюи. То есть, не научив обучающихся логическому мышлению сегодня мы не поможем ребенку стать успешным в будущем.