Формирование метапредметных компетенций в процессе реализации фгос ооодля обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи

1-4

Содержание

Виды

5-10

Содержание

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

Целеполагание

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности

Умение определять границы собственных знаний и умений для постановки учебных задач (целей).

- Самостоятельная постановка новых учебных целей и задач.

- Умение устанавливать целевые приоритеты.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Учащихся обучают способам решения проблем.

Учащиеся применяют полученные ранее знания, выбирая наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Планирование

Прогнозирование

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе

альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Обучение планированию.

Выполнение планирования учебных действий с пщью учителя.

Самостоятельное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности и определение адекватных способов решения задачи на основе заданных алгоритмов ; Умение соотносить свои действия с результатом.

Формирование умения

контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

Контроль

Коррекция

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

Обучение контролю.

Закрепление и совершенствование навыков контроля.

Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

Оценка

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

Обучение способам оценивания и произведение оценки с помощью учителя или по критериям, предложенным учителем.

Диагностика результатов по принятым критериям и показателям, обоснование путей и средств устранения ошибок. 

Формирование умения понимать причины успеха и неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

Саморегуляция

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Формирование умения оценивать учебные действия и понимать причины успеха/неуспеха

адекватно воспринимать себя;

ставить цель деятельности;

определять результаты деятельности;

соотносить результаты с целью деятельности;

определять наличие ошибок в собственном поведении;

описывать прожитую ситуацию;

умение прилагать волевые усилия и

преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям;

• Логические

• Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Использование тех же действий для обоснования технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности. 

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Знаково-символические

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

I. Сопоставление разных форм

• представления информации

2.Дополнение информации в

одной форме с помощью её

• представления в другой форме

3.Представление информации в

• новой форме

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

Общеучебные

• -------------------------------

Уже сформировано.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображение ,звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

Общеучебные

• Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ – компетенции);

• Развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

Выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

Общеучебные

• Смысловое чтение;

Первоначальные навыки смыслового чтения.

Умение структурировать тексты;

Владение основами ознакомительного,

• изучающего, усваивающего и поискового чтения;

• Владение основами рефлексивного чтения;

• Сочинение оригинального текста.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности ( природных, социальных, культурных технических и других) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета

Общеучебные

----------------------------------

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета

Общеучебные

-------------------------------------

Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Взаимодействие

с партнером

• Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Формирование способности к совместной деятельности в группе, к определению общей цели и путей ее достижения и готовности признавать возможность существования различных точек зрения 

Планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

• Согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками и объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в общее дело 

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

• Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

• Владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью:

Правильно строить предложения, отвечать на вопросы. Создавать устные и письменные тексты;

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

• Умение использовать речевые средства для коммуникации и построения монологической речи на более высоком уровне.

• Приращение знаний и умений.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Сотрудничество,

совместная деятельность, кооперация

• Умение планировать и регулировать свою деятельность;

• Умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

Формулировать собственное мнение и позицию;

Задавать вопросы;

Строить понятные для партнёра высказывания;

Строить небольшое монологичное высказывание.

Умение организовывать и планировать

учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

-умение работать в группе: устанавливать

рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

Разрешение конфликтов

Умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

Находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

На элементарном уровне.

Прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;

Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;