Меню
Разработки
Разработки  /  Завучу  /  Презентации  /  Прочее  /  Формирование ключевых компетенций учащихся.

Формирование ключевых компетенций учащихся.

Презентация к докладу
20.05.2020

Содержимое разработки

 Формирование ключевых компетенций учащихся. Средняя школа № 78 г.Ульяновск

Формирование ключевых компетенций

учащихся.

Средняя школа № 78 г.Ульяновск

    Доводы, до которых человек додумывается сам, обычно убеждают его больше, нежели те, которые пришли в голову другим.  Б.Паскаль

Доводы, до которых человек додумывается сам,

обычно убеждают его больше, нежели те,

которые пришли в голову другим.

Б.Паскаль

Портрет выпускника: начальная школа  – основная школа  готов к  выбору  любознательный, проявляющий  исследовательский интерес  избирательность  активно познающий мир  интересов доброжелательный,  умеющий слушать  и слышать партнера  познающий себя, утверждающий  себя как взрослый Умеющий уважительно относится к окружающим, к иной точке зрения  умеет действовать с ориентацией на другую позицию  умеющий учиться, способный к самоорганизации  готов нести ответственность  перед самим собой, другими  готов самостоятельно действовать и отвечать перед семьёй и школой  умеет работать в группе и индивидуально  Имеющий навыки самоорганизации и здорового образа жизни  осознанно выполняет правила здорового  и безопасного образа жизни

Портрет выпускника:

начальная школа – основная школа

  • готов к

выбору

  • любознательный, проявляющий

исследовательский интерес

  • избирательность
  • активно познающий мир

интересов

  • доброжелательный,

умеющий слушать

и слышать партнера

  • познающий себя, утверждающий

себя как взрослый

  • Умеющий уважительно относится к окружающим, к иной точке зрения
  • умеет действовать с ориентацией на другую позицию
  • умеющий учиться, способный к самоорганизации
  • готов нести ответственность

перед самим собой, другими

  • готов самостоятельно действовать и

отвечать перед семьёй и школой

  • умеет работать в группе и индивидуально
  • Имеющий навыки самоорганизации и здорового образа жизни
  • осознанно выполняет правила здорового

и безопасного образа жизни

В настоящее время возросла роль некоторых качеств личности, ранее необязательных для жизни в обществе, таких как: способность быстро ориентироваться в меняющемся мире, осваивать новые профессии и области знаний, умение находить общий язык с людьми самых разных профессий, культур и др. Эти качества получили название «ключевых компетенций».

В настоящее время возросла роль некоторых качеств личности, ранее необязательных для жизни в обществе, таких как: способность быстро ориентироваться в меняющемся мире, осваивать новые профессии и области знаний, умение находить общий язык с людьми самых разных профессий, культур и др. Эти качества получили название «ключевых компетенций».

В Федеральной концепции модернизации российского образования впервые на государственном уровне предложено использовать для оценки качества содержания образования современные ключевые компетенции, которые определены как система «универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности.
  • В Федеральной концепции модернизации российского образования впервые на государственном уровне предложено использовать для оценки качества содержания образования современные ключевые компетенции, которые определены как система «универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности.
Принципиально меняются цели образования.  Смещаются акценты со знаниевого на компетентностный подход образованию. Различия традиционного и компетентностного подходов в образовании.  Традиционный Компетентностный Главная идея: знания приводят к личностному успеху. Главная идея: к личностному успеху приводит опыт самостоятельного решения проблем. Решение проблем рассматривается как способ закрепления знаний. Решение проблем – смысл образовательной деятельности. Признак высокого уровня образованности – способность воспроизвести большой объём сложного по своему содержанию материала. Уровень образованности человека тем выше, чем шире сфера деятельности и выше степень неопределённости ситуаций, в которых он способен действовать самостоятельно.

Принципиально меняются цели образования. Смещаются акценты со знаниевого на компетентностный подход образованию.

Различия традиционного и компетентностного подходов в образовании.

Традиционный

Компетентностный

Главная идея: знания приводят к личностному успеху.

Главная идея: к личностному успеху приводит опыт самостоятельного решения проблем.

Решение проблем рассматривается как способ закрепления знаний.

Решение проблем – смысл образовательной деятельности.

Признак высокого уровня образованности – способность воспроизвести большой объём сложного по своему содержанию материала.

Уровень образованности человека тем выше, чем шире сфера деятельности и выше степень неопределённости ситуаций, в которых он способен действовать самостоятельно.

Таким образом, можно сказать, что  формирование знаний не является главной целью образования (знания ради знаний)  знания и умения как единицы образовательного результата необходимы, но недостаточны для того, чтобы быть успешным в современном информационном обществе важна не столько энциклопедическая грамотность, сколько способность применять обобщенные знания и умения в конкретных ситуациях, для разрешения проблем, возникающих в реальной деятельности знания являются базой компетентности человека.

Таким образом, можно сказать, что

  • формирование знаний не является главной целью образования (знания ради знаний)

  • знания и умения как единицы образовательного результата необходимы, но недостаточны для того, чтобы быть успешным в современном информационном обществе
  • важна не столько энциклопедическая грамотность, сколько способность применять обобщенные знания и умения в конкретных ситуациях, для разрешения проблем, возникающих в реальной деятельности
  • знания являются базой компетентности человека.
 Исходя из поставленных целей, школа должна способствовать решению следующих методических задач: формировать умения и навыки критического мышления в условиях работы с большими объемами информации формировать навыки самостоятельной работы с учебным материалом с использованием ИКТ формировать навыки самообразования , развитие способности к академической мобильности обучающихся формировать навыки работы  в команде развивать умение сформулировать задачу и кооперативно ее решить формировать навыки самоконтроля

Исходя из поставленных целей, школа должна способствовать решению следующих методических задач:

  • формировать умения и навыки критического мышления в условиях работы с большими объемами информации
  • формировать навыки самостоятельной работы с учебным материалом с использованием ИКТ
  • формировать навыки самообразования , развитие способности к академической мобильности обучающихся
  • формировать навыки работы в команде
  • развивать умение сформулировать задачу и кооперативно ее решить
  • формировать навыки самоконтроля
Главной проблемой учителя является «поиск средств и методов развития образовательных компетенций учащихся как условие, обеспечивающее качественное усвоение программы».

Главной проблемой учителя является «поиск средств и методов развития образовательных компетенций учащихся как условие, обеспечивающее качественное усвоение программы».

«Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетенции, определяющие современное качество образования». ФГОС: НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

«Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетенции, определяющие современное качество образования».

ФГОС: НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

  Что такое “компетенция” и “компетентность”? Компетенция –   1) круг вопросов, в которых кто-нибудь хорошо осведомлен, обладает авторитетностью, познанием, опытом;  2) круг чьих-то полномочий, прав.  Компетентный  –  1) знающий, осведомленный; авторитетный в определенной отрасли;  2) специалист, владеющий компетентностью

  Что такое “компетенция” и “компетентность”?

  • Компетенция

1) круг вопросов, в которых кто-нибудь хорошо осведомлен, обладает авторитетностью, познанием, опытом;

2) круг чьих-то полномочий, прав.

  • Компетентный

1) знающий, осведомленный; авторитетный в определенной отрасли;

2) специалист, владеющий компетентностью

Компетенция  — это «знание в действии»  и означает способность человека  устанавливать связи между знанием и реальной ситуацией,  осуществлять принятие решения  в условиях неопределенности и вырабатывать алгоритм действий по его реализации .

Компетенция

это «знание в действии»

и означает способность человека

устанавливать связи между

знанием и реальной ситуацией,

осуществлять принятие решения

в условиях неопределенности

и вырабатывать алгоритм

действий по его реализации .

Классификация компетентностей ключевые компетентности - относятся к общему (метапредметному) содержанию образования; общепредметные компетентности - относятся к определенному кругу учебных предметов и образовательных областей; предметные компетентности —  частные по отношению к двум предыдущим компетенциям, имеющие конкретное описание и возможность формирования в рамках учебных предметов

Классификация компетентностей

  • ключевые компетентности -

относятся к общему (метапредметному) содержанию образования;

  • общепредметные компетентности - относятся к определенному кругу учебных предметов и образовательных областей;
  • предметные компетентности

частные по отношению к двум предыдущим компетенциям, имеющие конкретное описание и возможность формирования в рамках учебных предметов

« Под ключевыми компетентностями  применительно к школьному образованию понимается способность учащихся самостоятельно действовать в ситуации неопределенности при решении актуальных для них проблем».

« Под ключевыми компетентностями применительно к школьному образованию понимается способность учащихся самостоятельно действовать в ситуации неопределенности при решении актуальных для них проблем».

К ключевым компетентностям относятся: Социальная компетентность – способность действовать в социуме с учётом позиций других людей. Коммуникативная компетентность – способность вступать в коммуникацию с целью быть понятым.  Личностная компетентность – способность анализировать и действовать с позиции отдельных областей человеческой культуры.  Информационная компетентность – способность владеть информационными технологиями, работать со всеми видами информации. Нравственная компетентность – готовность, способность жить по традиционным нравственным  законам.

К ключевым компетентностям относятся:

  • Социальная компетентность – способность действовать в социуме с учётом позиций других людей.
  • Коммуникативная компетентность – способность вступать в коммуникацию с целью быть понятым.
  • Личностная компетентность – способность анализировать и действовать с позиции отдельных областей человеческой культуры.
  • Информационная компетентность – способность владеть информационными технологиями, работать со всеми видами информации.
  • Нравственная компетентность – готовность, способность жить по традиционным нравственным законам.
Социальная компетентность проявляется в сформированности и индивидуальном прогрессе в развитии социальных навыков: Социальная компетентность проявляется в сформированности и индивидуальном прогрессе в развитии социальных навыков:   способность принимать ответственность; способность уважать других; умение сотрудничать; умение участвовать в выработке общего решения; способность разрешать конфликты; способность приспосабливаться к выполнению различных ролей при работе в группе.

Социальная компетентность проявляется

в сформированности и индивидуальном

прогрессе в развитии социальных навыков:

  • Социальная компетентность проявляется в сформированности и индивидуальном прогрессе в развитии социальных навыков:

  • способность принимать ответственность;
  • способность уважать других;
  • умение сотрудничать;
  • умение участвовать в выработке общего решения;
  • способность разрешать конфликты;
  • способность приспосабливаться к выполнению различных ролей при работе в группе.
Коммуникативная компетентность проявляется в сформированности и индивидуальном прогрессе в развитии ряда коммуникативных навыков: Коммуникативная компетентность проявляется в сформированности и индивидуальном прогрессе в развитии ряда коммуникативных навыков: слушание  (слышать инструкции, слышать других, воспринимать информацию); говорения  (ясно выражаться, высказывать мнение, давать устный отчет в малой и большой группе); чтения  (способность читать для удовольствия, общения и получения информации); письма  (фиксировать наблюдения, делать выписки, излагать краткое содержание, готовить отчеты, вести дневник).

Коммуникативная компетентность проявляется в сформированности и индивидуальном прогрессе в развитии ряда коммуникативных навыков:

  • Коммуникативная компетентность проявляется в сформированности и индивидуальном прогрессе в развитии ряда коммуникативных навыков:
  • слушание (слышать инструкции, слышать других, воспринимать информацию);
  • говорения (ясно выражаться, высказывать мнение, давать устный отчет в малой и большой группе);
  • чтения (способность читать для удовольствия, общения и получения информации);
  • письма (фиксировать наблюдения, делать выписки, излагать краткое содержание, готовить отчеты, вести дневник).
Информационная компетентность проявляется в сформированности и индивидуальном прогрессе в развитии навыков поисковой и проектной деятельности: Информационная компетентность проявляется в сформированности и индивидуальном прогрессе в развитии навыков поисковой и проектной деятельности: формулировать вопрос, ставить проблему; вести наблюдение; планировать работу, планировать время; собрать данные; зафиксировать данные; упорядочить и организовать данные; интерпретировать данные; представить результаты или подготовленный продукт.

Информационная компетентность проявляется в сформированности и индивидуальном прогрессе в развитии навыков поисковой и проектной деятельности:

  • Информационная компетентность проявляется в сформированности и индивидуальном прогрессе в развитии навыков поисковой и проектной деятельности:
  • формулировать вопрос, ставить проблему;
  • вести наблюдение;
  • планировать работу,
  • планировать время;
  • собрать данные;
  • зафиксировать данные;
  • упорядочить и организовать данные;
  • интерпретировать данные;
  • представить результаты или подготовленный продукт.
Формирование у учащихся ключевых компетентностей в учебном процессе называется  компетентностным подходом.

Формирование у учащихся ключевых компетентностей в учебном процессе называется компетентностным подходом.

Компетентностный подход в обучении – это … Во-первых , целью обучения становится не процесс, а достижение учащимися определенного результата

Компетентностный подход в обучении – это …

Во-первых , целью обучения становится не процесс, а достижение учащимися определенного результата

Во-вторых , меняются формы и методы организации занятий Ребёнок в процессе обучения должен быть не объектом  (тем, к о г о учат), а субъектом  учебной деятельности (тем, к т о учится).

Во-вторых , меняются формы и методы организации занятий

Ребёнок в процессе обучения должен быть не объектом

(тем, к о г о учат),

а субъектом учебной деятельности

(тем, к т о учится).

Результат традиционного образования Результат компетентностного образования Знания  – это информация, присвоенная человеком Существует в форме деятельности (реальной или умственной), а не информации о ней. Умения  – это подготовленность к практическим и теоретическим действиям, выполняемым точно, быстро и сознательно на основе усвоенных знаний и жизненного опыта, которые, совершенствуясь и автоматизируясь, превращаются в навыки Совершенствуется не по пути автоматизации и превращения в навык, а по пути интеграции с другими компетентностями Навыки  – это действия, выполняемые автоматически Деятельность всегда осознана, а не выполняется автоматически Компетентность   –  это непосредственный результат образования, который выражается в овладении учащимся определенным набором (меню) способов деятельности

Результат традиционного образования

Результат компетентностного образования

Знания  – это информация, присвоенная человеком

Существует в форме деятельности (реальной или умственной), а не информации о ней.

Умения  – это подготовленность к практическим и теоретическим действиям, выполняемым точно, быстро и сознательно на основе усвоенных знаний и жизненного опыта, которые, совершенствуясь и автоматизируясь, превращаются в навыки

Совершенствуется не по пути автоматизации и превращения в навык, а по пути интеграции с другими компетентностями

Навыки  – это действия, выполняемые автоматически

Деятельность всегда осознана, а не выполняется автоматически

Компетентность   –  это непосредственный результат образования, который выражается в овладении учащимся определенным набором (меню) способов деятельности

В сравнении с другими результатами образования компетентность является интегрированным результатом, проявляется при использовании в практической деятельности и жизненных ситуациях, существует в форме деятельности, а не информации о ней (в отличие от знания).  Сам способ действия включается в базу внутренних ресурсов (в отличие от умения), проявляется осознанно (в отличие от навыка), представляет собой осознанное применение знаний, умений и навыков в практической жизненной ситуации .
  • В сравнении с другими результатами образования компетентность является интегрированным результатом, проявляется при использовании в практической деятельности и жизненных ситуациях, существует в форме деятельности, а не информации о ней (в отличие от знания).
  • Сам способ действия включается в базу внутренних ресурсов (в отличие от умения), проявляется осознанно (в отличие от навыка), представляет собой осознанное применение знаний, умений и навыков в практической жизненной ситуации .
Школа, ориентированная исключительно на академические и энциклопедические познания выпускника, с точки зрения новых запросов рынка труда,  сегодня устарела . Сегодня весь мир, обсуждая основные задачи образования, говорит о ключевых компетентностях , которые формулируются как ответ системы образования на требования «мира труда».

Школа, ориентированная исключительно на академические и энциклопедические

познания выпускника, с точки зрения новых запросов рынка труда,

сегодня устарела .

Сегодня весь мир, обсуждая основные задачи образования, говорит о ключевых компетентностях , которые формулируются как ответ системы образования на требования «мира труда».

-75%
Курсы повышения квалификации

Технологии развития волонтёрской (добровольческой) деятельности в образовательной организации

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Формирование ключевых компетенций учащихся. (522.5 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт