Меню
Разработки
Разработки  /  Химия  /  Презентации  /  8 класс  /  Формирование естественно-научной грамотности средствами метапредметного курса

Формирование естественно-научной грамотности средствами метапредметного курса

Программа курса проходит адаптацию в рамках инновационной деятельности педагогов
27.12.2019

Содержимое разработки

Формирование естественно-научной грамотности средствами метапредметного курса    Сергеева Галина Борисовна, учитель химии МБОУ «Очерская СОШ №1»

Формирование естественно-научной грамотности средствами метапредметного курса

Сергеева Галина Борисовна,

учитель химии МБОУ «Очерская СОШ №1»

Метапредметный внеурочный курс «Порядок и хаос: стихии» по естественнонаучному направлению  Программа модифицированная и адаптированная Ведут учителя разных предметов Новизна – в выходе за рамки конкретных предметов на категории Ветер, Вода, Земля, Огонь, концентрирующие в себе  широкую область познаваемого бытия Программа проходит адаптацию в рамках инновационной деятельности педагогов

Метапредметный внеурочный курс «Порядок и хаос: стихии» по естественнонаучному направлению

  • Программа модифицированная и адаптированная
  • Ведут учителя разных предметов
  • Новизна – в выходе за рамки конкретных предметов на категории Ветер, Вода, Земля, Огонь, концентрирующие в себе широкую область познаваемого бытия
  • Программа проходит адаптацию в рамках инновационной деятельности педагогов
Разделы курса по числу «стихий» Год реализац. Название 1 год обучения 2016-2017 Итог.меропр. «Порядок и хаос: ветер» 2 год обучения 2017-2018 3 год обучения  2018-2019 Обр. продукт Проектная задача «Ветер, ветер, ты могуч?» «Порядок и хаос: вода» 4 год обучения 2019-2020 реализуется «Порядок и хаос: земля» Проектная задача «Вода, вода, кругом вода?» Предметные газеты, отчет-раскладушка Предметные газеты в форме пазлов Учебный проект  « Порядок и хаос: земля» «Порядок и хаос: огонь» Предметные газеты с итогами проекта в форме объёмной модели Земли Исследовательский проект «Огонь-враг или друг?» Предметные газеты с итогами исследований в форме объемной модели пламени костра

Разделы курса по числу «стихий»

Год реализац.

Название

1 год обучения

2016-2017

Итог.меропр.

«Порядок и хаос: ветер»

2 год обучения

2017-2018

3 год обучения

2018-2019

Обр. продукт

Проектная задача «Ветер, ветер, ты могуч?»

«Порядок и хаос: вода»

4 год обучения 2019-2020

реализуется

«Порядок и хаос: земля»

Проектная задача «Вода, вода, кругом вода?»

Предметные газеты, отчет-раскладушка

Предметные газеты в форме пазлов

Учебный проект

« Порядок и хаос: земля»

«Порядок и хаос: огонь»

Предметные газеты с итогами проекта в форме объёмной модели Земли

Исследовательский проект «Огонь-враг или друг?»

Предметные газеты с итогами исследований в форме объемной модели пламени костра

    Отбор информации Коммуникации Показатели Перечислять Явления, факты, события Компьютерная грамотность Учащиеся обобщают собранную информацию « Географы» под руководством Леушиной Н.Н. оформляют газету

    Отбор информации

    Коммуникации

    Показатели

    Перечислять Явления, факты, события

    Компьютерная грамотность

    Учащиеся обобщают собранную информацию

    « Географы» под руководством Леушиной Н.Н. оформляют газету

    Составлять конспект, план и т.д. Характеризовать объекты, факты. Умение интерпретировать научную аргументацию и выводы Преобразовывают информацию

    Составлять конспект, план и т.д.

    Характеризовать объекты, факты.

    Умение интерпретировать научную аргументацию и выводы

    Преобразовывают информацию

    Выявлять особенности естественнонаучного исследования Сравнивать объекты, события, факты. Анализировать события, явления и т.д Делать выводы, формулировать ответ в понятной форме. Проводят исследовательские опыты

    Выявлять особенности естественнонаучного исследования

    Сравнивать объекты, события, факты.

    Анализировать события, явления и т.д

    Делать выводы, формулировать ответ в понятной форме.

    Проводят исследовательские опыты

    Владеют устной речью как средством взаимодействия самостоятельные в ситуации выбора и принятия решений способные нести ответственность за себя и за команду Публично представляют информацию

    Владеют устной речью как средством взаимодействия

    самостоятельные в ситуации выбора и принятия решений

    способные нести ответственность за себя и за команду

    Публично представляют информацию

    обладают набором компетенций, как ключевых, так и по различным областям знаний Уметь описывать, объяснять и прогнозировать естественнонаучные явления. Видеть суть проблемы Аргументированно отвечают на вопросы

    обладают набором компетенций, как ключевых, так и по различным областям знаний

    Уметь описывать, объяснять и прогнозировать естественнонаучные явления.

    Видеть суть проблемы

    Аргументированно отвечают на вопросы

    Перечислять явления, факты, события. Объяснять явления, события, факты. Сравнивать явления, события, факты. Использовать естественнонаучные знания в жизненных ситуация Демонстрируют работающие модели приборов

    Перечислять явления, факты, события.

    Объяснять явления, события, факты.

    Сравнивать явления, события, факты.

    Использовать естественнонаучные знания в жизненных ситуация

    Демонстрируют работающие модели приборов

    Воспроизводят явления Устанавливают связи Контролируют ход и результат Демонстрируют модели процессов «Химики-экологи» представили действующую модель «Смог в городе» и модель «Вулкан на планете». Объяснили роль ветра во время смога. На фото слева направо: Мошаров арсений, 8в, Кузина арина, 8в, Каменских Дмитрий, 10б, Сурначева Даша, 7кл.

    Воспроизводят явления

    Устанавливают связи

    Контролируют ход и результат

    Демонстрируют модели процессов

    «Химики-экологи» представили действующую модель «Смог в городе» и модель «Вулкан на планете». Объяснили роль ветра во время смога. На фото слева направо: Мошаров арсений, 8в, Кузина арина, 8в, Каменских Дмитрий, 10б, Сурначева Даша, 7кл.

    Адаптация в социуме и умение активно влиять на него Связь с жизнью Отвечают на вопрос, поставленный в названии проектной задачи Ветер могуч!

    Адаптация в социуме и умение активно влиять на него

    Связь с жизнью

    Отвечают на вопрос, поставленный в названии проектной задачи

    Ветер могуч!

     Представленная форма внеурочной деятельности является «тем метапредметным пространством, где реализуется умение учащихся интегрировать знания, полученные на разных предметах», показателем сформированности функциональной грамотности учащихся.

    Представленная форма внеурочной деятельности является

    • «тем метапредметным пространством, где реализуется умение учащихся интегрировать знания, полученные на разных предметах»,
    • показателем сформированности функциональной грамотности учащихся.
    -70%
    Курсы профессиональной переподготовке

    Учитель, преподаватель химии

    Продолжительность 300 или 600 часов
    Документ: Диплом о профессиональной переподготовке
    13800 руб.
    от 4140 руб.
    Подробнее
    Скачать разработку
    Сохранить у себя:
    Формирование естественно-научной грамотности средствами метапредметного курса (9.74 MB)

    Комментарии 0

    Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт