Формирование гражданской идентичности младших школьников в условиях реализации национального проекта «Образование».

Формирование гражданской идентичности

младших школьников в условиях реализации

национального проекта «Образование».

Автор: Н.В.Казарина,

учитель начальных классов

МОУ Ветлужская школа №2 г. Ветлуга

Я – учитель начальных классов. Слова Сократа являются моим профессиональным кредо: «В каждом человеке – солнце, только дайте ему светить». Кредо означает «верю». Во что я верю?

Я верю – что у каждого человека в этом мире -свое предназначение. Человек рождается, чтобы жить, и главное место в его жизни занимает семья, учеба, работа. Родители, дом, где родился и вырос, друзья детства, любимые книги, природа – всё это и есть наша Родина. Родина нужна так же, как семья. Ребенку важно знать свое происхождение как от родителей, так и от своего народа. Постепенно, узнавая историю страны, особенно ее славные страницы, он будет гордиться ею, как гордится ребенок сильными умными родителями, чувствуя себя защищенным благодаря им.

Формирование гражданской идентичности личности является одной из главных задач социализации в младшем школьном возрасте.

Гражданская идентичность, патриотизм – это осознание личностью своей принадлежности к сообществу граждан определенного государства на общекультурной основе. Она имеет личностный смысл, определяющий целостное отношение к социальному и природному миру. Достижение гражданской идентичности – важная задача развития личности. Поэтому о ее становлении можно говорить уже в начальной школе.

В условиях современной России проблема формирования гражданской идентичности молодых россиян является одной из наиболее актуальных для общества и государства. В своей программной статье «Россия: национальный вопрос» В.В.Путин подчеркнул: «Нам необходима стратегия национальной политики, основанная на гражданском патриотизме. Любой человек, живущий в нашей стране, не должен забывать о своей вере и этнической принадлежности. Но он должен прежде всего быть гражданином России и гордиться этим…»

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года предполагает консолидацию усилий семьи, общества и государства, направленных на формирование гражданской идентичности.

Приоритеты и направления, определенные Стратегией, перекликаются с целевыми установками государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы», сформулированными следующим образом: «целью государственной политики в сфере патриотического воспитания является создание условий для повышения гражданской ответственности за судьбу страны, повышения уровня консолидации общества для решения задач обеспечения национальной безопасности и устойчивого развития Российской Федерации, укрепления чувства сопричастности граждан к великой истории и культуре России, обеспечения преемственности поколений россиян, воспитания гражданина, любящего свою Родину и семью, имеющего активную жизненную позицию».

В Концепции развития поликультурного образования в Российской Федерации формирование «гармоничной гражданской идентичности, соответствующей историческим традициям, современному устройству и перспективам укрепления федеративного государства» названо культурно -политической сверхзадачей российского образования .

Как измерить уровень патриотизма? Ведь он не измеряется в килограммах, его не сосчитаешь на калькуляторе, и не попробуешь на вкус. Нет, вкус у него, наверное, есть. Он бывает солёным от слёз, от ностальгии по своей Родине, от горестных событий в нашей стране. А может это сладкий вкус. Вкус радости от распускающихся листьев берез, от первого снега, от гордости за свою Отчизну. Любовь к родине не входит в комплект знаний, обязательных для «успешного школьника». Но это не значит, что учителям не надо воспитывать у ребенка уважительное отношение к своей стране.  Главное – заинтересовать ребенка.

Анализируя данный вопрос в школе, я пришла к пониманию того, что, по сути, практически вся воспитательная работа, любое мероприятие имеет гражданскую, патриотическую составляющую, как, наверное, и в каждом образовательном учреждении. В каждой школе существует план мероприятий по гражданскому патриотическому воспитанию. Но каков результат всей этой работы? Почему гражданская позиция нашего общества столь низка?

Вывод напрашивается сам: гражданское воспитание в школе отстаёт от реальных вызовов современности.

Итак, проблема обозначена. Каковы же пути решения проблемы?

Анализируя эту проблему в своём коллективе, я пришла к выводу, что не достаточно проводить мероприятия в данном направлении, а всё возрастающее их количество даёт обратный эффект. Мероприятия приобретают статус «дело для галочки» и теряют свою ценность. Дети, как никто другой чувствуют неискренность и быстро учатся у нас принципу «Ну надо, так сделаем…быстрее сделаем и …свободны».

Следующим важным фактором в гражданском, патриотическом воспитании я считаю личный пример. Согласитесь, кто же захочет пойти за педагогом, который на уроке вещает о светлом, прекрасном и мужественном, но при этом, выйдя за порог школы, перестаёт быть УЧИТЕЛЕМ.

Дети, заходя к нам на странички в контакте, в инстаграмм вдруг видят совсем другую свою учительницу и быстро соображают, что все что говорилось, и к чему призывали это только для отчётности, сама - то она этим не живёт и не думает так. Что тут можно сказать?

А между тем, кто как не мы с вами, имеем прямое и, пожалуй, самое сильное (после родителей) воздействие на детей и подростков. И не только словом, а именно делом, даже использованием внешней атрибутики косвенно, но влияем на формирование гражданской позиции ребенка.

Формирование гражданской позиции младших школьников проходит постепенно и требует внимательного, педагогически грамотного подхода с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей, их малого социально-нравственного опыта, иногда противоречивых и негативных впечатлений и влияний, с которыми им приходится сталкиваться в жизни.

Структура гражданской идентичности включает следующие компоненты:

-когнитивный : знания о государственной символике, общественно-политических событиях страны;

-ценностно-ориентировочный: уважение прав других людей, толерантность, принятие и уважение правовых основ государства и общества;

-эмоционально-оценочный : рефлексивность знаний, наличие собственного отношения к поступкам взрослых и сверстников, способность четко выражать и аргументировать свою точку зрения;

-поведенческий: участие в общественной жизни образовательного учреждения; желание и готовность участвовать в общественно-политической жизни страны.

Вопрос о гражданской идентичности понимается в науке сравнительно недавно и связан с ориентацией личности на социальное окружение, что отмечается в трудах классиков отечественной педагогики : А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинского и других видных ученых - педагогов и психологов.

На современном этапе данное направление разрабатывается в исследованиях И. В. Следзевского, Н. Ю. Синягиной, Л. В. Кузнецовой, Е. Е. Вяземского, Т. М. Толкачевой, и др.

Младший школьный возраст наиболее подходящий период для формирования гражданской идентичности, воспитания общечеловеческих ценностей и качеств личности. Податливость, известная внушаемость детей, их доверчивость, склонность к подражанию, уважение и огромный авторитет учителя начальных классов, его личностная позиция, создают благоприятные предпосылки для успешного воспитания. Это время, когда чувства господствуют над всеми сторонами жизни ребенка, определяют поступки, выступают в качестве мотивов поведения, выражают отношения к окружающему миру. Это наиболее подходящий возраст для воспитания интереса к общественным явлениям, совместным делам. Важно не упустить этого момента и вовлечь каждого в насыщенную жизнь коллектива, имеющую социально значимое содержание.

Я начала работу по данной теме сравнительно недавно, создав программу модуля внеклассной работы духовно- нравственного направления

по формированию патриотизма и гражданской идентичности «Я-гражданин России» для учащихся начальных классов.

Программа рассчитана на 4 года и разработана в соответствии с планом воспитательной работы МОУ Ветлужская школа №2 .При планировании воспитательной работы для обучающихся начального общего образования учитываются требования программы духовно-нравственного воспитания и программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни, прописанные в основной образовательной программе начального общего образования.

Я считаю, что наиболее эффективной организацией работы по формированию гражданской идентичности является организация внеурочной деятельности детей, в том числе досуговой. В любой школе она всегда была и остается очень важной сферой деятельности учителей. Занятия с детьми помимо уроков, общение с ними в более или менее свободной обстановке имеют существенное, а нередко и решающее значение для их развития и воспитания. Они важны и для самого учителя, так как помогают сблизиться с детьми, лучше их узнать и установить хорошие отношения, открывают неожиданные и привлекательные для обучающихся стороны личности самого учителя, позволяют пережить счастливые минуты единения, совместных переживаний, человеческой близости, что часто делает учителя и учеников друзьями на всю жизнь. Это дает учителю ощущение необходимости его работы, ее социальной значимости, востребованности.

Учителю необходимо обеспечить непрерывность гражданского воспитания, его соответствие возрастным особенностям младших школьников, а также совместную работу школы и семьи. Учитель должен помочь детям осознать свое место в истории своего народа, включать младших школьников в социально активную деятельность, в которой они будут расти как граждане и патриоты.

Форма организации работы по программе в основном – коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы.

Место проведения: школа, семья, Ветлужский краеведческий музей, районный культурно- досуговый центр,библиотека,образовательные Интернет-порталы.

Модуль «Я – гражданин России» реализуется с 1-го по 4-й классы. Всю работу по патриотическому воспитанию младших школьников в урочной и внеурочной деятельности веду по шести направлениям, связанных между собой логикой формиро­вания подлинного гражданина России:

• Я и школа

• Я и я

• Я и семья

• Я и культура

• Я и мое Отечество

• Я и планета

Ценностными ориентирами являются: любовь к России, своему народу, своей малой родине, закон и правопо­рядок, свобода и ответственность, доверие к людям;

- долг перед старшим поколением, семьей, почитание родителей, забота о старших и младших, справедливость, милосердие, честь, достоинство, толе­рантность;

• родная земля, заповедная природа, планета Земля;

- красота, гармония, духовный мир человека, эстетическое развитие, художественное творчество.

Занятия проходят в теоретической форме ( беседы, классные часы, сообщения, встречи с интересными людьми и т.д.) и практической (коллективные творческие дела, сетевые проекты, акции и т.д.).

• Задачей раздела « Я и школа» является формирование гражданского отношения к окружающим людям, одноклассникам, учителям, осознание учеником роли знаний в жизни человека, видение личной учебной перспективы, овладение этикой взаимоотношений «учитель — ученик», «ученик — ученик», умение дорожить временем, совершенствовать и применять свои знания. Выполнение распорядка работы школы и возложенных на учащегося обязанностей. Умение пользоваться правами ученика. Выполнение роли хозяина в школе, поддерживающего обстановку доброжелательности и радости общения, уважения друг к другу; организация самообслуживания, уважение труда окружающих, забота о младших учащихся.

Здесь применяются следующие формы работы: школьные акции « Снежинка», «Подарок библиотеке» и т.д., деловые игры, тренинги в том числе и с приглашением школьного психолога, предметные недели, конкурсы стенгазет, буклетов и рисунков на школьную тематику.

Задачей раздела « Я и я» является формирование гражданского отношения к себе, понимания дисциплины и гражданской ответственности, воспитание исполнительности, точности при соблюдении правил поведения в школе, дома в общественных местах, в природе, формирование морально — волевых качеств, осознание активной роли личности в становлении характера; умение проявлять решительность и настойчивость в преодолении трудностей.

По этому направлению проводятся акции милосердия: «Большая помощь маленькому другу» ( сбор средств для приюта бездомных животных), «В Новый год с открытым сердцем», «Дети- детям» (сбор средств детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации), благотворительные концерты, беседы на тему нравственности « Быть человеком», «Мы все такие разные», «Можно и нельзя», «Хочу и надо» и т.д.

Задачей раздела «Я и семья» является формирование гражданского отношения к своей семье, подготовка к выполнению основных социальных ролей: дочери, сына, отца, матери.

Он должен задуматься над своим существованием на планете Земля и способами ее сохранения. Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение экологии и мира на Земле: выставки художественного творчества, презентации, практикумы, фотовыставки. Конкурсы рисунков, сочинений, стихов. Акции «Открытка на День матери», «Подарок любимым своими руками», совместные с родителями мероприятия «Вечер вместе». К этому мероприятию дети готовятся с большим трепетом: с удовольствием рисуют портреты, готовят сувениры, выступления. Никто не остается равнодушным: ни родители, ни дети. На этих вечерах предоставляется возможность родителям и детям глубже узнать друг друга, настроиться на конструктивное взаимодействие.

Основным содержанием деятельности по направлению «Я и культура» является осмысление школьниками значимости искусства для человека современного мира, развитие духовного мира школьника на основе познания искусства, литературы, фольклора.

Формами организации являются творческие конкурсы, фотовыставки, встречи с интересными людьми ( художниками, людьми обычных профессий) и, конечно, участие в концертных программах, литературно- музыкальные композиции « Опять война, опять блокада», посещение культурно- массовых мероприятий в РКДЦ, кинозала, спектаклей и др.

В содержание деятельности раздела « Я и мое Отечество»

входит осознание ребенком принадлежности себя как части своей Родины, гражданина, патриота своего Отечества.

Это занятия по ознакомлению с государственной символикой, историей своего края : Город, в котором я живу. Посмотри, как он хорош мир, в котором ты живешь. Они служили в армии. Честь имею. Дети войны. Вам, защитники Отечества! Городские чтения «Строки, опаленные войной»

Акции «Письмо Победы», «Дети блокадного Ленинграда на Ветлужской земле» и др. Выставки рисунков. Вахта памяти. Акция «Бессмертный полк». Открытка ветерану. Экскурсии, заочные путешествия, конкурсы, презентации.

Особое место занимают музейные уроки, на которых дети знакомятся с историей своего города, «История Ветлуги», «Путешествие по улицам моего города», «История новогодней игрушки» и тематические экскурсии по залам музея: «Народные промыслы ветлужан в конце XIX – начале XX века», «Зал боевой славы» и др. На музейных уроках создается эффект «погружения в эпоху», предоставляется возможность не только услышать о том, что было раньше, но и прикоснуться к предметам, хранящим в себе историю.

Большой интерес и неизгладимые впечатления у детей оставило участие в региональной акции « Лес Победы», где детям представилась возможность побывать в настоящей делянке, послушать рассказ лесничего о том, сколько времени требуется крохотному сеянцу для того, чтобы стать деревом, самим посадить крохотный сеянец сосны и понять, что, сажая деревья, мы заботимся прежде всего о будущем нашей страны и целой планеты.

С большим энтузиазмом принимали участие ребята в районной декаде краеведения « Мой городок- дитя России». Здесь каждому нашлось дело по душе: создание Google- презентаций разной тематики: для презентации« Галерея славных имен Ветлужского края» ребята собирали информацию о людях нашей Ветлужской земли ( своих родственниках или незнакомых людях) и оформляли ее в виде эссе, красоту природы своей малой родины запечатлели в фотоальбоме «Моя малая родина», для ребят проводились мастер- классы « Игрушка и магнит Ветлугазавр» ( настоящий динозавр, кости которого нашли в нашем районе), самые любознательные могли проявить свои знания в дистанционной Интернет - викторине " По страницам истории Ветлуги", а также в акции «Чистый двор- чистая улица- чистый город».

Активное участие принимают ученики в работе группы « Ветлужский краевед», в которой размещают свои поисковые работы.

Второй год мы принимаем участие в городских чтениях « Строки, опаленные войной», где становимся победителями.

В содержание деятельности последнего раздела « Я и моя планета» входит осмысление ребенком себя как части планеты Земля. Каждый гражданин — в ответе не только за себя, свою семью, но и за всю Планету. Он должен задуматься над своим существованием на планете Земля и способами ее сохранения. Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение экологии и мира на Земле.

Формами организации являются экскурсии, сетевые проекты: «Он имеет вкус и запах, первый снег» (Google- презентации), « Из мусорной кучки- классные штучки», «Космическое путешествие», экологические акции ( Сдай макулатуру- спаси дерево», «Волшебная крышечка»и другие.

Система занятий по формированию гражданской идентичности младших школьников представляет собой единую систему. Используются разные формы и методы занятий: есть традиционные, но я стараюсь, чтобы дети пробовали что-то новое, интересное.

Все эти мероприятия способствуют формированию гражданской идентичности, социальной активности, патриотизма, через знакомство с историей и культурой нашей родины, развивают познавательную активность, творческие способности, духовные потребности и интересы. Разнообразные виды деятельности порождают единство словесно-логического и эмоционально-образного воздействия на младшего школьника. Информация приобретает наглядность, образность, способствует активизации воображения, визуального мышления, обогащает словарный запас, становится средством передачи культурного и духовного опыта.

Оценку исследовательской краеведческой деятельности дети получают на разных уровнях: муниципальные и областные творческие конкурсы, выставки, районные Рождественские чтения и другие мероприятия.