Формировании нравственности будущего специалиста в процессе преподавания математики

ФОРМИРОВАНИИ НРАВСТВЕННОСТИ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ

Власова В.Е.

преподаватель математики

ОБПОУ «Курского автотехническиого колледжа» (г. Курск)

В психологии как науке нравственность понимается как совокупность принципов и норм поведения людей по отношению друг к другу и обществу, как ценностная структура сознания, как общественно необходимый способ регуляции действий человека во всех сферах жизни, включая труд, быт и отношение к окружающей среде [1].

Одной из задач образовательного учреждения является формирование нравственных позиции, эстетического вкуса студентов. Нравственность включает в себя такие личностные качества, как гуманизм, коллективизм, патриотизм, отношение к труду. В современном обществе наблюдается множество позитивных и негативных процессов, которые влияют на систему ценностей, на второй план уходят семейные традиции, чувства патриотизма. Формирование личности происходит под воздействием того, как и что она видит и слышит. Подрастающее поколение, стараясь быстрее взрослеть, позволяют себе употребление алкоголя и наркотиков, курение. Поэтому актуальной становится проблема духовно-нравственного воспитания. Цель нравственного воспитания - формирование моральным норм человека. Отношение к учебе – основной деятельности обучающегося в этой системе занимает особое место. Задачей преподавателя является раскрытие внутреннего мира обучающегося, создать основы нравственных отношений, тем самым, формируя личность. Важно, чтобы долг, честь, достоинство, совесть, патриотизм, ответственность за настоящее и будущее стали категориями, отражающими моральную ценность личности, и представляли собой общественную и индивидуальную оценку нравственных качеств и поступков человека.  Преподавателю важно превратить социально необходимые требования общества, во внутренние стимулы каждого студента.

Математика - не просто область знаний, а прежде всего существенный элемент общей культуры, язык научного восприятия мира. Математика- дисциплина фундаментальная и имеет множество возможностей для формирования ключевых компетенций специалиста, как профессиональных, так и личностных. Занятия математикой помогает воспитать в человеке черты, имеющие моральную окраску. Ни один учебный предмет не может конкурировать с возможностями математики в образовании мыслящей личности. Даже, казалось бы, скучные и долгие вычисления развивают такие качества, как самодисциплина и трудолюбие.

Наука математика учит строить и оптимизировать деятельность, вырабатывать и принимать решения, проверять действия, исправлять ошибки, различать аргументированные и бездоказательные утверждения, а значит, видеть манипуляцию и хотя бы отчасти противостоять ей. Решение задач требует от обучающихся добросовестной и серьезной работы над приобретением и укреплением знаний, что приводит к систематическому напряжению умственных усилий, настойчивости в преодолении трудностей. При этом у обучающихся формируются упорство в достижении цели, трудолюбие, усидчивость, умение преодолевать трудности. Нравственное воспитание – это постоянное воздействие на обучающегося в целях привития ему существующих в обществе нравственных ценностей. Безнравственность, проявление неправомерных действий, отрицательных черт, нарушение законных прав несут отрицательный результат.

Средствами нравственного воспитания являются:

- обучение;

- убеждение;

- умелое обращение с учащимися (педагогический такт);

- меры предупреждения и поощрения и взыскания.

- личный пример учителя;

Методы математической работы, которые способствуют формированию духовно-нравственной личности обучающегося.

1. Создание проблемных ситуаций. У обучающихся формируются такие черты, как честность и правдивость, обучающийся учится уважать объективную правильность аргумента. Решение проблемной ситуации – всегда оживленная дискуссия, обсуждение вызывает эмоции обучающихся. Обсуждение проблемы требует умения делать свои собственные выводы, побуждает обучающихся высказать свое мнение в решении проблем, отстаивать свою точку зрения, учит толерантности. Приоритетным направлением системы образования является поиск возможностей, обеспечивающих развитие личности, способной быть не просто носителем и транслятором знаний, но и его активным, самоорганизующимся субъектом. Сейчас особое место занимает проектная деятельность в основе которой лежит развитие познавательных навыков, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления, умение увидеть, сформулировать и решить проблему. Например, были подготовлены проекты по темам: «Математика в профессии автомеханика», «Тригонометрия в жизни человека». Защита проекта «Производная в экономике» проходила в КГУ и получила высокую оценку жюри.

2. Подбор задач и заданий. При решении задач обучающиеся проявляют трудолюбие, находчивость, настойчивость, а не способность останавливать перед трудностями и не сдаваться при неудачах. Математические задачи включают в себя поиск решения, открытия, таким образом, побуждают к творческому процессу. Желательно, чтобы текст и содержание задач вызывали интерес обучающихся, чтобы вызывали чувства причастности к решению современных задач. Содержание многих текстовых задач способствует нравственному воспитанию обучающихся. При подготовке к уроку необходимо обратить внимание на историю проблемы, чтобы уделить несколько минут для короткого разговора о морали.

3. Включение исторических фактов. Несмотря на то, что математика – наука абстрактная, можно духовно-нравственное воспитание вести путем использования исторических фактов, сведений из жизни ученых, подбора задач, иллюстративного материала.

Знакомство обучающихся с историей развития науки, экономики, культуры, родного государства, родного края формирует чувство патриотизма. Для обучающихся очень важно иметь хороший пример для подражания. Знакомство с биографиями великих ученых, с их научными открытиями формируют характер обучающихся, их идеалы, высокие стремления. Жизнь и научная биография С. Ковалевской, Н.И.Лобачевского и других ученых является ярким примером истинно патриотического служения Родине. А какой поучительной в плане формирования волевых качеств является полная трудностей жизнь М.В. Ломоносова! Заповеди Пифагора, не смотря на то, что два с половиной тысячелетия прошло с момента его смерти, живут и поражают сердца людей своей мудростью:

- истинное отечество там, где есть благие нравы;

- спеши делать добро лучше настоящим утром, чем наступающим вечером, ибо жизнь скоротечна и время летит;

- не делай ничего постыдного ни в присутствии других, ни втайне. огорчающий ближнего, едва ли сам избежит огорчения;

- статую красит вид, а человека – деяние его [2].

Можно показать, как ради истины боролся Н. И. Лобачевский против «авторитетов» в науке. Показать его научную смелость и честность.

На уроках математики студентам интересно узнать об авторе одного из учебников «Алгебра и начала математического анализа» А.Н.Колмогорове. Во время Великой Отечественной войны работа А.Н. Колмогорова послужила созданию теории артиллерийской стрельбы. На уроках по изучению тем : «Предел функции и производная», «Применение производной», «Интеграл» обращаю обратить внимание на такие факты, что не только наука служит обороне, но оборона, в частности артиллерийские задачи, дала толчок развитию такой отрасли математики как интегральное и дифференциальное исчисление [3].

4. Внеклассная работа по математике. Фестивали, олимпиады, предметные недели пробуждают, интерес к предмету, развивают личность, уверенность в себе, коллективизм, ответственность перед командой, трудолюбие. Групповые формы работы способствуют развитию таких качеств, как умение организовать работу в группе, дружелюбие, здоровое восприятие критики, способность влиять на поведение других людей, сопереживание, взаимовыручка. Обучающиеся видят связь математики с другими науками. Игровые ситуации учат обучающихся следовать определенным правилам, нарушая которые обучающийся получает замечание, а иногда и выходит из игры. Таким образом участник должен строго соблюдать правила игры, подчиняться большинству, получает уроки правдивости, справедливости, честности.

Преподаватель - это посредник между обществом и обучающимся в усвоении основ общечеловеческой культуры. Важная задача - реализация возможностей математики во всестороннем развитии личности, воспитание у студентов любви к своему Отечеству, отзывчивости, милосердия, бережного отношения ко всему живому, формированию умения различать в окружающем мире хорошее и плохое. От качества математической подготовки студентов в большой степени зависит уровень компетентности будущего специалиста, степень его подготовки к профессии, где нужно не только найти применение своим способностям, но и грамотно адаптироваться к социальной среде, быть конкурентоспособным специалистом. Справедливо утверждение Н. И. Пирогова, что «…наука нужна не для одного только приобретения сведений, что в ней кроется — иногда глубоко и потому для поверхностного наблюдателя незаметно — другой важный элемент — воспитательный. Кто не сумеет им воспользоваться, тот ещё не знает всех свойств науки и выпускает из рук своих такой рычаг, которым можно легко поднять большие тяжести»[4].

Список литературы и источников

1. Немов Р. С. Психология. В трех книгах.Бк.1:Общие принципы психологии ./ R.S.Nemov - М: Владос , 2010 ; - 436с.

2. https://24smi.org/celebrity/4884-pifagor.html (дата обращения: 24.02.2018).

3.Жизнь и деятельность А.Н. Колмагорова http://www.personbio.com/view_post.php?id_info=1732.

4.https://studopedia.ru/11_227755_ni-pirogov---reformator-visshego-obrazovaniya-v-rossii.html(дата обращения: 24.02.2018). 

5.Бондаревская Е.В. Нравственное воспитание учащихся в условиях реализации реформы школы : Учеб . Выгода / - Ростов- на-Дону. , 2012- 361с.

6. Двуличанская Н.Н. Роль естественно-научного образования в повышении профессиональной компетентности будущих специалистов технического профиля // Наука и образование: электронное научно-техническое издание. – 2011. – № 01. – С. 4-4.