Факультативное занятие "Волшебное средство - самоинструкция"

План-конспект факультативного занятия

Класс: 2

Предмет: русский язык

Тема: Волшебное средство - самоинструкция

Цели:

Дать понятие самоинструкция
Задачи:
учебные:

организовать деятельность учащихся по составлению самоинструкций по изученным орфограммам ;

выработать алгоритм составления самоинтсрукций;

формировать умение видеть и различать корневую орфограмму, находить проверочные слова;

развивающие:

продолжить развитие речи, фонематического слуха, орфографической зоркости, оперативной памяти, логического мышления, навыка самоконтроля, умение работать в паре и самостоятельно;

развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, высказывать и доказывать свою точку зрения, обогащать словарный запас слов через поиск однокоренных слов;
воспитательные:

воспитывать потребность в грамотном письме, навык учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, управление своим поведением, чувство сопереживания через организацию парной работы. Учить планировать свою деятельность.

Оборудование:

1. Учебник «Русский язык» 2 класс.

2. Карточки с заданиями.

Ход занятия:

1. Организационный

- Добрый день, ребята!

Начинается урок.

Он пойти вам должен  впрок.

Проверяет готовность рабочего места.

Приветствуют друг друга, желают друг другу успеха.

1. Актуализация знаний

Минутка чистописания: Аа

Абай Кунанбаев – великий казахский поэт, акын, просветитель.

1. Постановка учебной проблемы. 

Волшебное средство- самоинструкция Как часто вы делаете ошибки на правила, которые вам хорошо знакомы! А все потому, что от правила к грамотному письму нет прямой дороги: на пути встречаются преграды. Одолеть их вам поможет волшебное слово САМОИНСТРУКЦИЯ 

Что такое самоинструкция? Вы, конечно, знаете, что такое инструкция. В жизни часто приходится встречаться с нею. Инструкция прикладывается к пылесосу, стиральной машине, телевизору и к другим приборам. В инструкциях говорится, что нужно делать, чтобы приборы работали. В них указывается порядок действий. А если инструкции перепутать, то получится то, что описано в шутливом стихотворении Л.Квитко. 

ЛЕМЕЛЕ ХОЗЯЙНИЧАЕТ
     Мама уходит,
     Спешит в магазин.
     - Лемеле, ты
     Остаешься один.
     Мама сказала:
     Ты мне услужи.
     Вымой тарелки,
     Сестру уложи.
     Дрова наколоть
     Не забудь, мой сынок,
     Поймай петуха
     И запри на замок.
     Сестренка, тарелки,
     Петух и дрова...
     У Лемеле только
     Одна голова!
     Схватил он сестренку
     И запер в сарай.
     Сказал он сестренке:
     Ты здесь поиграй!
     Дрова он усердно
     Помыл кипятком,
     Четыре тарелки
     Разбил молотком.
     Но долго пришлось
     С петухом воевать -
     Ему не хотелось
     Ложиться в кровать.

Итак, САМОИНСТРУКЦИЯ - это инструкция, которую человек создал для самого себя. Он подаёт команды, что и в каком порядке ему нужно выполнять. 

Если вы научились работать с правилом по самоинструкции, значит, «оседлали» правило. Теперь оно вас повезёт! Если вы научились работать с правилом по самоинструкции, значит, «оседлали» правило. Теперь оно вас повезёт! 

Физминутка

1. Работа по теме. Тренировочные упражнения.

Учитель:

- Составляем самоинструкцию! Составлять инструкции и использовать их при письме- это значит решать задачи, только не математические, а орфографические. Когда вы решаете примеры или задачу, вы прежде всего определяете, что нужно делать и в каком порядке. То же самое происходит и при решении орфографических задач. Сейчас вы сами в этом убедитесь. 

А теперь решите орфографические задачи. 

Орфографическая задача 1

Вставь нужную букву:

            Тр…ва, п…ля, м…рской, л…нивый, зв…зда, гн…здо, г…лоса, л…сник.

Ход решения задачи

- Как проверить безударную гласную в словах?

- Подбираю проверочное слово, так чтобы безударная стояла под ударением.

Орфографическая задача 2

Верблю…

Медве…ь

Жира…

Ход решения задачи:

- Какие буквы нужно написать на конце слов?

- А как проверить правильно ли вы написали парный согласный или нет?

Подбираем проверочное слова так, чтобы после согласной стояла гласная буква.

Вывод: Чтобы написать парный звонкий или глухой согласный на конце слова, нужно подобрать такое слово, чтобы после этого согласного стояла гласная буква.

Орфографическая задача 2

Измени слова так, чтобы в последнем слоге было сочетание жи или ши.

Крыша, шалаш, этаж, карандаш, ландыш, лыжа, марш, малыш, нож, груша, мышь, лужа, ухо, чиж, кожа, ноша.

- Какие буквы нужно написать после шипящих?

Вывод: Запомни! ЖИ – ШИ - пиши с буквой И.

1. Итог урока.Рефлексия:

Сегодня на уроке : я научился…, мне понравилось…,было трудно…

Выбор смайлика.