Эзоп. «Ворон и Лисица»

5 класс

Урок № 11.

Тема. Эзоп. «Ворон и Лисица».

Цель:

• дать учащимся понятие о басне как литературном жанре; познакомить ребят с легендами об Эзопе, выявить значение морали басни «Ворон и лисица»; показать роль басен Эзопа в жизни общества;

• формировать навыки выразительного чтения (инсценирования), лексической работы, работы с иллюстрациями, умения выделять главное в прослушанном сообщении;

• формирование нравственно-эстетических представлений учащихся.

Оборудование: мультимедийная презентация.

ХОД УРОКА.

І. Организационный момент.

II. Изучение нового материала.

1.Сообщение темы урока, постановка целей и задач.

2. Басня – один из малых эпических жанров.

Басня - краткий стихотворный или прозаический рассказ нравоучительного характера, имеющий иносказательный смысл. Басня состоит из вступления, описания событий и морали.

Аллегория (греч.) – иносказательное изображение понятия или явления действительности при помощи конкретного образа.

Аллегория часто применяется в баснях, где хитрость иносказательно изображают в образе лисы, жадность - в обличии волка, коварство - в виде змеи и т. д.

Мораль (лат.) – логический, поучительный вывод из чего-нибудь.

Эзопов язык – речь, которая изобилует иносказаниями, недомолвками и другими приемами для сокрытия прямого смысла.

3. Отличительные особенности басни.

Стремление учить на «отрицательном примере», в силу чего в произведении неизменно присутствует герой, который является носителем какого-либо нравственного недостатка.

4. Особенности басни.

• Фамильярно-бытовая лексика и фразеология (из кожи вон лезет).

• Сказочно-народная лексика и фразеология (бедняжка-куманек).

• Восклицательные и вопросительные предложения (Спой, светик, не стыдись!)

• Частицы устного обихода (ей-же-ей).

• Слова с суффиксами уменьшительно-ласкательными, увеличительными, пренебрежительными, префиксами эмоционально-экспрессивного значения (перушки, мастерище, огородишко, объедала).

• Диалог – с краткими, динамичными репликами.

• Часты обращения (Это, Щука, тебе наука…).

5. Этапы развития басни.

Первый этап. - Эзоп (древнегреческий баснописец) – 6 век до н.э. Отличительные особенности: краткость, ясность, простота.

Федр (древнеримский баснописец) – 1 век до н.э. Короткие басни в прозе. Называлась басня притчей.

Второй этап (XVII в.). - Лафонтен (французский баснописец). Создал стихотворную басню. Заимствовал сюжеты у древних.

Третий этап (XVIII-XIX вв.). - И.А.Крылов (русский баснописец). Создал подлинно-народную реалистическую басню. Написал 204 басни (только 67 из них переводные, остальные – оригинальные). Создавал басни-сатиры. Басни сказочные, занимательные, короткие, динамичные (мало описаний и много действия).

• Кантемир А.Д.

• Тредиаковский В.К.

• Сумароков А.П.

• Хемницер И.И.

• Дмитриев И.И.

• также писали басни

• Грибоедов А.С.

• Жуковский В.А.

• Гоголь Н.В.

• Салтыков-Щедрин М.Е.

• Островский А.Н.

• Толстой А.К.

• Толстой Л.Н.

• продолжали в своем творчестве традиции Крылова-сатирика

• Четвёртый этап (XX в.) - С.В.Михалков, В.Кривин продолжали в своем творчестве традиции Крылова-сатирика.

• 6. Беседа по вопросам к статье учебника «Эзоп» (статья прочитана дома).

• - К какому времени относится первое упоминание об Эзопе?

• - Что известно об Эзопе?

• - Что значит выражение «эзопов язык»? Дайте определение понятию «иносказание».

• - Какие авторы использовали сюжеты Эзопа?

• 7.Сообщение учащегося об Эзопе.

• Эзоп – полулегендарный древнегреческий баснописец, по преданию, раб, горбатый и уродливый. «Язык Эзопа» – язык басен витиеватой формы и с переносным смыслом, аллегорией. Его темы «вороны и лисицы», «волка и ягненка» и др. – находили своих трактовщиков среди баснописцев последующих поколений: Федр, Лафонтен, Крылов и др. Эзоп – мудрец из народа, по преданию, был сброшен со скалы жрецами, которые видели в нем соперника, влиявшего на настроения народа.

• Об Эзопе рассказывают немало историй, похожих на притчи либо анекдоты.

• К примеру, когда баснописца однажды на улице встретил градоправитель, спросивший, куда тот держит путь. Эзоп ответил:

• - Не знаю!

• Правитель возмутился, позвал стражу и велел отвести Эзопа в тюрьму.

• - А что я тебе говорил? – воскликнул Эзоп, - мог ли я знать, идя по улице, что попаду в тюрьму?

• Правитель, удивленный остроумием раба, отпустил его на свободу.

• Басни Эзопа были написаны прозой, остроумно, ясно и просто. Произведения фригийского раба или приписывавшиеся ему объединялись в сборники под названием «Эзоповы басни». Их переписывали, изучали в школах, разучивали наизусть. Басни Эзопа стали одними из самых популярных произведений в античном мире.

• В самые мрачные периоды истории, когда за правдивое слово можно было лишиться головы, человечество не впадало в немоту лишь потому, что в арсенале у него был Эзопов язык. Можно было выражать свои мысли, воззрения, протесты в сюжетах из жизни животных, птиц, рыб. С помощью басен Эзоп преподал потомкам азы мудрости. Сохранилась целая книга забавных рассказов о его жизни и приключениях. Несмотря на свое внешнее уродство, Эзоп сделался настоящим героем народных преданий, повествующих о его смелых выступлениях против богачей и знати, о посрамлении им ложной мудрости правящих верхов.

• 8. Выразительное чтение басен Эзопа «Ворон и Лисица», «Два горшка».

• Два горшка.

• Река несла в своем течении два горшка — глиняный и медный.

• «Держись от меня подальше, не подплывай близко, — просит глиняный горшок медного.

• — Чуть ты дотронешься до меня, ты расколотишь меня в куски, а самому мне касаться тебя нет охоты».

• Нет житья бедняку, если под боком у него поселится богач.

• III. Закрепление изученного.

• Беседа и лексическая работа.

• - Как вы поняли высказывание М.Л.Гаспарова о том, что басня в руках Эзопа – «орудие защиты угнетённого народа от знати»? Ответьте, имея в виду содержание басни «Два горшка».

• - Почему Лисице из басни «Ворон и Лисица» удалось обмануть Ворона?

• - Что скрывается за образами героев басни Эзопа?

• - О каких пороках идёт речь в басне «Ворон и лисица»?

• - Объясните значение слов: тщеславие, легковерный, легкомыслие, коварство.

• Тщеславие - пустое высокомерие, кичливость, желание быть предметом славы, почитания.

• Легковерный - слишком доверчивый, легко верящий всему.

• Легкомыслие - необдуманность, несерьезность, опрометчивость в словах и поступках.

• Коварство - черта характера, свойство человека, состоящие в склонности к злым, хитрым умыслам, прикрытым наружной доброжелательностью.

• - Найдите строчки, в которых нашла отражение мораль басни «Ворон и Лисица».

• - На чьей стороне ваши симпатии?

• IV. Подведение итогов урока.

• - Объясните высказывание Лафонтена: «Тело есть басня, душа – мораль».

• (Именно мораль прячется за внешней оболочкой басенного рассказа, за вымышленными героями и обстоятельствами. Ради нее создается басня, которая служит высокой цели – сделать мир добрее, справедливее, лучше и чище.)

• - Почему поучительный вывод из басни сравнивают с «позолоченной пилюлей»?

• (Выражение «позолотить пилюлю» значит «смягчить, скрасить что-нибудь не слишком приятное». Мораль басни – ее целебное лекарство от людских недостатков. Но она подается совсем не как прямое «указывание пальцем» на конкретного человека. Речь идет о внешне далеких от читателя каких-то зверях, птицах и тому подобном; на самом же деле читатель зачастую узнает в них, их слабостях и промахах, себя и своих знакомых – а это достаточно горькое, хотя и важное открытие, которое может быть целебным, как лекарство.)

• - Почему басня сохранилась на протяжении многих веков и жива сейчас?

• (Басня жива, потому что живы характеры и обстоятельства, которые она отображает. Басня актуальна, потому что человеческая натура остается почти неизменной, ей свойственны те же слабос­ти, недостатки, пороки, что и много веков назад.)

• V. Домашнее задание.

• 1.Прочитать статью учебника «Русские басни», с.64-65, часть 1 и статью о В.К.Тредиаковском, с.66-67, часть 1, составить вопросы к ним.

• 2.Инд.задание: подготовить выразительное чтение басни В.К.Тредиаковского «Ворон и лиса».

• 3. Инд.задание: подготовить выразительное чтение басни А.П.Сумарокова «Ворона и лиса».

• 4.Инд.задание: подготовить сообщение об А.П.Сумарокове.

3