"Everything is good in its season"

Планируемый

результат

УУД

Предметные умения

• употреблять в речи Can I help you…? I would like … Does it suit me…? What colour …? What size do you wear? How much is it/ are they…?

• Употреблять в речи ЛЕ по теме «Одежда»: blouse, boots, cap, coat, dress, hat, jeans, mittens, raincoat, scarf, shirt, shorts, skirt, socks, suit, shoes, sweater, T-shirt, trainers, a pair of trousers, umbrella.

• читать про себя/ вслух по ролям и полностью понимать текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале;

• понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию;

• составлять и вести диалог-расспрос по ситуации «В магазине одежды».

• накапливать багаж лексического и грамматического материала и приобретать опыт его применения.

Личностные:

• Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками. 

• Формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Познавательные:

• Уметь осознанно строить речевое высказывание по плану, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.

• Моделировать ситуации поведения в классе, контролировать и корректировать действия партнера.

• Выбирать лексические единицы в зависимости от поставленной цели.

Регулятивные:

• Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

• Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

• Осуществлять самооценку и взаимооценку с опорой на образец.

Коммуникативные: 

• Общаться и взаимодействовать с партнерами по совместной деятельности (слушать и слышать друг друга; выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации);

• Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (брать на себя инициативу в организации совместного действия);

• Следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества (адекватно реагировать на нужды других, в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности).

Основные понятия

Лексические единицы по заданной теме

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Работа в парах.

Групповая работа.

Индивидуальная работа.

-УМК

-раздаточный материал «Предметы одежды»

- карточки для диалога

-картинки с предметами одежды для проекта

- кружочки зеленого, желтого и красного цвета для рефлексии.

-книга для учителя

-мультимедийная презентация по теме "Everything is good in its season "

-ПК

-мультимедийный проектор проектор

Этап урока

Действия учителя

Действия учащихся

УУД

Мотивация

Приветствует учащихся

Цель: создать атмосферу сотрудничества.

Good morning students. I’m glad to see you. Please, sit down.

How are you?

What is the weather like today?

What day is it today?

What date is it today?

Настраиваются на рабочий лад, участвуя в разговоре с учителем включиться в иноязычное общение, реагируя на вопросы учителя согласно коммуникативной задаче.

Коммуникативные:

•Уметь слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные:

•Уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные:

•Уметь формировать этические чувства-доброжелательности и конструктивного настроя на работу.

Познавательные:

•Уметь осознанно строить речевые высказывания в устной форме

Целеполагание

Просит одно из учащихся прочитать в слух проблемную ситуацию, изображенную на слайде.

Просит найти возможные пути разрешения данной ситуации, постепенно выводя учащихся на тему урока.

Цель: ознакомление учащихся с проблемной ситуацией для определение темы урока.

Please, Look at the blackboard. What can you see about these girls? Презентация по теме " Everything is good in its season ", (слайд № 1)

Now tell me what we will speak about today?

С помощью мультимедийной презентации и наводящих вопросов учащиеся рассуждают, высказывают свое мнение о теме урока.

Познавательные:

•Уметь слушать с целью понимания;

•Уметь сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных слов.

Регулятивные:

•Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные:

•Уметь формировать мотив, реализующий потребность в социально значимой деятельности;

• Уметь мотивировать учебную деятельность (социальную, учебно-познавательную)

Коммуникативные:

•Уметь употреблять новые Лексические единицы в письменной и устной рече;

•Уметь взаимодействовать с учителем во время фронтальной беседы.

Повторение и закрепление ранее изученного лексического материала

Раздает бланки, на которых необходимо подобрать каждой картинке предмета одежды свою лексическую единицу и подписать картинку. Просит произвести взаимоконтроль с опорой на образец на слайде.

Цель:

1. учить соотносить слово с иллюстрацией;

2. отрабатывать орфографические навыки;

3) осуществлять взаимооценку с опорой на образец.

I’ll give you cards, you will match the words and pictures. I give you 3 minutes.

Are you ready? Ok. Change your cards with your classmates. Looking at the blackboard correct mistakes.

Учащиеся выполняют задание на выданном бланке: каждому предмету одежды выпирают из предложенного списка соответствующую картинке лексическую единицу и прописывают ее в отведенной ячейке.

Выполняют взаимопроверку, сверяясь с образцом на слайде.

Включение в систему знаний (работа с диалогом)

Предлагает прочитать диалог из упр. 10 на стр.10 про себя и ответить на вопрос, напомнив прошедшее время глагола.

Цель:

1) учить читать полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

2)совершенствовать навыки чтения вслух, соблюдая ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов.

Do you like shopping for clothes?

Then we’re going to the shop.

You will read the dialogue and answer the question.

Организует чтение диалога вслух по ролям, обращая внимание на фразы What size do you wear? Does it suit me? How much is it?

Читают про себя диалог с опорой на иллюстрации, отвечают на вопрос задания.

Читают диалог по ролям.

Познавательные:

•Формировать приемы работы с текстом в зависимости от коммуникативной задачи

Регулятивные:

•Уметь принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные:

•Уметь слушать друг друга;

Уметь читать несложные тексты с выборочным пониманием интересующей информации

Физминутка

Организует физминутку с использованием аудиозаписи песенки Head and shoulders… www.dreamenglish.com

Цель: снять физическое и эмоциональное напряжение

Выполняют под музыку упражнения физзарядки, припевая слова песенки на английском языке

Регулятивные:

• Уметь саморегулировать силу и энергию;

Актуализация лексических единиц в диалогической речи

Предлагает учащимся составить свой собственный диалог по ситуации «В магазине одежды». Во время составления диалога учитель ходит по классу, оказывая помощь и контролируя процесс.

Цель:

1) научить употреблять в речи новые грамматические конструкции и лексические единицы по теме «Одежда;

2) научить строить диалогическое высказывание с опорой на образец (модельный метод обучения); научиться работать в парах.

Imagine you’re in the shop. You are a shop assistant and your partner is a customer.

Please, make up your own dialogues using the words ex. 10 p. 10.

Учащиеся с опорой на карточку, работая в паре, составляют свой собственный диалог «В магазине одежды». Несколько пар разыгрывают диалог у доски.

Познавательные:

•Уметь осуществлять актуализацию полученных знаний.

Коммуникативные:

•Уметь слушать и вступать в диалог.

Регулятивные:

•Уметь выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия

Проектная деятельность

Дети делятся на 3 группы. Заранее заготовлены 3 чистых ватмана и картинки с предметами одежды. Учитель предоставляет на выбор тему проекта.

Цель:

1) создать условия для работы в группе по выполнению творческого задания;

2) научить работать в группе и совместно находить решение по заданной проблеме

You are divided into 3 groups. Each group has a sheet of paper, different pencils…Please, choose one of these letters and read the subject of your project.

You have to choose the pictures. You will glue, color and write them down.

Учащиеся вытягивают тему проекта, согласно которой выбирают подходящие предметы одежды, наклеивают и подписывают их.

Дети представляют у доски свои дизайнерские работы, перечисляя предметы одежды которые они могут надеть по данному случаю.

Познавательные:

•Уметь высказываться на заданную тему с опорой на образец;

•Уметь осуществлять актуализацию лексических единиц, основываясь на учебной ситуации и личном опыте.

Регулятивные:

•Уметь принимать и сохранять учебную цель и задачи.

•Уметь осуществлять, контроль, самоконтроль, коррекцию и анализировать допущенные ошибки.

Коммуникативные:

•Уметь слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно -деловой беседы.

Личностные:

•Уметь проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях;

•Уметь проявлять этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

Домашнее задание

Homework

1) Workbook, p.7 ex.6, p.10 ex. 10

Учащиеся записывают домашнее задание.

Рефлексия

Учитель отмечает, что урок подходит к концу. Благодарит всех за урок и просит оценить свою работу на уроке, сказать, что они теперь умеют делать. После самооценивания учащихся, учитель озвучивает оценки, комментируя разногласия.

Цель:

1) научить оценивать результат своей деятельности на уроке;

2) выявить степень усвоения пройденного материала на уроке.

3) оценить работу учащихся.

Our time is over. I’d like you to assess your work. How have you worked today?

What can you do now?

Thank you!

You are good boys and girls!!!!

Good bye!

Учащиеся с опорой на один из трех смайликов оценивают свою работу.

I’ve worked excellent.

I haven’t worked well.

I ‘ve worked well, but

I’ ll try to work better next lesson.

Проговаривая результат своей работы.

Озвучивают, чему они научились на уроке:

Now I can ….

Познавательные:

•Уметь анализировать свою работу.

Коммуникативные:

•Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

•Уметь выделять, формулировать и осуществлять пошаговый контроль по результату.

Уметь выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Личностные:

•Уметь формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.