Эссе "Педагогическое мастерство"

«Педагогическое мастерство»

Эссе

Работа в детском доме отличается от работы в других образовательных учреждений: в детском саду, в школе. Можно сказать, что это не работа, а стиль жизни. Появляется совершенно другой взгляд на привычные вещи. Воспитателя детского дома отличают такие отличия, как большая ответственность и большая нагрузка. Мы все знаем, что бывает непросто дома справиться с одним ребёнком, а здесь их у меня 8. Поначалу я задавала себе вопросы: «Смогу ли я стать для них своим человеком? Примут ли они меня? Смогу ли я хоть немного заменить им родителей?» Да и неизвестно откроют сразу они свои сердца? Как часто их обманывали и предавали.

Дети из детского дома – это дети социально и педагогически запущенные. Поэтому воспитатель должен вкладывать в них свою душу, тратить своё время, силы, нервы, здоровье. Иначе можно вновь причинить боль детским душам, которых уже предали самые родные и близкие им люди. Воспитателя в детском доме можно назвать главным человеком в детском доме, потому что на нём лежит ответственность за всё, что происходит в его группе. Вот неполный перечень работы воспитателя: поведение детей, учёба, чистота, организация досуга, коррекционная работа с детьми.

Все знают, что только личность может воспитать личность, что ты учитель только пока ты учишься сам, что главный метод воспитания - это воспитание личным примером. Дети – это наше зеркало, и они берут пример именно с нас, т.к. другого примера у них перед глазами нет.

Наш детский дом работает по программе «Подготовка воспитанников детского дома к самостоятельной жизни в современном обществе». Одним из направлений этой программы является коррекционно-развивающая работа с детьми. В группе я провожу индивидуальную коррекционно-развивающую работу со всеми воспитанниками. Сначала составляется психолого-педагогический портрет группы. Портрет составляется согласно наблюдениям специалистов: воспитателя, логопеда и психолога; данных диагностики и тестирования. Затем обобщаются и группируются основные проблемы, ставятся задачи коррекционной работы на год. Например, это может быть, развитие внимания, слуховой памяти, пространственного воображения, логического мышления, профилактика агрессивности и вредных привычек, потребительское отношение к людям и т.д.

Исходя из полученных данных, воспитатель планирует план занятий, определяя задачи на каждое занятие. Здесь хочется посоветовать, что нужно чаще использовать игровую форму проведения занятий и ставить конкретные задачи, например развитие не просто памяти, а именно памяти слуховой или зрительной. Под каждую задачу – свои методы и приёмы.

Ещё одним направлением, из этой программы является «Подготовка воспитанников к самостоятельной жизни в обществе». В первую очередь нужно развивать навыки самостоятельных действий в различных областях: правильно сделать генеральную уборку, правильно пришить пуговицу, как правильно стирать в стиральной машинке шерстяные вещи и т.д.

В результате реализации программы мы ожидаем улучшения психического и физического здоровья воспитанников. Развитие их познавательной сферы, устной и письменной речи, формирование прочных учебных знаний, умений и навыков; положительных качеств личности; улучшения детского самоконтроля и саморегуляции; снижение уровня агрессивности и тревожности; развитие коммуникативных способностей и успешной социальной адаптации.