Эссе на тему: УЧИТЕЛЬ – ОН КАК «РОДНИК В ПУСТЫНЕ»

МБОУ ШКОЛА №70 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД УФА РЕСПУЬЛИКИ БАШКОРТОСТАН

Учитель литературы

Шамиданова Ольга Олеговна

ЭССЕ на тему:

УЧИТЕЛЬ – ОН КАК «РОДНИК В ПУСТЫНЕ»

Изучая творчество одного выдающегося французского писателя Антуана де Сент–Экзюпери, я натолкнулась на его слова: «Знаешь, отчего хороша пустыня? …- где-то в ней скрываются родники…» Эта фраза заставила меня задуматься…

Все произведения этого писателя написаны простым языком, но какой же глубокий смысл в них спрятан. Ведь эти родники мы ищем всю жизнь. Это то, что делает нас счастливыми, уверенными, настоящими людьми. Один из таких родников – профессия, которая вдохновляет человека каждый его день.

Для меня профессия учителя – одна из самых важных, трудных, интересных и творческих. И сейчас моя задача – не просто дать им теоретический материал, а всех их увлечь знаниями и научить учиться: быть внимательными, трудолюбивыми, любознательными умниками и умницами.

Я считаю, что учитель – главная фигура в образовательном процессе. Его работа не ограничивается только урочными занятиями, выполнением учебных программ и норм, определяемых образовательными стандартами. Она значительно шире и сложней. Еще В.А. Сухомлинский поставил перед собой две важные задачи: вызывать страсть к знанию и учить учиться.

Руководствуясь принципом «Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит её находить», я направляю и организовываю занятия, но обязательно оставляю своим ученикам пространство для инициативы и самостоятельности.

Отмечу еще, что живая, пытливая, творческая мысль формируется у воспитанника тогда, когда по отношению к знаниям он занимает свою личную жизненную позицию.

Литература, пожалуй, один из таких предметов в школьной программе, обращенный напрямую к душе человека. К его чувствам, совести, к его нравственному и гражданскому долгу, к его прошлому и будущему, к любви, без которой нет жизни. Надо воспитывать душу!

Вся премудрость уроков литературы – помочь человеку познать самого себя, помочь переустраивать этот мир по законам красоты, любви, доброты.

И мне, как учителю литературы, очень хочется научить детей грамотно писать и говорить, оставить след в их душах, породить в них потребность думать, спорить, отстаивать свою точку зрения. Научить их тому, чему другие не научат. Показать, какие возможности перед ними открыты. Помочь определиться в жизни, говорить с ними о том, что волнует их больше всего в их возрасте. И моя специальность учителя литературы дает мне такую возможность, приводя примеры из классической русской литературы. Где, как не на уроках литературы, говорить о вечных ценностях: доброжелательности, порядочности, милосердии, благородстве, предательстве, лжи? У меня есть замечательные помощники — самые лучшие герои произведений мировой литературы.

С «помощью» Пушкина и Тургенева, Толстого и Достоевского, Чехова и Бунина мы вместе с учениками ищем ответы на вечные вопросы: для чего человек приходит в этот мир? в чем смысл человеческой жизни? как прожить жизнь, чтобы оставить на земле добрую память? Размышляя над страницами литературных произведений, учу своих детей думать о жизни, о нравственности, о человеческих взаимоотношениях, о своих поступках, о своем поведении, учу видеть, что их окружает.

Готовясь к своим урокам, стараюсь четко понимать, какова конечная цель изучения той или иной темы. Где завтра мой ученик сможет применить полученные по данной теме знания? Теперь это называется «функциональной грамотностью». Умения, навыки в применении полученных знаний ставятся во главу целеполагания современного урока. И это правильно. Правильно по простой причине: всего объема знаний, накопленного человечеством, ни по одной из изучаемых в школе дисциплин уже охватить нельзя да и в памяти удержать не удастся. Следовательно, нужно учить ребят находить информацию и работать с нею. Нужно четко различать, что следует заучивать, а что только понять. При этом от глубины понимания зависит способность в нужный момент как бы извлекать из «запасников» сознания необходимые истины, понятия, факты. «Все, что я познаю, я знаю, для чего мне это надо и где, и как я могу эти знания применить»,- так должно звучать главное кредо каждого урока.

Я учитель русского языка и литературы, поэтому, как никто другой, знаю, насколько важно привить в детях любовь к «живому слову» и научить понимать его «вековую мудрость».

Вот я стою перед классом, и вижу внимательные глаза моих учеников. Они ловят каждое моё слово, они верят в меня, и я не имею права обмануть детей. То, что мы делаем с ними, это первая ступенька знаний, с которой начнётся их восхождение. Всё, что будет потом, вырастет из этих, таких разных, уроков.

Сейчас я делаю первые шаги в профессии, можно сказать - это мой педагогический дебют. Главное, в любой ситуации учитель должен оставаться «настоящим Человеком» и стать другом, помощником, примером для своих воспитаников и это мое педагогическое кредо.

Мой педагогический опыт сравнительно мал, а потому впереди у меня еще много вопросов, много новых открытий. Но в одно я верю точно: Учитель похож на родник в пустыне…

И я тоже, как учитель, хотела бы стать для своих учеников таким родником. Источником добра, любви, веры, надежды и знаний! Чтобы мои ученики черпали свое вдохновение и однажды стали выдающимися личностями!...