Электроэнергетика

Тема урока: Электроэнергетика мира

10 класс.

Цель урока: сформировать представление электроэнергетике как одной из отраслей авангардной тройки заинтересовав обучающихся изучением данной темы.

Образовательная: формирование понятия «электроэнергетика», её состав, проблемы и перспективы развития и значение, развитие умения классифицировать материал в таблицу

Развивающая: развивать устную и письменную речь ,развивать познавательного интереса к изучению электроэнергетики, стремление к самостоятельному поиску знаний

Воспитательная: - реализовать принцип связи изучаемого на уроке с жизнью , воспитывать дисциплинированность, интерес к предмету.

Оборудование:

1. Учебник: В.П. Максаковский “География - 10” М. Просвещение, 2009.

2. Атласы

3. Проектор, презентация «Электроэнергетика»

4. компьютер

Тип урока: изучение нового материала

Формы урока: групповая, индивидуальная

Методы урока: метод контроля, исследовательский, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый

Ход урока.

1. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь.

Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности. Я чувствую, что вы готовы меня слушать и слышать. Давайте создадим, друг другу хорошее настроение – улыбнемся. Мне хочется вам пожелать, чтобы это радостное и творческое  состояние не покидало вас в течение всего урока.

Надеюсь на очень приятную и интересную работу с вами!

II. Повторение изученного.

На прошлом уроке мы с вами начали изучать топливно-энергетический комплекс (ТЭК) и познакомились с топливной промышленностью. Сегодня мы будем знакомиться с другой составляющей ТЭК. А сейчас давайте вспомним материал прошлого урока.

( Вопрос задается всему классу)

1.Опрос. Какие два этапа прошла топливная промышленность за последние два столетия? (ответ учеников: 1.Угольный. 2. Нефтегазовый)

( Учитель предполагает работу у доски одного ученика. Учитель засекает время 1 минуту – время пошло. Отвечающий с помощью маркера, работающего в режиме «выбрать», распределяют страны по группам, в соответствии с заданным вопросом. Задание может считаться выполненным успешно, если отвечающий справился до окончания времени. У остальных учащихся есть возможность прокомментировать результат. )

2. Опрос. Распределите страны по группам (слайд 1)

( Учитель предполагает работу у доски одного учащегося. Учитель засекает время 1 минуту – время пошло. Отвечающий, с помощью маркера, работающего в режиме «выбрать», выбирает страны, в соответствии с заданным вопросом. Задание может считаться выполненным успешно, если отвечающий справился до окончания времени. У остальных учащихся есть возможность прокомментировать результат. )

3. какие страны выделяются по добыче газа?

(США, Россия, Алжир)

4. Опрос. Перечислите основные угледобывающие страны?

(ответ учеников: Китай, Россия, США, Индия)

III. Переход к изучению новой темы.

Класс делится на 3 группы по 6 человек.

В начале изучения темы каждый индивидуально выполняет тест. Карточки с тестом лежат на столах. Время на выполнение теста 1 минута. Проверка теста проводится следующим образом: на экран выводятся вопросы и отвечает тот ученик, которого выбирает учитель. Ребята неправильно отвечают на вопросы. Учитель спрашивает: Почему ученики не справились с тестом. Ученики отвечают: ответили неправильно, так как они не знают тему, по которой был тест.

Значит, чтобы ответить на все вопросы правильно, нужно изучить какую тему?

Ученики озвучивают тему урока: Электроэнергетика мира.

Итак, тема урока “Электроэнергетика мира”.

Запишите число и тему урока.

Подумайте и скажите, какова цель нашего урока.

Сегодня на уроке хотим узнать….. выяснить……понять…

Да, действительно, сегодня мы с вами должны познакомиться с электроэнергетикой мира с ее значением. Узнаем, структуру электроэнергетики, выясним, объемы выработки электроэнергии по странам мира, поймем, проблемы и перспективы развития отрасли.

IV. Изучение новой темы.

С какого вопроса следует начать изучение темы?

Дети самостоятельно выстраивают план изучения темы. Учитель план записывает на доске.

План урока:

1. Значение отрасли

2. Структура выработки электроэнергии на разных электростанциях по странам мира. (ТЭС, ГЭС, АЭС).

3. Объемы выработки электроэнергетики по странам мира

4. Проблемы отрасли. Перспективы развития – использование альтернативных источников энергии

1. Значение отрасли.

Учитель:

В нашем цивилизованном обществе от энергии зависит всё, без неё не будет совершаться работа. Энергия может совершать иногда созидательную, а иногда разрушительную работу (например, атомная бомба).

Электроэнергетика-это ключевой элемент жизнеобеспечения стран. Без энергии хозяйство мертво, а жизнь страны невозможна.

Электроэнергетика – одна из отраслей авангардной тройки. Её роль заключается в обеспечении электроэнергией других отраслей хозяйства и населения. Её значение резко возросло в эпоху НТР в связи с развитием электронной промышленности и комплекса автоматизации производства. Производство и потребление электроэнергии растёт быстрыми темпами.

2.Структура электроэнергетики

Ребята, какие вы знаете традиционные типы электростанций?

- Ответ: ( ТЭС, ГЭС, АЭС)

Работая в группах : распределите плюсы и минусы различных типов электростанций. Первая группа работает с ТЭС вторая с ГЭС, третья с АЭС. Время выполнения 2 минуты. После того как группы справились с заданием, отвечают по одному представителю от группы и воспроизводят то что у них получилось в группе. По окончании комментарии и анализ класса

С ейчас давайте поработаем с атласом на странице 16- 17. Определим энергетический баланс в мире по предложенной в атласе диаграмме. По круговой диаграмме видно что:

а) В структуре выработки электроэнергии в мире первое место принадлежит ТЭС. Их доля составляет 63%
б) Второе место производства электроэнергии обеспечивает ГЭС. Их доля составляет 19%
в) Третье место принадлежит АЭС. Их доля составляет 17%

3. Объемы выработки электроэнергетики по странам мира

Задание группам: проанализируйте таблицу: 1. Выявите регионы с большей выработкой электроэнергии, 2. Выделите регионы с преобладанием определенных видов электростанций. 3. Установите зависимость размещения электростанций. Какие факторы влияют на размещение.

Ученики приходят к выводу, что в мире преобладают регионы с высокой долей ТЭС, особенно велика доля ТЭС в Зарубежной Европе. В Латинской Америке преобладают ГЭС, это связано с наличием здесь рек с высоким гидропотенциалом, а так же нет необходимости строить ТЭС – на материке преобладают районы с жарким климатом. В Зарубежной Европе и Северной Америке высока доля АЭС, это связано с тем, что нет рек с высоким гидропотенциалом, и они вынуждены закупать топливо.

4.Проблемы отрасли и перспективы развития – использование альтернативных источников энергии.

Работа с учебником: страница и дополнительными источниками информации.

Задание: определите проблемы использования традиционных электростанций и как эти проблемы решаются при переходе к энергосберегающей политике, к использованию альтернативных источников энергии.

Во время изучения материала группы заполняют таблицу: Альтернативные источники энергии.

IV. Закрепление изученного.

Учитель предлагает вернуться к тесту, с которым делали не справились в начале урока. Ученики справляются с тестом

Ребята мы с вами перед изучением темы выясняли, что мы хотим узнать на сегодняшнем уроке. Задание: подготовить ответ используя слова узнали, выяснили, поняли.

Сегодня на уроке мы

- узнали… - выяснили… - поняли…

- выставление оценок за работу.

Задание на дом:

Страницы 130-131 и составить кроссворд по теме электроэнергетика

Я очень рада плодотворной работе с вами. Большое вам спасибо. И на прощание, давайте подарим друг другу улыбки.

Литература.

1. В. П. Максаковский. Экономическая и социальная география мира. - М.: Просвещение, 2009.

2. Е. А. Жижина, Н. А. Никитина. Поурочные разработки по географии. - М.: Вако, 2006.