Элективный курс "Лес и человек"

Предпрофильная подготовка

учащихся 9 класса

Программа элективного курса

Автор:

Белоусова Нина Николаевна

учитель географии и биологии

Борщовской СОШ

Погарского района

Брянской области

т. 2-26-49

Введение:

Элективный курс «Лес и человек» предназначен для учащихся 9 класса.

Основными целями курса является:

1. Развитие познавательного интереса к лесу;

2. Формирование и углубление знаний учащихся по выявлению особенностей взаимосвязи компонентов природы в лесном биогеоценозе;

3. Расширение и конкретизация экологических знаний учащихся;

4. Развитие у учащихся стремления к самостоятельному поиску знаний, стимулирование творческой мыслительной деятельности учащихся;

5. Развитие способностей видеть и ценить прекрасное в природе;

6. Воспитание гражданской ответственности в понимании Закона об охране природы и рациональному использованию природных ресурсов.

Задачи курса:

• Развивать творческие способности учащихся, их нравственно-эстетические потребности на основе взаимодействия различных школьных предметов, установление межпредметных связей уроков географии, биологии, литературы, изобразительного искусства, музыки;

• Познакомить с особенностями лесных биогеоценозов мира и России, разобрать взаимосвязи компонентов природы в лесной зоне;

• Изучать леса России, мира, рассмотреть причины различия лесных зон;

• Познакомить с наиболее интересными лесными массивами мира;

• Формировать понимание необходимости охраны природы;

• Дать знания о заповедниках, заказниках, национальных парках;

• Показать роль органического мира в жизни и деятельности мира с климатом, рельефом, почвами, водами;

• Сформировать представления о причинах растительных сообществ;

• Учить индивидуальной и коллективной работе.

В наши дни человек стал мощным фактором воздействия на природу. Масштабы его деятельности необычно широки.

Сильное влияние человека испытывает на себе лес. Эти нагрузки иногда оказываются непосильными, приводят к катастрофическим последствиям. Какие только невзгоды не выпадают на долю наших лесов! Лес страдает, а иногда и гибнет.

Актуальность введения данного курса связана с тем, что лес является одним из основных типов растительного покрова Земли, оказывает огромное влияние на окружающую человека среду, является ценностью для каждого человека. Однако, лес отступает под натиском цивилизации. Ежегодно леса вырубаются на площади сопоставимой с территорией таких государств, как Италия и Великобритания. За историю цивилизации площади лесов мира сохранились на 40-50%. Ведущим фактором их сокращения является антропогенная деятельность. Вмешательство человека в жизнь леса приводит к нарушению установившихся связей, к изменению «работы» всей системы.

Поэтому включение в содержание школьного образования элективного курса «Лес и человек» является настоятельной необходимостью сегодняшнего времени. Вместе с тем, как показывает анализ естественно-научных дисциплин, данная проблема рассматривается фрагментарно, без учета комплексных связей отдельных компонентов лесной экосистемы.

На разрешение этого противоречия направлен элективный курс «Лес и человек». Особенностью курса является его междисциплинарность . Учащиеся применяют знания, полученные на уроках географии, биологии, химии, экологии, ОБЖ, литературы, истории, предметах эстетического цикла.

Развивает свой интеллект, эстетическое познание красоты окружающей природы.

Научными основами курса является учение Г.Ф. Морозова о лесе, развитое другими исследователями-лесоводами Г.Н. Высоцким, Н.С. Нестеровым, Л.А. Ивановым, А.А. Молчановским, профессором БГИТА А.С. Тихоновым и Н.М.Набатовым.

В основу курса были положены следующие принципы:

Принцип гуманизации. Лес – универсальная ценность, удовлетворяющая разносторонние потребности человека.

Принцип междисциплинарности. Лес- очень сложный природный биогеоценоз, для изучения которого нужны знания из многих областей наук.

Краеведческий принцип Лес способствует воспитанию высоких моральных и физических сил.

Принцип проблемности и плюрализма. Экологическое воспитание начинается с детства.

Принцип историзма. Земля – колыбель человека. Эволюция взаимоотношений леса и человека многогранна.

Личностно-деятельностный принцип. Чувством природы, утверждают психологи, наделяется далеко не каждый, как музыкальным слухом, например. Это чувство также нуждается в развитии.

Особенности содержания курса

Курс рассчитан на 17 часов. Он состоит из следующих разделов.

1. Родина и лес.

Раскрывает общее понятие о лесе как самой активной части биосферы. Важное место в разделе уделяется значению леса в жизни человека. Завершается раздел изучением взаимоотношений леса и человека.

1. Вокруг света.

Этот раздел посвящен характеристике основных лесных сообществ мира, т.к. из всех типов растительного покрова Земли и всех категорий естественных природных ресурсов нашей планеты самыми распространенными и наиболее ценными являются леса. Большое внимание уделяется особо охраняемым территориям мира.

1. Сокровища леса.

Рассматривает лес как сложную природную систему, в состав которой входят не только деревья и другие растения, но и разнообразные представители животного мира, внешняя среда (атмосфера, почва и т.д.). Как используется в хозяйстве или медицине древесина, кора, листья, цветки, плоды того или иного растения, какие богатства таят леса для человека.

1. Жизнь леса и человека.

Раскрывает вмешательство человека в жизнь леса. Анализируются пути решения экологических проблем, связанных с лесом. Внимание учащихся обращается на то, как уменьшить вред, причиняемый лесу человеком.

Программа курса.

I раздел : Родина и лес. (4ч.)

Тема 1. Строение и жизнь леса.

Лес – сложное растительное сообщество. Учение Г.Ф.Морозова о лесе, как природном явлении, включающими не только лесную растительность, но и среду обитания. Понятие о лесном биогеоценозе. Лесное хозяйство и его задачи.

Урок: «Путешествие по лесной тропе»

Тема 2. Многосторонняя ценность леса.

Атмосферный воздух и лес. Лес снабжает нас кислородом и поглощает из атмосферы углекислый газ, защищает от шума и ослабевает воздействия радиации, выделяет фитонциды, убивающие микробы.

Лес и влага. Предохраняет реки от обмеления, а склоны от разлива, регулирует водный баланс в почве.

Лес и почва. Знание почвы в жизни леса. Влияние рельефа и почвы на компоненты леса. Биологические круговороты веществ. Почвообразующая роль леса.

Урок-деловая игра: «Многосторонняя ценность леса».

Лес и искусство. Лес как источник эстетического воспитания. Лес в произведениях писателей, поэтов, музыкантов, художников. Вторая жизнь леса – лес и народное творчество.

Урок-гостиная: «Русский лес и искуссство»

Российский лес - молчаливый герой. Роль леса в защите страны от немецко-фашистских захватчиков.

Урок памяти: «Лес – молчаливый герой».

Раздел II. Вокруг света.(2ч.)

Тема 1. Леса мира

Общая характеристика лесов мира и России. Географическое положение и особенности территории. Разнообразие видового состава. Хозяйственная деятельность человека и ее влияние на состав флоры и фауны определенной территории мира и России.

Урок-практикум: «Характеристика лесов мира»

Тема 2. Прикосновение к природе мира.

Путешествие по уникальным уголкам природы мира. Знакомство с лесами Норвегии, Индии, Карелии и т.д. Заповедники. Заказники. Национальные парки. Международное сотрудничество по охране лесов на планете.

Урок-панорама: «Уникальные леса мира»

Раздел III. Сокровища леса (4 ч.)

Тема 1. Человек и растение

В краю растений. Велико значение дикорастущих растений леса в жизни человека. Прекрасны деревья и леса, и еще прекраснее становится они, когда пытливо наблюдая за ними, ты узнаешь их жизнь.

Лесные тайны. Знакомство с некоторыми примечательными особенностями лесных растений, с их маленькими «тайнами», связанными со строением, ростом и размножением.

Урок-практикум: «В краю чудес, в краю растений…»

Тема 2. Лесная фауна.

Лес – составная часть биосферы земли, насыщенная живыми организмами. Кроны деревьев хвойных или лиственных – прибежище для самых разнообразных представителей лесной фауны, от микроскопической величины клещей, крохотных тлей и муравьев до филина – пугача, двухметровых змей полозов, крупных куниц харз, рысей и белогрудых медведей.

Ниже кроны дерева его ствол. Дятлы поползни, синицы ловко перемещаются по нему вверх и вниз, отыскивая корм. И многим другими жителям лес дал убежище и приют.

Урок – ролевая игра: «Удивительное в жизни лесных обитателей»

Тема 3. Экономическое значение леса

Знакомство с историей лесного хозяйства. Становление отечественного лесоводства. Древесина – продукт леса, ее использование в народном хозяйстве. Дары леса – лесные плодовые и ягодные растения, грибы, имеющие пищевое значение.

Урок- лекция: «История лесного хозяйства»

Урок-репортаж: «Дары леса»

Раздел IV. Жизнь леса и человек. (7 ч.)

Тема 1. История взаимоотношений леса и человека.

Освоение человеком планеты Земля. Стремительное расширение границ Ойкумены. Растительность области в прошлом. Современные леса Брянской области и рациональное лесопользование.

Урок-семинар: «История взаимоотношения леса и человека».

Тема 2. Лесохозяйственная экология.

Истребление лесов на Земле – острая экологическая проблема. Влияние среды обитания на рост деревьев в лесу, болезни лесных деревьев и борьба с ними. Повреждение леса насекомыми и борьба с ними. Современные факторы, укорачивающие жизнь леса – лесные пожары, промышленные выбросы в атмосферу.

Урок-лекция: «Лес как природное явление».

Урок-конференция: «Стон леса»

Урок-совещание: «Жизнь леса и человек»

Тема 3.Будущее лесов.

Мониторинг как процесс наблюдения, оценки и прогноза состояния лесной экосистемы. Международное сотрудничество по охране лесов на планете. Путь к мастерству. Подготовка кадров для лесного хозяйства. Юные помощники леса. Школьные лесничества. Правовые вопросы охраны леса.

Урок-лекция: «Современное состояние и охраны растительности».

Урок-решение: «Лес зовет молодых».

Урок-экскурсия: «Мое дерево» (Защита экологических проектов)

Методические рекомендации по изучению данного курса.

Современная идеология образования ориентирована на развитие личности учащихся, на оказание помощи каждому выпускнику школы в выборе жизненного пути.

Известно, что развитие личности учащихся идет через овладение учебными предметами и происходит прежде всего в учебно-познавательной деятельности. В основе развития личности лежит удовлетворение ее потребностей. Отсюда важнейшее требование к программе элективного курса «Лес и человек» - она должна быть личностно-ориентированной, что предполагает обновление содержания географического образования, существенное изменение организации обучения, воспитания и развития личности.

В педагогической науке активно развивается идея социализации личности учащихся. Социализация – это процесс усвоения человеком социального опыта, норм, ценностей, ролей. Хотя школьных условий для этого недостаточно, однако география помогает познанию социального мира, помогает видеть окружающий мир таким, каков он есть, сделать правильный выбор жизненного пути. К числу социальных ролей можно отнести три важнейших и тесно связанных с изучением географии: я- житель, я – работник, я- гражданин.

Элективный курс «Лес и человек» заставляет каждого учащегося задуматься над тем, в каком состоянии находятся леса на планете Земля. Мы ее жители, должны поддерживать свой дом в чистоте и порядке, ведь именно лес спасет человечество от природной катастрофы. Как будущие работники и граждане России, выпускники школы должны заботиться и приумножать богатства своей страны.

Личностноориентированная направленность обучения и большая подробность содержания требует ознакомления учащихся с отдельными лесными массивами, сокровищами леса. Такой подход усиливает эмоциональную сторону изучаемого элективного курса «Лес и человек» и призван осуществлять социальный заказ огромной важности – ориентацию учащихся школ на будущую профессию.

Профориентация учащихся является важнейшей задачей школы, т.к. в связи с растущей конкуренцией и безработицей ученику необходимо помочь выбрать профессии, в которой он смог бы добиться вершин профессионального мастерства, а следовательно, обеспечить себе устойчивый социальный статус.

А Стать профессионалом можно при условии правильного и своевременного выбора профессии, что и является одной из главных задач предлагаемого курса.

Основная идея курса, которую должны хорошо усвоить учащиеся: «Заканчивая школу, Вы вступаете в самостоятельную жизнь, выбираете профессию, каждая из них в той или иной степени связана с природой, мы обязаны охранять природу, так как от каждого из нас зависит красота и благополучие Земли, на которой мы живем».

Элективный курс ориентирует учащихся на получение следующих профессий:

Брянская государственная инженерно-технологическая академия – специальности: лесное хозяйство; садово-парковое и ландшафтное строительство.

Воронежская государственная технологическая академия : охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов.

Трубчевский аграрный колледж: звероводы, охотоведы.

Воронежская государственная лесотехническая академия: Лесоинженерное дело, технология деревообработки, лесное и лесопарковое хозяйство и др.

В процессе изучения курса учащиеся должны получить полное представление о лесном биогеоценозе планеты в целом, отдельных ее регионов и своего края. Осознать важность природоохранительного поведения и труда в лесной экосистеме.

Темы курса взаимосвязаны по содержанию и познавательной деятельности, которая включает в себя практические работы, которые с полным основанием можно назвать творческими работами, т.к. все они дают возможность школьнику проявить свои творческие способности.

Практические работы могут иметь разную тематическую направленность, учащиеся сами выбирают тот или иной вид работы.

Примеры таких работ:

• Подобрать или нарисовать самим рисунки, содержание которых раскрывает негативные стороны поведения человека в лесу;

• Подобрать из различных источников материал о сокровищах леса, уникальных уголках лесных массивов и т.д.;

• Предложить пути решения проблемы обезлесивания той или иной территории;

• Описание влияния на лес, оказываемого различными типами профессий;

• Сделать подборку стихов о лесе;

• Оформить выставку картин: «Лес», «Лес и человек»;

• Оформить экологический проект «Мое дерево»;

• Написать реферат на любимую тему

В своих творческих работах учащиеся готовят сообщения, доклады, пишут рефераты, оформляют экологический проект и защищают их перед учащимися.

Внеклассные мероприятия по курсу способствуют развитию у учащихся любви к лесу, бережного отношения к каждому дереву.

Итак в процессе работы динамики интереса к курсу к будущему профилю используется следующие средства отслеживания:

• текущий контроль (беседы, консультации, рецензирование сообщений

учащихся);

• тематический контроль (тесты, индивидуальные задания по теме);

• обобщающий контроль (исследовательская работа: «состояние местного лесного биогеоценоза», оформление экологического проекта «Мое дерево», написание рефератов);

Определить успешность обучения по данному курсу можно разными способами. Это защита реферата по выбранной теме; знакомство с результатами исследовательской работы по изучению лесного биотона, расположенного недалеко от школы; подготовка доклада или рассказа о своем любимом дереве в ходе экскурсии и т.д.

Руководитель курса должен следить за отношением школьников к изучаемому курсу, выполнение требований учителя с желанием – это и есть самый важный критерий успешности обучения.

При проведении занятий используются как объяснительно-иллюстративные,

так и активные методы обучения (деловые, ролевые игры, метод анализа конкретных ситуаций и т.д.).

Итогом курса является:

- овладение первичными умениями анализа труда связанного с природой и коррекции пути построения своей профессиональной карьеры с учетом полученных знаний при изучении курса;

- формирование способности к принятию активной позиции при сохранении и рациональном использовании сокровищ леса;

- формирование экологической культуры личности, умения анализировать взаимосвязь между компонентами конкретного природного комплекса;

- умение видеть красоту родной природы, восхищаться ею, беречь и приумножать ее богатства.

Учебно-тематический план

Рекомендуемая литература:

1. А.С.Тихонов, Н.М. Набатов

«Лесоведение» М.Экология, 1995г.

1. А.С.Тихонов

«История лесного хозяйства» Калуга, Гриф, 2004г.

1. Научно- популярный ежегодник о лесе и его роли в нашей жизни.

«Лес и человек» 1979, 1980, 1988, 1990г. М., Лесная промышленность.

1. «Редкие и охраняемые животные и растения Брянской области»

Под редакцией Н.З.Харитоновой и Е.С. Мурахтанова Брянск,

Приокское кн.издательство, 1982г.

1. А.Алюшин.

«В краю чудес, в краю растений…» Тула, Приокское к/*и, 1975

1. Академия наук СССР «Современные леса Брянской области и рациональное лесопользование» М,. 1989

2. А.М. Жуков, Л.С. Миловидова

«Грибы – друзья и врачи леса» Новосибирск, наука, 1980

1. В.В. Петров

«Весна в жизни леса» М., наука, 1981

1. В.В. Петров «Растительный мир нашей Родины» М., Просвещение, 1981

2. Н.И. Гринкевич, А.А. Сорокина

«Легенды и быль о лекарственных растениях» М., Наука, 1988

1. Хрестоматия по гуманистическому воспитанию дошкольника «Неживая природа. Растительный мир» Составители Г.Г. Сергенчева , Л.П. Свиридова Брянск, Грани, 1995

2. В.В. Петров

«Жизнь леса и человек» М., наука, 1985

1. В.В. Петров

«Лесные тайны» М., Лесная промышленность, 1989

1. А.А. Соколов

« О чем шумит русский лес» Ленинград, Гидрометиоиздат, 1982

1. А.Д. Бунштынов, Б.И. Грошев , Г.В. Крылов

Природа мира. Леса. М., Мысль, 1981

1. Б.В. Гроздов

«Сокровища леса» М., Гослесбумиздат, 1960

1. М.И. Ростовцев

«Где шумят дубравы» Тула, приокское к/и, 1987

1. А.Т. Зверев

«Экология. Учебник 6-8 класса» М., 1997

1. Н.М. Чернова , В.М. Галушин , В.М. Константинов

«Основы Экологии. 9 класс» М., 1998

1. Мир художника.

И.И. Шишкин Ленинград, 1984

1. А.Турков

И.И. Левитан М., Искусство, 1974

1. Л.Е. Михайлов

«Осина» М., Агропромиздат, 1985

1. А.Д. Букштынов

«Клен» М., Лесная промышленность, 1982

1. М.В. Давидов

«Ольха» М., Лесная промышленность, 1979

1. Э.Н. Фалалеев

«Пихта» М., Лесная промышленность, 1982

1. А.В. Побединский

«Сосна» М., Лесная промышленность, 1979

1. Ф.Л. Щепотьев

«Дугласия» М., Лесная промышленность, 1982

1. Научно-методический журнал

«География в школе» (№3,5,7 – 1998; №3-1997; №5-2001; №7- 2003)

1. Научно-методический журнал

«Биология в школе» (№2,5-1997; №3,5 -1998; №3,4 -1999;

№1 – 1990; №4 -1991; №4-1993; №4 – 1996; №3- 1994)

1. «Воспитание школьников» №3-1994

2. «Начальная школа» (№4,6 -1997; №5- 1989; №7 – 1991; №6 -1990; №1,2 -1983; №9, 11, 1984

3. «Педсовет» №6-1999

4. «Юный натуралист» 1983; 1993.

5. Р.Бодров

«Беседы о лесе» М., Молодая гвардия, 1982

1. Околдован, лес стоит…

(сборник стихов Тула, Приокское к/и, 1983.