Программа элективного курса по географии "Природное и культурное наследие России и родного края" (8 класс)

Пояснительная записка.

Должно знать, что любишь, а понимание настоящего невозможно без знания прошлого.

Н. М. Карамзин

Вопросы изучения природного и культурного наследия России и родного края становятся все более актуальными для современного географического образования. Это связано с тем, что объекты природного и культурного наследия обладают значительным культуротворческим потенциалом и способствуют целостному развитию всех сфер сознания личности: когнитивной, аффективной, волевой. Изучение природного и культурного наследия обеспечивает диалог культур — настоящего с прошлым и будущим на конкретной территории, а значит, выполняет важную функцию воспитания духовно-нравственных качеств подрастающего поколения. Уникальная природа России, культура наших предков приобретают особую ценность и значимость для подростков, способствуя становлению у них патриотизма и гражданской позиции.

Вопросы, касающиеся природного и культурного наследия, имеют междисциплинарное, личностно-значимое содержание, поэтому могут рассматриваться как факторы, влияющие на самоопределение школьников. При этом одной из эффективных форм организации учебного процесса является практико-ориентированное предпрофильное обучение. Предпрофильное обучение способствует развитию знаний школьников о природном и культурном наследии на добровольной основе, учитывая их интересы, склонности и способности. Оно обеспечивает преемственность в изучении природного и культурного наследия России и родного края, создает познавательную, ценностную, деятельностную основу для его последующего рассмотрения в рамках различных профильных курсов старшей школы.

Цель курса «Природное и культурное наследие России и родного края» — формирование у подростков знаний о природном и культурном наследии России и родного края, развитие их гражданственности и патриотизма.

Спецификой содержания является взаимосвязь научного, ценностного и деятельностного компонентов. В соответствии с этим задачами курса являются:

—  углубление знаний учащихся о природном и культурном наследии России и родного края;

—  ознакомление школьников с методами организации познавательно-исследовательской деятельности по изучению и сохранению природного и культурного наследия России и родного края;

—  обогащение эмоционально-ценностной сферы учащихся за счет непосредственного взаимодействия с объектами природного и культурного наследия России и родного края;

—  формирование у учащихся нравственного отношения к природному и культурному наследию России и родного края;

—  включение учащихся в социально значимую практическую деятельность по изучению, восстановлению и охране объектов природного и культурного наследия России и родного края.

В предпрофильном курсе реализуется идея личностно-ориентированного обучения. Она нашла отражение в специфике геоэкологического содержания, демонстрирующего взаимодействия в системе «человек — природное и культурное наследие».

Важной особенностью предпрофильного курса является изучение природного и культурного наследия на трех уровнях: моя страна (Россия) — мой край — мой город. Отбор объектов природного и культурного наследия на каждом уровне осуществляется в зависимости от их ценностного потенциала. Так, на уровне России изучаются объекты наследия, обладающие ценностью для всего мира (т. е. объекты всемирного наследия). Именно они формируют уникальные, самобытные черты России, отличающие ее от других стран мира. На уровне своего края особое внимание уделяется природному и культурному наследию ближайшего окружения школьников, а также объектам всемирного, общероссийского значения и наиболее значимым региональным объектам.

Структура курса отражает логику курса «География России». Изучение природного наследия России и своей местности реализует идею экологизации школьной географии, опирается на научную область географических знаний — геоэкологию. В связи с этим учебный материал о природном наследии раскрывается в контексте системы особо охраняемых природных территорий, обогащается геоэкологическими понятиями, представлениями об экологической ситуации региона, экологическом каркасе территории.

Научно-мировоззренческой основой изучения культурного наследия России и родного края являются идеи и понятия культурной и исторической географии, в том числе представление о культурном ландшафте как объекте наследия. Культурное наследие раскрывается в русле культурно-исторического подхода, который позволяет представить его как своего рода исторические пласты, включить объект наследия в исторический контекст, что обеспечивает осознание учащимися его роли на современном этапе развития цивилизации. Учебный материал о культурном наследии представлен с учетом экономического районирования России.

Программа курса отражает идеи гуманизации географии. Так, при изучении природного и культурного наследия России и родного края значительное место отведено персоналиям. Знакомство с деятельностью великих соотечественников, с которыми связаны различные объекты природного и культурного наследия, является существенным условием для развития у школьников чувства гордости и ответственности за место своего проживания, гражданственности и патриотизма.

В целом программа предпрофильного курса включает четыре содержательные линии. Первая представлена вводным занятием, цель которого — мотивировать учащихся и способствовать осознанию ими своей причастности к проблемам сохранения природного и культурного наследия. Вторая содержательная линия — «Что такое природное и культурное наследие» — раскрывает общие научные представления о природном и культурном наследии, знакомит школьников со способами его изучения и сохранения. Третья содержательная линия — «Природное и культурное наследие России» — раскрывает специфику и особенности природного и культурного наследия родной страны, а также знакомит с объектами наследия России общемирового значения. Четвертая содержательная линия — «Природное и культурное наследие родного края» — задает общее направление изучения природного и культурного наследия своего края в соответствии с местными особенностями.

Теоретической основой предпрофильного курса являются исследования Ю. А. Веденина, А. А. Григорьева, Е. Ю. Колбовского, В. П. Максаковского, Д. П. Финарова, Е. Я. Черниховой. Психолого-педагогической и методической основой курса являются исследования И. И. Бариновой, Е. В. Бондаревской, Н. Ф. Винокуровой, Ю. С. Мануйлова, В. А. Петровского, А. В. Хуторского, в том числе авторская программа элективного курса «Природное и культурное наследие России и родного края: изучаем, оцениваем, сохраняем» Н.Ф. Винокуровой и О.В. Смирновой

Содержание программы.

Что такое природное и культурное наследие.

Тема 1. Общее представление о природном и культурном наследии.

Диалектика исторического развития природы и общества. Понятие о природном и культурном наследии; понятия, термины и их определения, сущность, классификация; исторические этапы становления данных понятий в географии. Познавательное, эстетическое, нравственное и практическое значение природного и культурного наследия.

Специфика категории «природно-культурное наследие»: понятие о культурном ландшафте как объекте наследия и уникальной территории сотворчества природы, культуры и человека. Культурные ландшафты прошлого и современности.

Территориальная значимость природного и культурного наследия. Наследие международное, общероссийское, региональное, локальное, частное. Наследие как об­щечеловеческая ценность. Концепция всемирного наследия. Роль международных организаций в сохранении наследия всемирного значения.

Тема 2. Культурный ландшафт как объект природного и культурного наследия.

Культурный ландшафт — сложная геоэкосоциосистема. Свойства культурного ландшафта как геоэкосоциосистемы: целостность природных и культурных компонентов и человека, устойчивость, открытость, управляемость, развитие во времени. Универсальное средообразующее значение культурного ландшафта для человека и ведущая роль человека в управлении им. Культурный и деструктивный ландшафт. Особенности воздействия че­ловека на объекты наследия природы и культуры в ландшафте. Основные факторы экологического риска для природного и культурного наследия: последствия воздействий и изменение природно-культурной среды жизни человека. Предельные возможности самовосстановления и самоочищения ландшафта. Необходимость и способы сохранения объектов природного и культурного наследия, пути и примеры устранения негативных последствий антропогенного изменения ландшафта.

Тема 3. Способы изучения и сохранения природного и культурного наследия.

Информационный потенциал природной и культур­ной составляющей наследия. Чувственные способы изу­чения объектов природного и культурного наследия: ис­кусство как путь чувственного познания; эстетическое познание красоты природного и культурного наследия; экологическая этика как регулятор сохранения гармонич­ных взаимоотношений человека и объектов наследия.

Чувственное изучение объектов наследия через наци­ональные и религиозные традиции и табу, пословицы, приметы, обряды.

Специфика и сущность методов научного познания природного и культурного наследия: картографирование, научное описание, паспортизация, мониторинг.

Экологический туризм — важный способ сохранения и изучения объектов наследия. Объекты природного и куль­турного наследия как центры экологического туризма.

Раздел II.

Природное и культурное наследие России.

Тема 4. Природное наследие России.

Природное наследие — основа культурно-историче­ского развития территории. Общая характеристика и осо­бенности природного наследия России. Нормативно-правовая база сохранения российского природного наследия. Всемирное природное наследие — общемиро­вое достояние и гордость России. Всемирное природное наследие на карте России. Характеристика и уникаль­ность объектов всемирного наследия нашей родины: Зо­лотые горы Алтая, Западный Кавказ, вулканы Камчатки, озеро Байкал, девственные леса Коми, Куршская коса, природный комплекс центрального Сихотэ-Алиня, бас­сейн озера Убсу-Нур, остров Врангеля.

Весь материал - в документе.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ для учащихся 8 классов

«Природное и культурное наследие России и родного края»

Программа разработана на основе ФГОС, программы по географии для общеобразовательных учреждений

Программа рассчитана на детей 14-15 лет

Срок реализации программы – 1 год

Составила Фирсова Лариса Юрьевна

Учитель географии МБОУ СОШ №1 г. Михайловска

Пояснительная записка

Должно знать, что любишь, а понимание

настоящего невозможно без знания прошлого.

Н. М. Карамзин

Вопросы изучения природного и культурного наследия России и родного края становятся все более актуальными для современного географического образования. Это связано с тем, что объекты природного и культурного наследия обладают значительным культуротворческим потенциалом и способствуют целостному развитию всех сфер сознания личности: когнитивной, аффективной, волевой. Изучение природного и культурного наследия обеспечивает диалог культур — настоящего с прошлым и будущим на конкретной территории, а значит, выполняет важную функцию воспитания духовно-нравственных качеств подрастающего поколения. Уникальная природа России, культура наших предков приобретают особую ценность и значимость для подростков, способствуя становлению у них патриотизма и гражданской позиции.

Вопросы, касающиеся природного и культурного наследия, имеют междисциплинарное, личностно-значимое содержание, поэтому могут рассматриваться как факторы, влияющие на самоопределение школьников. При этом одной из эффективных форм организации учебного процесса является практико-ориентированное предпрофильное обучение. Предпрофильное обучение способствует развитию знаний школьников о природном и культурном наследии на добровольной основе, учитывая их интересы, склонности и способности. Оно обеспечивает преемственность в изучении природного и культурного наследия России и родного края, создает познавательную, ценностную, деятельностную основу для его последующего рассмотрения в рамках различных профильных курсов старшей школы.

Цель курса «Природное и культурное наследие России и родного края» — формирование у подростков знаний о природном и культурном наследии России и родного края, развитие их гражданственности и патриотизма.

Спецификой содержания является взаимосвязь научного, ценностного и деятельностного компонентов. В соответствии с этим задачами курса являются:

— углубление знаний учащихся о природном и культурном наследии России и родного края;

— ознакомление школьников с методами организации познавательно-исследовательской деятельности по изучению и сохранению природного и культурного наследия России и родного края;

— обогащение эмоционально-ценностной сферы учащихся за счет непосредственного взаимодействия с объектами природного и культурного наследия России и родного края;

— формирование у учащихся нравственного отношения к природному и культурному наследию России и родного края;

— включение учащихся в социально значимую практическую деятельность по изучению, восстановлению и охране объектов природного и культурного наследия России и родного края.

В предпрофильном курсе реализуется идея личностно-ориентированного обучения. Она нашла отражение в специфике геоэкологического содержания, демонстрирующего взаимодействия в системе «человек — природное и культурное наследие».

Важной особенностью предпрофильного курса является изучение природного и культурного наследия на трех уровнях: моя страна (Россия) — мой край — мой город. Отбор объектов природного и культурного наследия на каждом уровне осуществляется в зависимости от их ценностного потенциала. Так, на уровне России изучаются объекты наследия, обладающие ценностью для всего мира (т. е. объекты всемирного наследия). Именно они формируют уникальные, самобытные черты России, отличающие ее от других стран мира. На уровне своего края особое внимание уделяется природному и культурному наследию ближайшего окружения школьников, а также объектам всемирного, общероссийского значения и наиболее значимым региональным объектам.

Структура курса отражает логику курса «География России». Изучение природного наследия России и своей местности реализует идею экологизации школьной географии, опирается на научную область географических знаний — геоэкологию. В связи с этим учебный материал о природном наследии раскрывается в контексте системы особо охраняемых природных территорий, обогащается геоэкологическими понятиями, представлениями об экологической ситуации региона, экологическом каркасе территории.

Научно-мировоззренческой основой изучения культурного наследия России и родного края являются идеи и понятия культурной и исторической географии, в том числе представление о культурном ландшафте как объекте наследия. Культурное наследие раскрывается в русле культурно-исторического подхода, который позволяет представить его как своего рода исторические пласты, включить объект наследия в исторический контекст, что обеспечивает осознание учащимися его роли на современном этапе развития цивилизации. Учебный материал о культурном наследии представлен с учетом экономического районирования России.

Программа курса отражает идеи гуманизации географии. Так, при изучении природного и культурного наследия России и родного края значительное место отведено персоналиям. Знакомство с деятельностью великих соотечественников, с которыми связаны различные объекты природного и культурного наследия, является существенным условием для развития у школьников чувства гордости и ответственности за место своего проживания, гражданственности и патриотизма.

В целом программа предпрофильного курса включает четыре содержательные линии. Первая представлена вводным занятием, цель которого — мотивировать учащихся и способствовать осознанию ими своей причастности к проблемам сохранения природного и культурного наследия. Вторая содержательная линия — «Что такое природное и культурное наследие» — раскрывает общие научные представления о природном и культурном наследии, знакомит школьников со способами его изучения и сохранения. Третья содержательная линия — «Природное и культурное наследие России» — раскрывает специфику и особенности природного и культурного наследия родной страны, а также знакомит с объектами наследия России общемирового значения. Четвертая содержательная линия — «Природное и культурное наследие родного края» — задает общее направление изучения природного и культурного наследия своего края в соответствии с местными особенностями.

Теоретической основой предпрофильного курса являются исследования Ю. А. Веденина, А. А. Григорьева, Е. Ю. Колбовского, В. П. Максаковского, Д. П. Финарова, Е. Я. Черниховой. Психолого-педагогической и методической основой курса являются исследования И. И. Бариновой, Е. В. Бондаревской, Н. Ф. Винокуровой, Ю. С. Мануйлова, В. А. Петровского, А. В. Хуторского, в том числе авторская программа элективного курса «Природное и культурное наследие России и родного края: изучаем, оцениваем, сохраняем» Н.Ф. Винокуровой и О.В. Смирновой

Содержание программы

Что такое природное и культурное наследие

Тема 1 Общее представление о природном и культурном наследии

Диалектика исторического развития природы и общества. Понятие о природном и культурном наследии; понятия, термины и их определения, сущность, классификация; исторические этапы становления данных понятий в географии. Познавательное, эстетическое, нравственное и практическое значение природного и культурного наследия.

Специфика категории «природно-культурное наследие»: понятие о культурном ландшафте как объекте наследия и уникальной территории сотворчества природы, культуры и человека. Культурные ландшафты прошлого и современности.

Территориальная значимость природного и культурного наследия. Наследие международное, общероссийское, региональное, локальное, частное. Наследие как об­щечеловеческая ценность. Концепция всемирного наследия. Роль международных организаций в сохранении наследия всемирного значения.

Тема 2 Культурный ландшафт как объект природного и культурного наследия

Культурный ландшафт — сложная геоэкосоциосистема. Свойства культурного ландшафта как геоэкосоциосистемы: целостность природных и культурных компонентов и человека, устойчивость, открытость, управляемость, развитие во времени. Универсальное средообразующее значение культурного ландшафта для человека и ведущая роль человека в управлении им. Культурный и деструктивный ландшафт. Особенности воздействия че­ловека на объекты наследия природы и культуры в ландшафте. Основные факторы экологического риска для природного и культурного наследия: последствия воздействий и изменение природно-культурной среды жизни человека. Предельные возможности самовосстановления и самоочищения ландшафта. Необходимость и способы сохранения объектов природного и культурного наследия, пути и примеры устранения негативных последствий антропогенного изменения ландшафта.

Тема 3 Способы изучения и сохранения природного и культурного наследия

Информационный потенциал природной и культур­ной составляющей наследия. Чувственные способы изу­чения объектов природного и культурного наследия: ис­кусство как путь чувственного познания; эстетическое познание красоты природного и культурного наследия; экологическая этика как регулятор сохранения гармонич­ных взаимоотношений человека и объектов наследия.

Чувственное изучение объектов наследия через наци­ональные и религиозные традиции и табу, пословицы, приметы, обряды.

Специфика и сущность методов научного познания природного и культурного наследия: картографирование, научное описание, паспортизация, мониторинг.

Экологический туризм — важный способ сохранения и изучения объектов наследия. Объекты природного и куль­турного наследия как центры экологического туризма.

Раздел II

Природное и культурное наследие России

Тема 4 Природное наследие России

Природное наследие — основа культурно-историче­ского развития территории. Общая характеристика и осо­бенности природного наследия России. Нормативно-правовая база сохранения российского природного наследия. Всемирное природное наследие — общемиро­вое достояние и гордость России. Всемирное природное наследие на карте России. Характеристика и уникаль­ность объектов всемирного наследия нашей родины: Зо­лотые горы Алтая, Западный Кавказ, вулканы Камчатки, озеро Байкал, девственные леса Коми, Куршская коса, природный комплекс центрального Сихотэ-Алиня, бас­сейн озера Убсу-Нур, остров Врангеля.

Особо охраняемые природные территории России как объекты природного наследия: виды и особенности раз­мещения. Биосферные заповедники России в системе природного наследия России и мира: значение, характе­ристика, география.

Система особо охраняемых природных территорий — основа устойчивого развития России. Понятие об эколо­гическом каркасе. Структура и перспективы развития экологического каркаса России.

Современные проблемы природного наследия России и возможные пути их решения: комплексный подход. Значение коэволюционного миропонимания как способа разрешения проблем наследия. Принципы природоох­ранной и природовосстановительной деятельности и спо­собы их реализации.

Перспективные объекты всемирного природного на­следия России: дельта Лены, Валдайская возвышенность и др.

Тема 5 Историко-культурное наследие России

Историко-культурное наследие — основа сближения культур многонациональной России и различных народов планеты. Отражение природных особенностей в на­циональных традициях, верованиях, обрядах россиян. Общая характеристика историко-культурного наследия России: материальные и духовные компоненты. Описа­ние и уникальные черты культурных объектов России, входящих в престижный список всемирного наследия: Кремль и Красная площадь в Москве, белокаменные па­мятники Владимиро-Суздальской земли, церковь Возне­сения в Коломенском, архитектурный ансамбль Новоде­вичьего монастыря (Центральный район); исторические памятники Новгорода и его окрестностей, исторический центр Санкт-Петербурга (Северо-Западный район и Ка­лининградская область); исторический, культурный и природный комплекс Соловецких островов, погост Ки­жи, ансамбль Ферапонтова монастыря в Вологодской об­ласти (Европейский Север); цитадель, старый город и крепостные постройки Дербента (Северо-Кавказский район); историко-архитектурный комплекс Казанского кремля (Поволжье).

Всемирное историко-культурное наследие на карте России: исторические закономерности пространственной локализации культурных объектов. Особенности культур­ного наследия России различных исторических эпох: средневековье и новое время в «диалоге культур».

Места хранения и трансляции природного и культур­ного наследия: значение и функции библиотек, музеев, архивов. Проблемы, способы охраны и восстановления культурного наследия России. Нормативно-правовая ос­нова сохранения культурного наследия России. Влияние поведения и общей культуры россиян на сохранение наследия. Природно-культурный каркас России: понятие, специфика, структура и возможности развития в буду­щем.

Перспективные объекты культурного наследия Рос­сии: Новодевичий монастырь в Москве, историко-архи­тектурный центр Пскова, природно-исторический объект «Изборск» в Псковской области и др.

Тема 6 Природное и культурное наследие родного края

Природное и историко-культурное наследие родного края: объекты всемирного, федерального, регионального, местного и личного значения. Специфика классифика­ции наследия родного края: основные типы и виды при­родного и культурного наследия. Региональные законо­дательные основы охраны объектов природного и куль­турного наследия.

Природное наследие родного края: краткая характе­ристика, географическое размещение объектов, совре­менные проблемы и перспективы развития. Система осо­бо охраняемых природных территорий родного края как объект природного наследия.

Историко-культурное наследие родного края: краткая характеристика, географическое размещение объектов, современные проблемы и перспективы развития. Выде­ление исторических пластов природного и культурного наследия и их особенностей.

Культурные ландшафты края как объект природ­но-культурного наследия: уникальные черты и особен­ности формирования. Персонифицированные (связан­ные с именами знаменитых личностей) объекты природ­ного и культурного наследия края. Вклад личности в формирование наследия. Места хранения и трансляции природного и культурного наследия края. Музеи, библи­отеки и архивы как центры духовно-нравственного вос­питания человека.

Перспективные объекты природного и культурного наследия края.

Литературные, художественные, музыкальные образы объектов природного и культурного наследия родного края.

Тема 7 Итоговая конференция

Природное и культурное наследие на карте родины

1. На контурной карте обозначьте объекты природного и культурного наследия вашего края, имеющие всемирное и фе­деральное значение. Покажите условными знаками объекты природного, культурного, природно-культурного наследия»

2. Обозначьте на контурной карте вашего края основные виды особо охраняемых природных территорий.

3. Предложите объекты природы и культуры вашего края для внесения в официальный список природного и культурно­го наследия. Проранжируйте их по значимости и обоснуйте свою точку зрения. Подберите условные обозначения и от­метьте на контурной карте родного края предложенные вами объекты.

Чти свои корни

1. Составьте генеалогическое древо вашей семьи. В каком веке жили ваши самые дальние предки, о которых вам извест­но? Дайте краткую характеристику природного и культурного наследия этого периода времени. Какие объекты наследия до­шли до нас из тех времен? Предположите, что они могли зна­чить для наших предков. А что они означают для вас сегодня?

2. Что нового вы узнали о наследии родной земли. Оставьте свои впечатления в книгах отзывов музеев. Расскажите о музеях своим родителям, друзьям, соседям.

3. Проведите опрос среди людей разных поколений на те­му: «Кому поставлен этот памятник?» Проанализируйте полу­ченные результаты. К каким выводам вы пришли?

4. Выскажите свою точку зрения по проблеме приватиза­ции выдающихся государственных объектов природного и культурного наследия России ее гражданами. Обоснуйте свою позицию.

Мое участие в изучении, сохранении и восстановлении объектов наследия

1. Подготовьте школьный стенд о простейших способах за­щиты и сохранения природного и культурного наследия. Раз­работайте правила природо- и культуросообразного поведения человека в окружающей среде.

2. Проанализируйте карту экологических ситуаций России и карту всемирного природного и культурного наследия Рос­сии. Дайте общую оценку экологического состояния системы природного и культурного наследия, спрогнозируйте возмож­ные последствия данной ситуации, разработайте проект по выходу из нее.

Рекомендуемая литература

• Веденин Ю. А., Кулешова М. Е. Культурный ландшафт как объект культурного и природного наследия // Известия РАН (География). — 2001. — № 1.

• Всемирное природное и культурное наследие / Под ред. В. П. Соломина. — СПб., 2000.

• Всемирное природное и культурное наследие в образовании. - СПб., 2001.

• Голд Дж. Психология и география: основы поведенческой географии. — М., 1990.

• Жекулин В. С. Историческая география. Предмет и методы. — Л., 1982.

• Калуцков В. Н. Основы этнокультурного ландшафтоведения. — М., 2000.

• Колбовский Е. Ю. Изучаем ландшафты России. — Ярос­лавль, 2004.

• Культурная география. — М., 2001.

• Максаковский В. П. Географическая культура. — М., 1998.

• Максаковский В. П. Всемирное культурное наследие. — М., 2003.

• Максаковский В. П. Историческая география мира. — М., 1999.

• Мануйлов Ю. С. Средовой подход в воспитании. — М., 2002.

• Николина В. В., Шалфицкая Г. П. Экология и культура: воспитание у учащихся ценностей экологической культуры в го­родской среде. — Н. Новгород, 2002.

• Хуторской А. В. Деятельность как содержание образования // Народное образование. — 2003.

• Черноушек М. Психология жизненной среды. — М., 1989.

• «Я» в городском ландшафте / Под ред. Н. Ф. Винокуровой. — Н. Новгород, 2002.

• Яковлева Е. Л. Методические рекомендации учителям по развитию творческого потенциала учащихся / Под ред. В. И. Панова. — М., 1997.

Количество часов

Всего 7часов; в неделю 1 час.

Плановых контрольных уроков - 1.

Календарно-тематическое планирование учебного материла по географии 8 КЛАСС