Электронное тестирование

Важным звеном процесса обучения является контроль знаний и умений обучающихся. Переход от традиционных форм контроля и оценивания знаний к компьютерному тестированию отвечает общей концепции модернизации и компьютеризации системы образования.

Тест (англ.) – испытание, проверка, проба, критерий, опыт, в результате которого делается попытка оценить тот или иной процесс. 

Проверка и оценка знаний учащихся - необходимая часть учебно-воспитательного процесса; от их правильной постановки во многом зависит качество подготовки учащихся. Эффективность  методов и форм обучения, качество методических разработок, доступность содержания образования тесным образом связаны с подготовкой квалифицированных специалистов. Специфика обучения заключается в усилении роли самостоятельной работы, формирования у учащихся способности к саморазвитию, самоконтролю, творческому применению полученных знаний. Формы, приемы и виды контроля должны быть разнообразными.

Я поставила перед собой задачи:

1)  рассмотреть тестирование как одну из форм контроля;

2)  раскрыть положительные и отрицательные стороны электронного тестирования как формы контроля;

3) апробировать электронные тесты в процессе обучения.

Цель работы: на основе теоретического изучения предметов: «Техника машинописи», «Документы, корреспонденция и делопроизводство» и «Информационные технологии, компьютеризация делопроизводства» я разработала тесты для компьютерного тестирования в программе Ассистент и апробировала их в процессе обучения учащихся по профессии «Секретарь».

Контроль позволяет увидеть сильные и слабые стороны, выбрать оптимальный вариант обучающей деятельности.

Функции тестирования

Диагностическая функция заключается в выявлении уровня знаний, умений, навыков учащегося.

Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании учащегося к активизации работы по усвоению учебного материала.

Воспитательная функция проявляется в периодичности тестового контроля.

Это дисциплинирует, организует и направляет деятельность учащихся, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях, формирует стремление развить свои способности. Компьютерное тестирование имеет ряд преимуществ перед традиционными формами и методами контроля: позволяет более рационально использовать время урока, охватить больший объем содержания, быстро установить обратную связь с учащимися, определить результаты усвоения материала, внести коррективы. 

Преимущество компьютерного тестирования:

оценивание результатов тестирования осуществляется мгновенно, автоматически фиксируется и сохраняется на длительное время;

возможность формирования достаточно большого количества вариантов теста, которое ограничено лишь размером банка тестовых заданий;

возможность реализации удобных процедур ввода, модификации тестовых материалов;

возможность формирования тестов, различных по уровню обученности испытуемых;

возможность управления как содержанием теста, так и стратегией проверок в ходе тестирования;

отсутствует необходимость в бумажных носителях и листах ответа,

при компьютерном тестировании легко ввести временные ограничения или временное отслеживание процесса тестирования, что трудноосуществимо при бумажном тестировании; это позволяет учитывать психомоторные аспекты тестируемого;

повышается эффективность тестирования: уменьшается время тестирования (до 50% по сравнению с бумажной формой тестирования) для достижения того же уровня надежности оценивания, что ведет к уменьшению усталости тестируемого во время сеанса, что также является важным показателем в результатах тестируемых.

Все вышеперечисленные преимущества достижимы лишь при правильной организации технологии компьютерного тестирования, что позволяет выполнять тест несколько раз в индивидуальном режиме и с осуществлением самоконтроля, потому что тестовые задания и их очередность постоянно меняются, а результаты можно увидеть сразу после выполнения студентом теста.

Положительные стороны в применении электронных тестов:

возможность проверки усвоения учащимися каждой темы или предмета;

осуществление оперативной диагностики уровня усвоения учебного материала каждым учеником;

обеспечение одновременной проверки знаний учащихся всей группы и формирование у них мотивации для подготовки к каждому уроку;

повышение интереса к предмету;

экономия учебного времени.

Отрицательные стороны в применении электронных тестов:

тестовый контроль не способствует развитию устной и письменной речи учащихся;

выбор ответа может происходить наугад, учителю невозможно проследить логику рассуждений учащихся. 

Главные требования к  системе компьютерного контроля:

тестовые вопросы и варианты ответов на них должны быть четкими и понятными по содержанию;

текст заданий компьютерных тестов необходимо делать кратким и лаконичным;

полностью должны исключаться повторы слов, малопонятные, редко употребляемые слова, а также неизвестные учащимся символы, иностранные слова, затрудняющие восприятие смысла;

компьютерный тест должен быть простым в использовании;

на экране желательно иметь минимум управляющих кнопок.

Технология  составления теста

Тест представляет собой перечень  вопросов, количество и состав которых зависит от целей тестирования. Технология создания теста по предмету предполагает несколько последовательных этапов:

Постановка целей и задач  контроля

Определение целей тестирования: текущий контроль знаний; итоговый контроль знаний. Целью текущего контроля является степень овладения учащимися знаний, требуемых для успешного усвоения  предмета. Промежуточный контроль представляет собой тест, состоящий из 10 компактных заданий, реализуемых после изучаемого материала и предназначенный для оценивания его усвоения. Итоговый контроль проводится по итогам изучения темы или предмета.

Анализ и систематизация материала.

Разработка тестовых заданий.

Экспертиза содержания заданий и корректировка.

Определение количества тестовых заданий по предмету и времени  его выполнения. Программа «Ассистент» определяет количество правильных ответов для получения баллов.

Апробация теста.

Корректировка и добавление новых вопросов.

Формирование окончательного варианта теста.

Разработка инструкций для учащихся.

Я разработала тесты по темам предметов, используя программу «Ассистент» (Более подробная инструкция - http://www.intellized.com). Вопросы подаются испытуемому в случайном порядке, чтобы исключить возможность механического запоминания их последовательности, они не начинаются с номера или какого-либо символического обозначения для того, чтобы исключить запоминание вопроса по порядку его следования или символу, его обозначающему. Варианты возможных ответов следуют так же в случайном порядке.

Как создать тест?

Можно взять за основу мой тест и написать свой в блокноте (не забывайте ставить знаки ?, + и -). Все мои файлы внутри папки Test Ассистента удалить. Положив свой тест, выполненный в блокноте, в папку внутри Ассистента, изменить расширение с .tst на .qst, и запустить вновь Ассистента. Остальное будет изменено автоматически. Можно изменить настройки Ассистента после его запуска (прочитать инструкцию от автора).

Совершенствование контроля - одна из самых важных проблем. Оценка, выставляемая по итогам тестирования, отличается большей объективностью, чем оценка за выполнение традиционной контрольной работы. Такой вид контроля помогает осуществить индивидуальный подход к оцениванию качества образования каждого учащего в отдельности и всей группы в целом, выявить пробелы в обучении по конкретным темам и ликвидировать их.

Итак, тест позволяет проверять одновременно всех учащихся класса/группы; выполнение теста занимает немного времени, что делает возможным его проведение практически на любом занятии; при выполнении теста все учащиеся поставлены в равные условия — они работают в одно и то же время с одинаковым по объему и сложности материалом, что исключает влияние на оценку их ответов такого фактора, как везение/невезение; тест дает возможность включать большой объём, материала и контролировать не только его усвоение, но и наличие отдельных умений пользования им.

Электронное тестирование - форма контроля знаний учащихся

в системе начального профессионального образования

Важным звеном процесса обучения является контроль знаний и умений обучающихся. Переход от традиционных форм контроля и оценивания знаний к компьютерному тестированию отвечает общей концепции модернизации и компьютеризации системы образования.

Тест (англ.) – испытание, проверка, проба, критерий, опыт, в результате которого делается попытка оценить тот или иной процесс. 

Проверка и оценка знаний учащихся - необходимая часть учебно-воспитательного процесса; от их правильной постановки во многом зависит качество подготовки учащихся. Эффективность методов и форм обучения, качество методических разработок, доступность содержания образования тесным образом связаны с подготовкой квалифицированных специалистов. Специфика обучения заключается в усилении роли самостоятельной работы, формирования у учащихся способности к саморазвитию, самоконтролю, творческому применению полученных знаний. Формы, приемы и виды контроля должны быть разнообразными.

Я поставила перед собой задачи:

1)  рассмотреть тестирование как одну из форм контроля;

2)  раскрыть положительные и отрицательные стороны электронного тестирования как формы контроля;

3) апробировать электронные тесты в процессе обучения.

Цель работы: на основе теоретического изучения предметов: «Техника машинописи», «Документы, корреспонденция и делопроизводство» и «Информационные технологии, компьютеризация делопроизводства» я разработала тесты для компьютерного тестирования в программе Ассистент и апробировала их в процессе обучения учащихся по профессии «Секретарь».

Контроль позволяет увидеть сильные и слабые стороны, выбрать оптимальный вариант обучающей деятельности.

Функции тестирования

Диагностическая функция заключается в выявлении уровня знаний, умений, навыков учащегося.

Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании учащегося к активизации работы по усвоению учебного материала.

Воспитательная функция проявляется в периодичности тестового контроля.

Это дисциплинирует, организует и направляет деятельность учащихся, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях, формирует стремление развить свои способности. Компьютерное тестирование имеет ряд преимуществ перед традиционными формами и методами контроля: позволяет более рационально использовать время урока, охватить больший объем содержания, быстро установить обратную связь с учащимися, определить результаты усвоения материала, внести коррективы. 

Преимущество компьютерного тестирования:

• оценивание результатов тестирования осуществляется мгновенно, автоматически фиксируется и сохраняется на длительное время;

• возможность формирования достаточно большого количества вариантов теста, которое ограничено лишь размером банка тестовых заданий;

• возможность реализации удобных процедур ввода, модификации тестовых материалов;

• возможность формирования тестов, различных по уровню обученности испытуемых;

• возможность управления как содержанием теста, так и стратегией проверок в ходе тестирования;

• отсутствует необходимость в бумажных носителях и листах ответа,

• при компьютерном тестировании легко ввести временные ограничения или временное отслеживание процесса тестирования, что трудноосуществимо при бумажном тестировании; это позволяет учитывать психомоторные аспекты тестируемого;

• повышается эффективность тестирования: уменьшается время тестирования (до 50% по сравнению с бумажной формой тестирования) для достижения того же уровня надежности оценивания, что ведет к уменьшению усталости тестируемого во время сеанса, что также является важным показателем в результатах тестируемых.

Все вышеперечисленные преимущества достижимы лишь при правильной организации технологии компьютерного тестирования, что позволяет выполнять тест несколько раз в индивидуальном режиме и с осуществлением самоконтроля, потому что тестовые задания и их очередность постоянно меняются, а результаты можно увидеть сразу после выполнения студентом теста.

Положительные стороны в применении электронных тестов:

• возможность проверки усвоения учащимися каждой темы или предмета;

• осуществление оперативной диагностики уровня усвоения учебного материала каждым учеником;

• обеспечение одновременной проверки знаний учащихся всей группы и формирование у них мотивации для подготовки к каждому уроку;

• повышение интереса к предмету;

• экономия учебного времени.

Отрицательные стороны в применении электронных тестов:

• тестовый контроль не способствует развитию устной и письменной речи учащихся;

• выбор ответа может происходить наугад, учителю невозможно проследить логику рассуждений учащихся. 

Главные требования к  системе компьютерного контроля:

• тестовые вопросы и варианты ответов на них должны быть четкими и понятными по содержанию;

• текст заданий компьютерных тестов необходимо делать кратким и лаконичным;

• полностью должны исключаться повторы слов, малопонятные, редко употребляемые слова, а также неизвестные учащимся символы, иностранные слова, затрудняющие восприятие смысла;

• компьютерный тест должен быть простым в использовании;

• на экране желательно иметь минимум управляющих кнопок.

Технология   составления теста

Тест представляет собой перечень  вопросов, количество и состав которых зависит от целей тестирования. Технология создания теста по предмету предполагает несколько последовательных этапов:

Постановка целей и задач  контроля

1. Определение целей тестирования: текущий контроль знаний; итоговый контроль знаний. Целью текущего контроля является степень овладения учащимися знаний, требуемых для успешного усвоения  предмета. Промежуточный контроль представляет собой тест, состоящий из 10 компактных заданий, реализуемых после изучаемого материала и предназначенный для оценивания его усвоения. Итоговый контроль проводится по итогам изучения темы или предмета.

2. Анализ и систематизация материала.

3. Разработка тестовых заданий.

4. Экспертиза содержания заданий и корректировка.

5. Определение количества тестовых заданий по предмету и времени  его выполнения. Программа «Ассистент» определяет количество правильных ответов для получения баллов.

6. Апробация теста.

7. Корректировка и добавление новых вопросов.

8. Формирование окончательного варианта теста.

9. Разработка инструкций для учащихся.

Я разработала тесты по темам предметов, используя программу «Ассистент» (Более подробная инструкция - http://www.intellized.com). Вопросы подаются испытуемому в случайном порядке, чтобы исключить возможность механического запоминания их последовательности, они не начинаются с номера или какого-либо символического обозначения для того, чтобы исключить запоминание вопроса по порядку его следования или символу, его обозначающему. Варианты возможных ответов следуют так же в случайном порядке.

Как создать тест?

Можно взять за основу мой тест и написать свой в блокноте (не забывайте ставить знаки ?, + и -). Все мои файлы внутри папки Test Ассистента удалить. Положив свой тест, выполненный в блокноте, в папку внутри Ассистента, изменить расширение с .tst на .qst, и запустить вновь Ассистента. Остальное будет изменено автоматически. Можно изменить настройки Ассистента после его запуска (прочитать инструкцию от автора).

Совершенствование контроля - одна из самых важных проблем. Оценка, выставляемая по итогам тестирования, отличается большей объективностью, чем оценка за выполнение традиционной контрольной работы. Такой вид контроля помогает осуществить индивидуальный подход к оцениванию качества образования каждого учащего в отдельности и всей группы в целом, выявить пробелы в обучении по конкретным темам и ликвидировать их.

Итак, тест позволяет проверять одновременно всех учащихся класса/группы; выполнение теста занимает немного времени, что делает возможным его проведение практически на любом занятии; при выполнении теста все учащиеся поставлены в равные условия — они работают в одно и то же время с одинаковым по объему и сложности материалом, что исключает влияние на оценку их ответов такого фактора, как везение/невезение; тест дает возможность включать большой объём, материала и контролировать не только его усвоение, но и наличие отдельных умений пользования им.