Экскурсия "зеленая планета"

Экскурсия «Зеленая планета», составила Ефимова Л.Н., учитель биологии МАОУ «Еврогимназия».

Познающий природу

познает истину,

возвышающую душу!

Тема: Природа зимой.

. Цель экскурсии — разгадка «загадок» зимнего леса: наблюдение за строением снежного пласта, за жизнью деревьев, а также растений под снегом, за зимующими птицами. Главное при этом — создание атмосферы любования загадочной красотой спящего леса. 
Во время зимних прогулок большое внимание должно уделяться созданию положительного эмоционального фона.

Задачи:

1. Устанавливать причинно – следственные связи.

2. Побуждать учащихся замечать изменения в природе, погоде.

3.Замечать сезонные изменения в природе, погоде, в растительном и животном мире.

4.Воспитывать желание задавать вопросы причинно-следственного характера, проявлять интерес к окружающей природе.

5.Содействовать обмену жизненным опытом и знаниями.

6.Способствовать формированию межсубъектных отношений.

7.Воспитывать любовь к природе, малой родине.

Ход занятия:

1.Организация группы.

2.Сообщение темы занятия.

3.Инструктаж по ТБ «Правила поведения в природе».

4.Беседа.

Ход экскурсии.

1.Вводная беседа.

Какое время года наступило?

Какая сегодня погода?

Состояние неба, осадки, температура? (измерение с помощью термометра)

Как греет солнце?

Посмотрите на лес и сравните его вид с тем, как он выглядел осенью.

Изменились ли хвойные растения?

2.Ориентирование в зимнем лесу:

Без карты и компаса зимой

Умение хорошо ориентироваться в любых условиях приходит не сразу, но научиться этому можно. Нужно только быть наблюдательным, твердо знать признаки, которые помогают найти верный путь.

Вот некоторые признаки для ориентирования зимой:

1. Снега бывает больше на северной стороне деревьев, строений и других предметов, так как с южной стороны он быстрее оттаивает.

Особенно хорошо это заметно на крышах домов и различных построек. Занос снегом строений и других предметов зависит от направления постоянно дующих ветров. Так, в степной части Украины с преобладающими здесь восточными и северо-восточными ветрами с этой же стороны и больше заносы, хотя снег тает быстрее все же с юга.

1. В горной местности снег быстрее тает на тех склонах, которые находятся с южной стороны. В равнинной или холмистой местности снег на пригорках и бугорках быстрее тает тоже с южной стороны.

2. Снег в оврагах, лощинах и ямах на северной стороне тает значительно раньше, чем на южной стороне. Объясняется это тем, что северные скаты этих образований получают больше солнечной энергии, так как солнечные лучи попадают на их поверхность под более прямым углом.

3. Ранней весной на снегу вокруг деревьев, пней, различных столбов, стоящих на открытом месте, появляются лунки неправильной формы: они как будто вытянуты в одну сторону – к югу. Так как Солнце в наших широтах светит большую часть дня с юга, солнечные лучи отражаются от южной стороны дерева или столба. На северной стороне лунок нередко виден гребешок снега.

4. Поверхность снега на склонах больших сугробов, обращенных к Солнцу, в канун зимы и в начале весны как бы изъедена, «ощетинивается», образуя своеобразные выступы, разделенные впадинами. Характерно, что все эти выступы параллельны и не только направлены на юг, но и угол их наклона соответствует высоте полуденного Солнца в месте наблюдения.

3.Краса природы - это вода:

1.Назови 3 состояния воды вокруг.

2.Перечисли свойства воды.

3.Значение воды в природе.

4.Лекарственные растения в зимнем лесу:

Что можно собрать в зимнем лесу

Лес может прокормить не только животных, но и человека. Главное — обладать необходимыми знаниями о том, что может дать нам лес зимой, что полезного и съедобного можно в нем найти и собрать. Ответы на эти вопросы вы найдете в данной статье.

Холодный, зимний, заснеженный лес…На первый взгляд совершенно нет никакой возможности выжить в нем без рюкзака тушенки или ружья. Но это только так кажется. .. Не важно по какой причине, но если вы все же оказались без запасов продовольствия зимой в лесу, то эти советы как хотя бы не умереть с голоду вам могут пригодиться. Также это будет интересно знать и тем, кто любит собирать дары природы не только для пропитания, но и как источники полезных веществ и витаминов, которых зимой катастрофически не хватает.

Сосна, ель, пихта, кедр — основные поставщики. Брать следует хвою нынешнего года и с самых кончиков ветвей, желательно с молодых деревьев. В зимнее время концентрация полезных веществ в иголках максимальна. К тому же, витамин С, которым богата хвоя, очень важен для профилактики простуды.

Хвою можно просто жевать или заваривать как чай или «кашу». Измельчите и залейте сбор тёплой водой, но не кипятком, и дайте немного настояться.

У березы, айвы, смородины, малины, можжевельника, и многих других деревьев и кустарников съедобны молодые побеги. Собирать надо только побеги этого года. Так же можно употреблять в еду и плоды-сережки.

По ней от корней движется вода и она отличается от ядра более светлой окраской.. В заболони откладывается наиболее важная смола — живица. В пищу пригодны молодая заболонь многих деревьев, таких как ива, сосна, клен, ель, тополь.  Древесина берёзы и осины состоит полностью из заболони. Вы, наверное, знакомы с понятием «березовая каша» — это и есть каша из заболони березы. Сосновая заболонь заготавливалась раньше в Сибири в пищу в большом количестве.

Многие ягоды сохраняют полезные свойства естественным образом, а некоторые, например, кизил, максимально полезны после заморозков. В лесу зимой вполне можно найти аронию, клюкву, бруснику ,шиповник, морошку, калину, облепиху, рябину, лимонник, боярышник, барбарис.

Такие растения, как брусника, земляника, гравилат, сныть, сердечник, медуница можно найти в начале зимы или в конце осени, когда покров снега небольшой. Все эти растения зимуют зелеными. «Вечнозелёность» этих растений зависит от климата и сезонных условий. Листья сныти хорошо сохраняются без повреждений до весны.

Из них делают кашу. Семена в метёлках конского щавеля легко найти даже после снегопадов — они возвышаются над снегом.

Лишайники служат кормом для животным, особенно, в зимнее время. Многие из них съедобны и для человека, но все они требуют обязательной предварительной обработки.

Зима — сезон сбора чаги. Из неё получают настой, но не едят. В начале зимы можно собирать осенние опята и трутовики. Также в зимнем лесу можно найти фламмулины — зимние опята, вешенки,  дрожалка оранжевая, зимний гриб — все они съедобны.

Нормальное время сбора желудей — осень. Но в экстремальной ситуации их можно и зимой употреблять в пищу.

Также в экстремальной ситуации полезно добыть корни таких растений, как лопух или водные — рогоз и камыш. Ищут их по сухостою и они очень калорийны.

5.Самостоятельная  работа: выполняется по заданию на карточках.

а). Осмотреть ветки лиственных растений, найти на них почки;

б). Раскопать снег, рассмотреть зимующие травянистые растения и кустарники, посмотреть, как выглядят листья;

в) измерить и сравнить глубину снегового покрова на открытом месте и среди деревьев и кустарников;

г). Собрать опавшие веточки лиственных и хвойных деревьев;

д).Понаблюдать и ответить на вопрос: « Меняют ли листья хвойные деревья?»

    6.Проверка  выполненных заданий.

При проверке наблюдений учитель подчёркивает, что у древесных, кустарниковых и травянистых растений имеются почки, из которых весной разовьются листья и побеги. Почему зимой растения не замерзают? Учащиеся рассказывают о защитной роли снегового покрова и различной его глубине.

Этот факт объясняется тем, что растения задерживают сдувание снега с поверхности земли.

Учитель обращает внимание учащихся  на семена берёзы и липы на снегу. Объясняет, какие изменения претерпевают они весной.

7.Самостоятельная работа по сбору шишек.

8. Общий этап.

Учитель предлагает учащимся «послушать  лес». Учащиеся приходят к выводу, что зимой в лесу тихо, не слышно щебета птиц. Затем учитель обращает  внимание учащихся на следы птиц и предлагает поискать столовую дятла, сообщив, что дятел расклёвывает шишки в определённых местах.

9. Итог экскурсии.

Вывод: с приходом зимы стало холодно, земля покрылась снегом, лиственные деревья и кустарники стоят без листьев, но они продолжают жить, на них есть почки, из которых весной разовьются листья.

Зима – трудное время года для зверей и птиц, т.к. становится холодно, уменьшается количество корма, поэтому животных необходимо подкармливать.

Этапы зимней прогулки:

1.Мотивационно - побудительный этап.

Чтение стихотворений о зиме.

Снег пушистый, серебристый

Легким стелется ковром,

И снежинки, как пушинки,

Вьются весело кругом.

(Обращаю внимание на красоту леса).

2. Организационно – поисковый этап.

Предлагаю отгадать загадки о птицах:

-На дереве она сидит, во все стороны глядит.

Кто куда бежит - «Кар-р-р» – кричит… (сорока)

-С желтой грудкой, что за птица

Ей на месте не сидится

Птичка – невеличка, конечно же… (синичка)

-Что за птица? Ты откуда

Прилетел к нам красногрудый? (снегирь)

Загадки о деревьях:

1. В белом сарафане стояла на поляне

Летели синицы сели на косицы (береза)

2.Есть у родственницы елки

Неколючие иголки,

Но в отличие от елки,

Опадают те иголки. (Лиственница).

3.Что летом и зимой

В рубашке одной?

(Ель, сосна)

К каким растениям (хвойным или лиственным) относятся эти деревья? Почему?

4.Стоят казаки, на них белые колпаки.

(Пни под снегом)

Беседа

-Какие изменения мы видим в зимней природе? Пришла зима и укутала землю пышным одеялом. Деревья украсила пушистым инеем.

- Для чего укрыла зима деревья, траву снегом? Слышны ли песни птиц? (Учащиеся любуются красотой леса. Прислушиваются: поют ли птицы?).

- Давайте найдем и рассмотрим следы птиц на снегу.

-Что изменилось во внешнем виде лиственных и хвойных растений с приходом зимы?

Физкультминутка «Дует ветер»

Вывод. Осенью и зимой, в холоде и при малом свете живое вещество для роста растений

в листьях не образуется - растения сбрасывают листья и замирают в росте.

В хвое даже зимой образуется живое вещество, но очень мало, растение продолжают расти, но очень медленно.

Хвоя приспособлена к холоду и малому количеству света, а лист нет. Главная причина-изменение высоты солнца, при уменьшении которой земля получает тепла и света намного меньше.

-Сохраняются ли семена растений на ветках на зиму? Какие плоды и семена растений ты видел зимой?

Белка, бурундук и птица- кедровка делают запасы семян в разных местах и часть из них не находят. Семена прорастают.

В природе все устроено разумно. Семена, ягоды и плоды, оставшиеся на ветках, служат пищей животным. Так, снегири охотно едят ягоды рябины, но семена ягод не перевариваются и с пометом разбрасываются в разных местах.

Итак, плоды и семена лиственных и хвойных растений не все опадают.

Оставаясь на ветках, семена продолжают разноситься по местности с помощью ветра, птиц и зверей. Плоды и семена многих растений служат пищей животным и птицам.

Дидактическая игра «Найди березу»

Учитель предлагает найти дерево: сосну, клен, тополь и показать его, побегать вокруг него. Рассматривание инея на ветках деревьев.

- Послушайте, как скрипит снег. Обращаю внимание учащихся на погоду:

Как светит Солнце? Есть ли тучи, ветер, мороз?

3. Рефлексивно – корригирующий этап.

- А теперь нам пора прощаться с лесом, его обитателями. Понравилась ли вам экскурсия? Какие деревья растут в лесу? Каких зимующих птиц мы видели? Что укрывает от мороза травянистые растения, деревья, кустарники?

Отчет об экскурсии (рисунки, фото, рассказы, творческие работы).

Конструкт занятия

Зимняя экскурсия «Живая природа» (начальная школа, 5 класс)

Класс:

Тема урока:

Тип урока:

Цель:

разгадка «загадок» зимнего леса: наблюдение за строением снежного пласта, за жизнью деревьев, а также растений под снегом, за зимующими птицами. Главное при этом — создание атмосферы любования загадочной красотой спящего леса. 
Во время зимних прогулок большое внимание должно уделяться созданию положительного эмоционального фона.

Планируемые результаты:

личностные:

- формирование целостного мировоззрения;

- формирование осознанного уважительного и доброжелательного отношения учащихся, готовность вести диалог;

- формирование основ экологической культуры.

метапредметные:

- сравнивать объекты природы;

- обобщать информацию о процессах и явлениях в природе;

-устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

- владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

предметные:

учащиеся должны знать:

- зимние явления в природе.

- формы жизни живых организмов;

- органы растений и животных;

- значение живых организмов в природе;

- о влиянии деятельности человека на природу.

Учащиеся должны уметь:

- проводить наблюдения и делать по ним выводы;

- находить необходимую информацию в окружающем мире.