Меню
Разработки
Разработки  /  Биология  /  Уроки  /  9 класс  /  Экологические проблемы

Экологические проблемы

11.11.2020

Содержимое разработки

Тема урока: Экологические проблемы

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Планируемые результаты обучения:

-личностные: формирование познавательного интереса к изучению своей местности, личностной значимости проблемы, воспитание экологического мировоззрения, воспитание любви и бережного отношения к родному краю;

-предметные: освоение умения классифицировать экологические проблемы, знание основных экологических проблем, угрозы, которую представляют они для человека, путей их решения;

-метапредметные: управление своей деятельностью на уроке, совместные с учителем и одноклассниками действия обучающихся, навыки сотрудничества: совместные (групповые), выполняемые под руководством учителя, развитие навыков работы с

различными источниками информации, умения преобразовывать информацию из одной формы в другую, адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции.

Ход урок















Этап урока

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Ссылки на карточки Учи.ру

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Организационный.


Проверка подготовленности

к уроку


Актуализирует проявление учащимися установок на сотрудничество и успех в предстоящей работе. Оценивает или вносит коррективы в готовность рабочих мест учащихся

Приветствие преподавателя,

настраиваются на изучение


Оценка ситуации взаимодействия с учителем в соответствии с правилами поведения и этики (коммуникативные, личностные)


2.Мотивация учебной деятельности

Эпиграф к уроку


Зачитывает « Природа не признаёт шуток; она всегда правдива, всегда серьезна, всегда строга; она всегда права; ошибки же и заблуждения исходят от людей». И.В. Гете

Слушают и оценивают предложение учителя, определяют смысл предстоящей работы

Осознание осваиваемого на уроке приёма учебной деятельности как ценности (личностные)


3.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Мозговой штурм, беседа

Помогает сформулировать цели предстоящей учебной деятельности по аналогии с целями изучения предыдущих приемов учебной работы

Определяют, что предстоит:  Выявить основные экологические проблемы  Предложить свои методы решения проблем в малой группе  Выбрать способ оформления своих результатов

Самоопределение в целях учебной деятельности (регулятивные)

https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_spec/246390/task/1

4.Первичное усвоение новых знаний

Просмотр презентации, совместное

с учителем

составление кластера «Экологические проблемы Крыма»


Организация усвоения нового знания в результате просмотра презентации и работы со схемой

Просматривают презентацию, отвечают на вопросы,

совместно с учителем

составляют и

заполняют кластер


Регулятивные

: планирование деятельности, постановка цели работы, мобилизация сил, преодоление трудностей.

Познавательные

: выдвижение гипотез,

выбор оснований и критериев для

сравнения, классификации; преобразование информации в кластер.

Коммуникативные

: умение выступать

с речью, аргументировать свое высказывание



5.

Первичное закрепление.



Фиш-боун, групповая работа

Сопровождает и контролирует работу каждой группы. При возникновении у учащихся затруднений или окончании отведенного на работу лимита времени, даёт подсказку с указанием нужных

Объединяются в 4 групп.

1-я группа анализирует проблему атмосферы;

2-я группа анализирует проблему гидросферы,; 3-я группа – анализирует проблему почвы; 4-я группа – анализирует проблему сокращение природного разнообразия.

Регулятивные

: планирование деятельности, постановка цели работы, мобилизация сил, осознание и оценка того,

что уже известно, с тем, что подлежит,

преодоление трудностей.

Познавательные

: установление причинно

-

следственных связей .

Коммуникативные

: инициативное сотрудничество в поиске новой информации.


6.Закрепление

Проблемно-дискуссионный

Предлагает командам: - выбрать докладчика и в рамках полученного задания - изложить содержание своего проекта - защитить свою позицию; -обосновать свой метод оформления работы

Защищают свой проект

Публичное выступление с презентацией учебного продукта и взаимодействие с классом(коммуникативные). Самоконтроль в оценивании выступления своей группы (регулятивные)


7.Этап включения в систему знаний и повторения

Тестирование с взаимопроверкой

Организует разноуровневое тестирование.

Выполняют тестирование

Оценивание и взаимодействия в соответствии с правилами логики, поведения и этики. (коммуникативные, регулятивные)

https://uchebnik.mos.ru/app_player/19786

8.Домашнее задание.


На выбор: Метод проекта(нарисовать эмблему),  

составить тесты или кроссворд по данной теме

Учитель дает домашнее задание и комментирует его 

Обучающиеся записывают

домашнее задание


Регулятивные: прогнозирование, оценка.

Познавательные

:моделирование,, построение логической цепочки рассу

ждений.

Коммуникативные:

Инициативное сотрудничество в поиске новой инфо

рмации.

Личностные: проявление собственной

идентичности



9.Рефлексия. Подведение итогов

Беседа с учащимися

Предлагает учащимся поделиться впечатлениями от проделанной работы, отметить трудности, которые у них возникли в ходе составления проектов Предлагает вопросы для домашней работы. Выставление оценок

Отвечают на вопросы учителя

Познавательные: осознание значения

экологически безопасного поведения

каждого для решения проблем.

Коммуникативные:

умение выступать

с речью, аргументировать свое высказывание.

Личностные: осознание своей значимости в этом мире


https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_spec/224962/task/1



-75%
Курсы повышения квалификации

Интерактивные методы в практике школьного образования

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Экологические проблемы (20.72 KB)