Доступная среда в школе.Сенсорная комната

Доступная среда в школе.

СЕНСОРНАЯ КОМНАТА

Презентацию подготовила: педагог-психолог МБОУ «Торбеевская СОШ №1» Поликарпова Е.П.

• Благодаря Федеральной программе «Доступная среда» в нашей « Торбеевской средней общеобразовательной школе №1»появилась сенсорная комната. В условиях сенсорной комнаты используется массированный поток информации на каждый анализатор. Такая активная стимуляция всех анализаторных систем приводит не только к повышению активности восприятия, но и к ускорению образования межанализаторных связей. Опыт комплексной реабилитации показывает, что направленный на дидактические цели комплекс сенсорных и моторных упражнений влияет на общее эмоциональное, речевое, двигательное развитие ребёнка с ОВЗ. Сенсорная комната является мощным инструментом для расширения и развития сенсорного и познавательного восприятия ребёнка, позволяет активизировать различные функции центральной нервной системы.

• Важным преимуществом сенсорной комнаты является возможность проведения комплексной коррекции. В одном занятии можно развивать и мелкую моторику через игры со светооптическими нитями , и воображение – через рассматривание и описание фантастических узоров, и снижать эмоциональную напряжённость через релаксацию. Сенсорная комната позволяет расширить жизненный опыт детей, обогатить их чувственный мир и обрести уверенность в себе. Занятия в сенсорной комнате помогают совершенствованию активных, самостоятельных двигательных навыков, манипулятивной деятельности, овладению схемой тела, зрительно – моторной координации.

Процесс реабилитации и восстановления, утраченных или ослабленных функций организма напрямую зависит от психоэмоционального состояния ребёнка.

  Методика коррекционной работы в сенсорной комнате основана на постепенном включении сенсорных ощущений, индивидуальности подбора сенсорики.

Занятия в сенсорной комнате помогают совершенствованию активных, самостоятельных двигательных навыков, манипулятивной деятельности, овладению схемой тела, зрительно – моторной координации.  

Сенсорная комната позволяет расширить жизненный опыт детей, обогатить их чувственный мир и обрести уверенность в себе

Темная сенсорная комната ― это пространственная среда, которая насыщена различного рода аудиальными, визуальными и тактильными стимуляторами

Адекватно дозированные занятия с обучающимися активизируют их деятельность, стимулируют развитие и коррекцию базовых чувств: зрения, слуха, обоняния, осязания ― и создают условия для саморегулирования процессов возбуждения и торможения .

Сенсорная комната со всей ее атрибутикой и технологиями, рассчитанная на детей с проблемами в развитии и здоровье, постепенно стала средой для занятий с нормально развивающимися людьми – детьми, подростками и взрослыми. В настоящее время она используется не только в терапевтических целях, но и в целях стимуляции сенсорно-перцептивных способностей детей и подростков в норме.

Взаимодействуя с интерактивным оборудованием ребёнок ощущает тайну, погружается в мир сказки, Это позволяет стереть границы времени и пространства, почувствовать себя не просто созерцателем, а творцом чудес.

правильно подобранное оборудование сенсорной комнаты позволяет создать у человека ни с чем не сравнимую по гармонии «картину мира», того райского уголка, который дает удивительные ощущения. Поэтому в современный технократический век она стала использоваться также и для улучшения качества жизни здоровых людей - педагогов школы.

П Е Р С П Е К Т И В А

• Мы уверены, что у сенсорной комнаты большие перспективы. Проводя коррекционные занятия отмечаем, что, с одной стороны, в интерактивной среде темной сенсорной комнаты формируются определенные ощущения, развивается восприятие, гармонизируется процесс понимания «картины мира». С другой стороны, интерактивная среда, наполненная различными аудиальными, визуальными и тактильными стимуляторами, помогает создать определенную эмоциональную атмосферу, улучшающую качество жизни, то есть создает определенное настроение и стимулирует положительное общение человека (ребенка, подростка, взрослого), как с окружающими людьми, так и с собственным внутренним «Я».