Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Юный блогер"

АДМИНИСТРАЦИЯ ЗДВИНСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА ЗДВИНСКОГО РАЙОНА

дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

технической направленности

«Юный блогер»

(базовый уровень)

возраст обучающихся 10-15 лет

срок реализации программы 1 год

Составитель программы:

Пушкина Анастасия Николаевна

педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории

Здвинск 2024

Внутренняя экспертиза проведена. Программа рекомендована к рассмотрению на Педагогическом совете МКОУ ДО ДДТ Здвинского района

Методист __________/______________________

Подпись ФИО

«____»___________202_г.

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел № 1 «Комплекс основных характеристик программы» ……...3

1.1. Пояснительная записка………………………………………………….3

1.2. Цель и задачи программы…………………………………………….....6

1.3. Содержание программы………………………………………………... 7

1.4. Планируемые результаты………………………………………………..8

Раздел № 2 «Комплекс организационно-педагогических условий»…10

2.1. Календарный учебный график………………………………………....10

2.2. Условия реализации программы………………………………………10

2.3. Формы аттестации………………………………………………………10

2.4. Оценочные материалы………………………………………………….11

2.5. Методические материалы……………………………………………....11

2.6.Рабочая программа воспитания………………………………………….12

2.7. Календарный план воспитательной работы……………………………14

3. Список литературы………………………………………………………..15

Приложения

Раздел № 1 «Комплекс основных характеристик программы»

1.1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа медиацентра «Юный блогер» (далее – Программа) технической направленности. Ориентирована на развитие и становление личности учащегося, его самореализацию и свободное самовыражение, раскрытие литературного и художественно иллюстративного таланта, нацелена на формирование творческой индивидуальности, приобретение ребенком основ работы в медиа-индустрии и создание медиа - продуктов на актуальные темы, реализации потребности в коллективном творчестве.

Актуальность Программы.

Программа медиацентра «Юный блогер» обусловлена тем, что в настоящее время актуальность СМИ растет в связи с событиями, происходящими в мире и обществе. В период колоссального развития информационных технологий и скоростного распространения информации современному подростку тяжело не попасть под влияние различных видов средств массовой информации, будь то радио, телевидение и интернет-издания. Именно поэтому очень важно на пути становления личности выработать четкие моральные принципы и четкую жизненную позицию, а также научить подрастающее поколение обработке и фильтрации информации путем изучения СМИ изнутри.

Программа развивает нестандартное мышление, формирует способности к творческому восприятию мира, а также активную и независимую жизненную позицию.

Отличительная особенность Программы

При разработке Программы изучены, проанализированы и использованы материалы следующих программ: дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Школьный медиацентр» педагога дополнительного образования МБОУ СОШ имени Героя Российской Федерации Р.А. Китанина р. п. Тамала Пензенской области Артемовой Е.В., дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «В объективе» педагога дополнительного образования ГБОУ СОШ № 364 Фрунзенского района Санкт-Петербурга Кисловой Д.В.

Отличительной особенностью программы является то, что она дает возможность каждому обучающемуся попробовать свои силы в разных видах деятельности, учитывает меняющиеся интересы и потребности современных детей. Главная цель образовательного процесса – социализация личности, превращение ее в элемент общественных отношений и подготовка кадров для работы в сфере медиа коммуникаций и аудиовизуальных искусств. Поэтому сосуществование образовательной системы и СМИ должно быть плодотворным, а их взаимодействие является мощным фактором социального развития подрастающего поколения. Занятия в сфере видеопроизводства развивают у детей нестандартное мышление, способность к творческому восприятию и отражению мира, формируют активную и независимую жизненную позицию. В основе содержания программы лежит освоение обучающимися специфики работы различных СМИ.

Программа медиацентра «Юный блогер» позволяет сформировать у учащихся творческие знания и умения, которые осваиваются детьми в области видеопроизводства. Обучение дает возможность выражать свою точку зрения и приобретать навыки, необходимые для работы со словом и изображением.

Адресат Программы

Адресатами данной Программы являются обучающиеся среднего школьного возраста. Тематика и специфика Программы делает ее доступной для смешанного контингента (мальчики и девочки) в возрасте от 10 до 15 лет.

Набор детей в группы осуществляется на добровольных началах, без учета степени подготовленности и наличии способности к лепке. С учетом возможностей и потребностей личности дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа может осваиваться по индивидуальному образовательному маршруту для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, с высокой степенью успешности (одаренные дети), или по иным основаниям.

Количество детей в группе: списочный состав групп формируется в соответствии с учетом вида деятельности, санитарных норм, по норме наполняемости, согласно Уставу учреждения, составляет 9 – 11 человек в одной группе.

Условия формирования групп: группы формируются разновозрастные, списочный состав группы может изменяться и дополняться в течение всего периода обучения.

Психолого-педагогические особенности возраста обучающихся медиацентра: - младшего подросткового возраста 10-12 лет

Обучающиеся находятся в переходном возрасте – от младшего возраста к подростковому. Этот возрастной период принято называть младшим подростковым возрастом. Возраст связан с постепенным обретением чувства взрослости. В это время характерны усиление независимости детей от взрослых, негативизм – стремление противостоять, не поддаваться любым влияниям, предложениям, суждениям, чувствам взрослых. Происходит и смена ведущей деятельности. Роль ведущей в подростковом возрасте играет социально-значимая деятельность, средством реализации которой служит: учение, общение,  общественно-полезный труд.

- старший подростковый возраст 13-15 лет.

Старший подростковый возраст часто называют отроческим, переходным, периодом «бури и натиска», «гормонального взрыва», сложным периодом, связанным с кризисами развития. В это время происходит переход от ребенка к взрослому во всех сферах – физической (конституциональной), физиологической, личностной (нравственной, умственной, социальной).Этот возраст не без основания называют критическим. В этот период в формировании личности происходят существенные сдвиги, которые приводят порой к коренному изменению поведения, прежних интересов, отношений. 

Переход от детства к взрослости составляет основное содержание и специфическое отличие всех сторон развития в этот период физического, умственного, нравственного, социального. Важность подросткового возраста определяется и тем, что в нем закладываются основы и намечаются общие направления формирования моральных и социальных установок личности.

Объем Программы

Срок реализации программы – 1 год.

Общее количество учебных часов - 180часов:

Форма обучения - очная.

Особенности организации образовательного процесса

У обучающихся учитываются их психолого-педагогических особенности, особые образовательные потребностей. Особенностью организации образовательного процесса является реализация права каждого ребенка на овладение компетенциями, знаниями и умениями в индивидуальном темпе, объёме и уровне сложности, а также интегрированный подход к обучению – сочетание различных дисциплин, таких как тележурналистика, креативные основы ТВ мастерства, операторское, сценарное монтажное искусство и т.д. При работе над теоретическим материалом предпочтение отдаѐтся основополагающим понятиям журналистики. Освоение теоретического материала проводится в форме бесед и последующего обсуждения темы. В ходе занятий обучающиеся овладевают техникой постановки вопросов, что очень важно для успешной работы. Практическая работа и создание собственных материалов обеспечат учащимся прочное усвоение и закрепление профессиональных знаний, умений и навыков. В процессе занятий ребята готовят материалы в различных газетных, телевизионных жанрах, самостоятельно делают правку авторского текста, участвуют в конкурсах, в мастер - классах. Занятия проводятся всем составом группы. Группы формируются из обучающихся разного возраста в пределах своей возрастной группы. Состав группы – постоянный.

Режим занятий

Расписание занятий организуются в течение первой учебной недели.

Установленная недельная учебная нагрузка – 5 часов;

Установленная продолжительность одного занятия – 45 минут;

Установленная продолжительность времени отдыха между занятиями – 5 мин.

1.2. Цель и задачи

Цель Программы: формирование у обучающихся первичной компетенции в области операторского искусства и актерского мастерства, способствующих их профессиональному самоопределению.

Для решения данной цели, необходимо решить ряд задач:

Личностные:

• развить умение довести решение задачи от проекта до работающей модели;

• развить память, внимание, понимание слова, фразы, текста

• активизировать и развить ассоциативное мышление;

• развить умение ставить задачи, собирать и изучать нужную информацию, находить решение и осуществлять свой творческий замысел.

• воспитать мотивацию к профессиональной ориентации обучающихся в области аудиовизуальных искусств;

• воспитать желание создать рабочую атмосферу доброжелательности и сотрудничества;

• привить понятие об этике в медиа;

• привить культуру общения с миром средств массовой коммуникации;

• сформировать духовную потребность в постоянном повышении информированности;

Предметные:

• создать систему теоретических знаний об истории журналистики и этапах ее развития;

• освоить основы операторского дела;

• научиться работать с современными программами монтажа;

• освоить создание видеороликов в различных жанрах;

• сформировать умение мониторинга актуальных общественно значимых событий;

1.3. Содержание Программы

Учебно-тематический план первого года обучения

Содержание программы

Первый год обучения.

1. Вводное занятие.

Теория: Вводное занятие. ТБ. Введение в журналистику. СМИ как средство коммуникации. Социальные функции СМИ.

Контроль: Наблюдение

2. Теория и история журналистики

Теория: Работа с информацией. Сбор информации. Источники информации. Достоверность информации. Безопасность в сети интернет. Формирование мотивации к выбору будущей профессии

Контроль: Наблюдение.  Диагностика уровня развитии я интеллектуальных и творческих способностей. Диагностика уровня нравственной воспитанности обучающихся.

3. Редактор, корреспондент печатного СМИ

Теория: Интервью. Общий обзор. Подготовка вопросов для интервью. Требования к вопросу. Цели и особенности интервью. Активное слушание. Фотоснимки. Заголовки, привлекающие внимание. Основы оформительской работы. Возможности программы Microsoft Publisher, Power Point.

Практика: Выпуск газеты. Формирование мотивации к выбору будущей профессии. Практическая работа по созданию тематических фотоснимков. Работа с ПК в программе Microsoft Publisher, Power Point

Контроль: Выпуски стенгазет, статей в СМИ.

4. Ораторское искусство и техника речи.

Теория: Сущность слова. Слово и понятие. Многозначность слова. Личный список слов-ошибок. Учимся говорить грамотно, а писать правильно

Практика: Составление рассказа от имени одного из неодушевленных предметов, фигурирующих в медиатексте. Интерактивная игра «Как не делать репортаж». Озвучивание видеофрагмента.

Контроль: Наблюдение. Тест на грамотность https://gramotei.online/demo/index

5. Телеведущий, корреспондент, видео-блогер

Теория: Тренажеры репортажей. Создание титров и заставок. Эффекты перехода, использование функций. Видеофильтры. Съемка новостного сюжета, озвучивание, монтаж. Выбор плана при съёмке человека. Монтаж по крупности. Обрезка, «воздух». Съемка взаимодействующих объектов. Съёмки диалога. «Правило восьмёрки». Панорама. Переход фокуса. Движение камеры. Монтажная фраза. Композиция кадра. Импортирование видеофайлов на компьютер. Основные правила и меры безопасности при обращении с компьютером. Работа с видеофайлами на компьютере. Программы для обработки и просмотра видеофайлов

Практика: Создание фоторопрезентаций и видеороликов. Практическая работа по видеомонтажу. Работа с видеофайлами на компьютере. Программы для обработки и просмотра видеофайлов. Съемка новостного сюжета, озвучивание, монтаж. Создание сюжета школьного мероприятия

Контроль: Подготовка роликов в ВК

6. Итоговое занятие.

Теория: Подведение итогов года.

Контроль: Итоговая аттестация. Диагностики.

7. Воспитательная работа: Мероприятия модулей рабочей программы воспитания

1.4. Планируемые результаты

После окончания обучения по Программе обучающиеся должны показать следующие результаты:

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах обучающиеся, которые они должны приобрести в процессе освоения Программы:

• будет развиваться умение довести решение задачи от проекта до работающей модели;

• будет развиваться память, внимание, понимание слова, фразы, текста

• будет активизироваться и разватьсяь ассоциативное мышление;

• развивается умение ставить задачи, собирать и изучать нужную информацию, находить решение и осуществлять свой творческий замысел.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей обучающихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

• воспитывается мотивация к профессиональной ориентации обучающихся в области аудиовизуальных искусств;

• воспитывается желание создать рабочую атмосферу доброжелательности и сотрудничества;

• прививается понятие об этике в медиа;

• прививается культура общения с миром средств массовой коммуникации;

сформировать духовную потребность в постоянном повышении информированности

Предметные результаты характеризуют опыт обучающихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения Программы:

• создается система теоретических знаний об истории журналистики и этапах ее развития;

• осваивают основы операторского дела;

• учатся работать с современными программами монтажа;

• осваивают создание видеороликов в различных жанрах;

• формируется умение мониторинга актуальных общественно значимых событий;

Раздел № 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1. Календарный учебный график

Базовый учебно-тематический план рассчитан на 36 учебных недель (по Уставу МКОУ ДО ДДТ Здвинского района). Учебный год начинается со 2 сентября, учебный процесс проходит без каникул (Приложение 1)

2.2. Условия реализации Программы

Материально-техническое обеспечение:

Сведения о помещении, в котором проводятся занятия: учебный кабинет площадью 12 кв.м., имеется два окна. По результатам аттестации рабочего места условия соответствуют санитарным нормам и условиям по охране труда.

Перечень оборудования учебного помещения, кабинета: 5 учебных столов, 11 стульев для обучающихся и педагога, 1 стеллаж для хранения дидактических пособий и учебных материалов, 2 шкафа.

Перечень технических средств обучения: компьютер, принтер,

Перечень материалов, необходимых для занятий: ножницы, кисти беличьи №1, №3, №:6, стеки, линейки, карандаши простые, фломастеры, бумага белая А-4, краски акварельные, гуашь, баночки для воды, ватманы.

Информационное обеспечение:

https://infourok.ru/programma-po-videomontazhu-v-programme-movie-maker-497204.html

Кадровое обеспечение: Программу реализует педагог дополнительного образования Пушкина Анастасия Николаевна. Образование высшее, педагогический стаж 22 года. Высшая квалификационная категория.

Основные достижения за последние пять лет:

- Почетная грамота министерства образования Новосибирской области, 2019 год.

- Почетная грамота Министерства просвещения Российской Федереции,2021 год

2.3. Форма аттестации

- Текущий контроль проводится в ходе учебного занятия и закрепляет знания по конкретной теме:

- практическое задание, педагогическое наблюдение, беседы, подготовка стенгазет, видороликов;

- Итоговый контроль проводится с целью выявления уровня развития способностей и личностных качеств обучающихся и их соответствия прогнозируемым результатам освоения Программы:

- по индивидуальным картам учёта усвоения знаний, умений и навыков (отражает 10 показателей, каждый оценивается по пятибалльной системе. 40-50 баллов - высокий уровень усвоения необходимых ЗУН. 20-30 баллов – средний уровень усвоения ЗУН. При средних и высоких показателях обучающиеся успешно заканчивают обучение по Программе. При низком уровне усвоения материала 0-10 баллов, обучающимся рекомендуется пройти повторно второй год обучения)

- участие в конкурсах и фестивалях районного, областного, регионального уровня.

Форма отслеживания и фиксации образовательных результатов:

готовые работы (стенгазета, статья в СМИ, видеоролик), записи в журнале учета о результативности участия обучающихся в выставках и конкурсах разного вида и уровня (диплом, грамота, благодарность), материалы диагностик, грамоты, дипломы, отзывы родителей.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

готовая работа (стенгазета, статья в СМИ, видеоролик) результаты участия в районных и областных конкурсах.

2.4. Оценочные материалы

Система оценки достижения планируемых результатов освоения Программы предполагает комплексный подход к оценке результатов, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трех групп результатов:

1. Личностных

Диагностика уровня развития интеллектуальных и творческих способностей

Оцениваются такие качества как память, внимание, продуктивность и гибкость мышления, перфекционизм и т.д. по пятибалльной системе. Проводится один раз в год, результаты вносятся в папку индивидуальных результатов обучающегося.

2. Метапредметных

Диагностика уровня нравственной воспитанности обучающихся

Диагностика по методике М.И.Шиловой отражает пять основных показателей нравственной воспитанности обучающегося: отношение к обществу, патриотизм; отношение к умственному труду; отношение к физическому труду; отношение к людям; саморегуляция личности (самодисциплина). По каждому показателю сформулированы признаки и уровни формирующихся качеств (от 3-го уровня до нулевого уровня). Проводится один раз в год, результаты вносятся в папку индивидуальных результатов обучающегося.

3. Предметных

- Тест по русскому языку «Грамотей» проводиться в онлайн-формате по ссылке https://gramotei.online/demo/index участникам необходимо ответить на  75 вопросов. Позволяет проверить знания по пунктуации и орфографии в форме онлайн-тестирования.

- Индивидуальные карты учёта усвоения знаний, умений и навыков

Диагностика проводится дважды - в конце первого года обучения и в конце второго года обучения. Результаты вносятся в протокол промежуточной аттестации и вкладываются в папку индивидуальных результатов обучающегося.

(Приложение № 2)

2.5. Методические материалы

Методы обучения:

- Словесный - рассказ, беседа, объяснение.

- Наглядный - показ программ, образцов.

- Практический - упражнения, выполнение практических работ.

- Метод проблемного обучения – разбор работ журналистов разного уровня, их

творческое осмысление.

- Продуктивный – анализ готовых работ.

- Частично-поисковый.

Методы воспитания:

- Метод словесного поощрения способствует повышению самооценки обучающего, проявляется в виде похвалы за отлично выполненную практическую работу или благодарности за помощь.

- Метод мотивации побуждает обучающихся стремиться быть лучше, идти к достижению цели, формирует ответственное отношение к своей деятельности.

Формы учебного занятия:

экскурсия, беседа, практическое занятие, творческие задания, самостоятельная работа, тестирование, объяснение материала.

Педагогические технологии:

Педагогические:

- Технология личностно-ориентированного обучения предполагает максимальное развитие индивидуальных познавательных способностей обучающихся на основе использования имеющегося у него опыта жизнедеятельности.

- Технология развивающего обучения, создает зону ближайшего развития.

- Технология проблемного обучения, включает в активную деятельность обучающихся по разрешению проблем познавательного и творческого характера, как под руководством педагога, так и самостоятельно,

- Технология успешного обучения заключается в реализации идеи.

формирования личности, мотивированной на достижение успеха.

Здоровьесберегающие технологии:

- Организационно - педагогические технологии  используются при соблюдении личной гигиены и создания благоприятных гигиенических условий (температура и свежесть воздуха, рациональность освещения кабинета, отсутствие монотонных, неприятных звуковых раздражителей, чередование видов учебной деятельности и др.).

- Психолого – педагогические технологии используются при создании комфортного психологического климата на занятии (позитивная реакция педагога на желание обучающегося выразить свою точку зрения, тактичное исправление допущенных ошибок, поощрение к самостоятельной творческой деятельности, внимание к каждому высказыванию, наличие на занятии эмоциональных разрядок: шуток, улыбок, игровых моментов и др.).

-Учебно - воспитательные технологии –это обучение грамотной заботе о своем здоровье и формированию культуры здоровья обучающихся (беседы о вредных привычках, правильном питании, закаливании и т.д., физминутки, активные перемены)

Алгоритм учебного (традиционного) занятия:

1. Организационный этап (приветствие, проверка по журналу подготовка обучающихся к работе на занятии, создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания).

2. Основной этап   

- теоретическая часть (объяснение темы, терминов);

- практическая часть;

3. Контрольный этап (выявление качества и уровня овладения знаниями и умениями, их коррекция).

4. Итоговый этап (подведение итогов деятельности, оценка результативности работы).

5. Рефлексивный этап (мобилизация детей на самооценку. Может оцениваться работоспособность, психологическое состояние, качество творческой работы)

2.6. Рабочая программа воспитания

Цель программы воспитания: воспитание свободного гражданина с развитыми интеллектуальными способностями, творческим отношением к миру, чувством личной ответственности, твердой моралью, способного к преобразовательной продуктивной деятельности, саморазвитию, ориентированного на сохранение ценностей общечеловеческой и национальной культуры

Задачи программы воспитания:

1. Развитие морально-нравственных качеств обучающихся: честности; доброты; совести; ответственности, чувства долга;

2. Развитие волевых качеств обучающихся: самостоятельности; дисциплинированности; инициативности; принципиальности, самоотверженности, организованности;

3. Воспитание стремления к самообразованию, саморазвитию, самовоспитанию;

4. Приобщение обучающихся детей к экологической и социальной культуре, здоровому образу жизни, рациональному и гуманному мировоззрению;

5. Формирование нравственного отношения к человеку, труду и природе;

6. Воспитание обучающихся в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности и патриотизма.

7. Создание условий для участия семей в воспитательной деятельности МБОУ ДО ДДТ Здвинского района.

Особенности воспитательного процесса:

Программа реализуется в МКОУ ДО ДДТ Здвинского района в медиацентре «Юный блогер» Режим занятий по программе включает в себя проведение педагогом дополнительного образования не менее одного воспитательного мероприятия в месяц. Общий объем учебных часов на реализацию программы на каждый учебный год определяется в учебном тематическом плане. Для более эффективного достижения цели и реализации задач воспитательной работы, обозначенных в настоящей программе, рекомендовано активизировать деятельность обучающихся в части их участия в организационно-массовой работе.

Виды, формы и содержания деятельности

Формы и виды проводимых воспитательных мероприятий, а так же методы воспитательной деятельности, определяются педагогом дополнительного образования в зависимости от особенностей реализуемой им основной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы в соответствии с возрастными и психофизиологическими особенностями обучающихся, по согласованию с методистом МКОУ ДО ДДТ Здвинского района.

Виды деятельности – познавательная, трудовая, экскурсионная, досугово - развлекательная.

Формы деятельности – беседа, трудовой десант, экскурсия, игра, конкурсы, тематические беседы, выставки, социальные акции и д.р.

Содержание воспитательной работы:

Воспитательная система сориентирована на личность обучающегося, развитие его природных задатков и способностей, творческое содружество и осуществляется по следующим направлениям:

Планируемые результаты:

1.Увеличение положительной динамики воспитанности, уровня личностного развития обучающихся, познавательной самостоятельности и качества дополнительного образования.

2. Максимальное раскрытие потенциала личности каждого ребѐнка, формирование определѐнных творческих, социальных и нравственных качеств, самореализация в условиях комфортного воспитательного пространства МКОУ ДО ДДТ Здвинского района.

3. Рост результативности достижений и успехов детей.

2.6. Календарный план воспитательной работы

3. Список литературы

Нормативные документы

1. Конституция Российской Федерации (от 12.12.1993 с изм. 01.07.2020);

2. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 «О национальных целях развития РФ на период до 2030 года»;

3. Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400 «О Стратегии национальной безопасности РФ»;

4. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»;

5. Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ-273);

6. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

7. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);

8. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утв. распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678) (далее -Концепция);

9. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи";

10. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (рзд.VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»);

11. Паспорт федерального проекта "Успех каждого ребенка" (утвержден на заседании проектного комитета по национальному проекту "Образование" 07 декабря 2018 г., протокол № 3);

12. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» (далее- Целевая модель);

13. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13.03.2019 № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования, основным программам профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам»;

14. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.09.2021 № 652н "Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;

15. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее – Порядок).

16. Концепция развития креативных индустрий в Новосибирской области (утв. постановлением Правительства НСО от 08.062021 № 212-П).

17.Устав МБОУ ДО Дома детского творчества Здвинского района Новосибирской области.

18. Локальный акт о промежуточной аттестации и итоговом контроле обучающихся в МБОУ ДО ДДТ Здвинского района.

Список используемой литературы

Список литературы для педагога:

1. Бондаренко Е.А. Творческий проект как элективный курс Образовательные технологии XXI века ОТ’07 / под ред. С.И. Гудилиной, К.М. Тихомировой, Д.Т. Рудаковой. М., 2007 С. 188-194.

2. Бондаренко Е.А. Формирование медиакультуры подростков как фактор развития информационной образовательной среды // Образовательные технологии XXI века / ред. С.И. Гудилина.

3.Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика : учебник для вузов. – СПб. : Питер, 2014.

4. Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству: из опыта работы. -М.: Просвещение, 2002 – 144 с.

5. Медиакультура. Программа для 1-11 кл. // Основы экранной культуры. Медиакультура: сб. программ / под ред. Ю.Н. Усова. М., МИПКРО, 1996.

6. Подласый И.П. Педагогика., М.: Просвещение, 1996.

7. СМИ в пространстве Интернета: Учебное пособие / Лукина М.М,, Фомичева И.Д. – М.: Факультет журналистики МГУ им. М.В. Ломоносова, 2005. – 87 с.

Список литературы для учащихся и родителей:

1. Агафонов А.В. , Пожарская С.Г. // Фотобукварь. М. , 1993, - 200с.

2. Андерес Г.Ф., Панфилов Н.Д.. «Справочная книга кинолюбителя» (под общей редакцией Д.Н. Шемякина) – Лениздат, 1977 г.

3. Бабкин Е.В., Баканова А.И. //Фото и видео. М.,Дрофа, 1995, - 380с.

4. Гурский Ю., Корабельникова Г. Photoshop7.0. Трюки и эффекты - Спб.: Питер, 2002

5. Игры для интенсивного обучения / Под ред. В.В. Петрусинского. М., 1991.

6. Кеворков В.В. Рекламный текст. М., 1996.

7. Кишик А.Н. Adobe Photoshop 7.0. Эффективный самоучитель

8. Кожина М.Н. Стилистика русского языка. -М., 1983

9. Курский Л.Д., Фельдман Я.Д. //Иллюстрированное пособие по обучению

10. фотосъемке. Практическое пособие. М., Высшая школа, 1991, - 160 с.

18