«Занимательная экономика»
Направленность: социально-педагогическая
Вид программы по уровню освоения - стартовый
Возраст учащихся- 11 – 15 лет
Срок реализации программы – 1 год
Составитель: Попова Марина Михайловна,
педагог дополнительного образования
Усть-Кулом
2021
Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная – дополнительная общеразвивающая программа «Занимательная экономика» социально-педагогической направленности разработана в соответствии с нормативно-правовыми требованиями законодательства в сфере образования:
-
Федеральный Закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в РФ»
-
Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014г. № 1726-р)
-
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014г. «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14»
-
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (№ 196 от 09.11.2018г.)
-
Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных-дополнительных общеразвивающих программ в Республике Коми (Приложение к Письму МО РК от 27.01.2016 г. № 07-27/45)
-
Постановление администрации МР «Усть-Куломский» от 02.04.2018 № 398 «Об утверждении Положения о персонифицированном дополнительном образовании детей»
-
Устав МУДО «Районный Дом детского творчества» с. Усть-Кулом и другими нормативными документами, регламентирующими деятельность организации дополнительного образования.
Актуальность программы.
Актуальность программы дополнительного образования «Занимательная экономика» – это своевременность, необходимость, соответствие потребностям времени. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, креативного мышления, способствующего формированию разносторонне развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.
А также в мире современной экономической политики, постоянного внедрения инноваций, быстро меняющейся информации необходимо развивать в детях новые компетентности, такие как мобильность, способность самообучаться, осваивать и применять знания, активность, инициативу. Создание интереса детей и подростков к предпринимательству рассматривается как перспективное направление обучения, обеспечивающее социализацию детей и подростков через формирование социально-экономических компетенций.
Новизна программы заключается в том, что занятия проводятся на основе личностного подхода в образовании провозглашен ведущей тенденцией современной педагогической теории и практики. Он рассматривается как построение особого рода педагогического процесса (со специфическими целями, содержанием, технологиями), который ориентирован на развитие и саморазвитие личностных свойств учащегося.
Отличительные особенности данной программы в том, что занятия построены на индивидуальном подходе к каждому ребенку: более сильным детям будет интересна сложная ситуация, менее подготовленным, можно предложить работу проще.
Педагогическая целесообразность – на каждом занятии планируется использование игровых моментов, групповых, индивидуальных, коллективных форм работы. Программа, рассчитанная для учащихся подросткового школьного возраста, имеет интегрированный характер, что осуществляется межпредметными связями с математикой (решение математических задач с экономическим содержанием, сравнение величин), с развитием речи (объяснение пословиц и поговорок, составление рассказов, анализ художественных текстов), с окружающим миром (знакомство с природными ресурсами, экологией), с изобразительным искусством (рисование рекламы, объектов экономической деятельности).
Адресат программы. Дополнительная общеразвивающая программа «Занимательная экономика» предназначена для детей в возрасте от 11 до 15 лет. Критериев отбора для прохождения программы нет. Дети принимаются на основании письменных заявлений от родителей (законных представителей) и согласия на обработку персональных данных.
Вид программы по уровню освоения - стартовый.
Объем программы.
Год обучения | Количество часов в неделю | Количество недель в учебном году | Всего часов |
Первый | 1 | 36 | 36 |
Сроки реализации программы- 1 год.
Формы обучения- очная.
Режим занятий- 36 часов в год, 1 раз в неделю по 1 академическому часу (45 минут).
Особенности организации образовательного процесса. Состав группы – постоянный, 7- 10 человек. Формы занятий - групповые и индивидуальные.
Цель программы: Формирование интереса к основам экономики и предпринимательства.
Задачи:
Образовательные:
1) познакомить учащихся с элементарными сведениями об экономике и предпринимательстве, раскрыть значение экономических понятий и терминов, с которыми школьники встречаются в своей повседневной жизни;
2) формировать представления о потребностях в экономических (жилище, еда, одежда) и духовных (общение, дружба, любовь, забота) благах;
Развивающие:
-
способствовать развитию экономической культуры учащихся;
-
воспитывать правильное отношение к деньгам как к предмету жизненной необходимости (деньги как средство удовлетворения основных жизненных потребностей, как средство купли-продажи);
-
способствовать развитию у учащихся находчивости, оригинальности мысли, смекалки, изобразительности.
-
способствовать раскрытию способностей каждой личности на основе удовлетворения интересов и нереализованных в школе позитивных потребностей, прежде всего, духовных, интеллектуальных и двигательных;
Воспитательные:
1) пробудить в детях желание трудиться, помогать своей семье;
2) способствовать воспитанию уважения к своей трудовой деятельности и к труду товарищей.
Содержание программы
Учебно-тематический план
№ | Раздел (тема)
| Количество часов | Формы аттестации/ контроля | ||
Всего | Теория | Практика | |||
| Вводное занятие | 1 | 1 | - | наблюдения |
| Мой дом | 1 | 1 | - | наблюдения |
| Слова «хочу» и «надо» | 1 | - | 1 | викторина |
| Труд и профессии | 1 | 1 | - | тест |
| Наука «экономика» | 10 | 5 | 5 | наблюдения |
5.1. Значение науки «экономика» |
| 1 | 1 | наблюдения | |
5.2. Путешествие на необитаемый остров |
| 1 | 1 | квест | |
5.3. Выбор |
| 1 | 1 | наблюдения | |
5.4. Что мы знаем о науке «экономике»? |
| 1 | 1 | викторина | |
5.5. Путешествие в страну натурального хозяйства |
| 1 | 1 | наблюдения | |
| Наш микрорайон | 11 | 5 | 6 | наблюдения |
6.1. Наш микрорайон |
| 1 | 1 | наблюдения | |
6.2. Кондитерская фабрика |
| 1 | 1 | наблюдения | |
6.3. Упаковка |
| 1 | 1 | наблюдения | |
6.4. Общественные услуги |
| 1 | 1 | тест | |
6.5. Производство товаров и услуг |
| 1 | 1 | викторина | |
6.6. Дерево решений |
| - | 1 | наблюдения | |
| Деньги. История развития денег | 1 | 1 | - | викторина |
| Как образуется цена | 1 | - | 1 | наблюдения |
| Творческий проект | 4 | 2 | 2 | наблюдения |
9.1. Творческий проект |
| 1 | 1 | наблюдения | |
9.2. Практическая работа над проектом |
| 1 | 1 | выступление | |
| Мы - потребители | 2 | 1 | 1 | наблюдения |
| Богатство и доходы семьи | 1 | 1 | - | викторина |
| Воспитательная работа | 1 | - | 1 | наблюдения |
| Итоговые занятия | 1 | - | 1 | тест |
Итого: | 36 | 17 | 19 |
|
Содержание
Тема 1. Вводное занятие (1ч)
Теория: Введение в программу. Правила поведения в кабинете и учебном заведении. Инструктаж по технике безопасности и правилах дорожного движения.
Практика: Игры на знакомство, сплочение коллектива. Оформление эмблемы кружка.
Тема 2. Мой дом (1ч)
Теория: Домашнее хозяйство. Семья и обязанности членов семьи. Доходы и бюджет семьи. Совместные занятия, интересы. Роль образования. Доходы и расходы семьи.
Практика: Упражнения: «7 Я»; «Мои интересы»; «Обязанности». Рисование на тему «Моя семья»; «Мои потребности».
Тема 3. Слова «хочу» и «надо» (1ч)
Теория: Понятия «хочу» и «надо». Беседа о потребностях людей. Категории потребностей.
Практика: Игра «Мы идём в поход». Рисование на тему «Мои потребности».
Тема 4. Труд и профессии (1ч)
Теория: Понятия «труд» и «профессии». Профессии моих родителей. Роль труда в жизни человека. Разделение труда. Взаимосвязанный труд людей разных профессий.
Практика: Профессии моих родителей (рисование на тему). Моя будущая профессия (рисование на тему). Игры «Профессия»; «Пантомима»; «Наше предприятие» «Предприятие и банк»; «Менеджер»; «Все работы хороши». Блиц-опрос «Кем я хочу быть». Упражнение «Узнай профессию по картинке». Экскурсия в МУДО «Районный Дом творчества» с. Усть-Кулом. Итоговое занятие.
Тема 5. Наука «экономика» (10ч)
5.1. Наука «экономика» (2ч)
Теория: Понятие «экономики».
Практика: Выполнение заданий. Игры «Очаг», «Семья», «Наведи порядок».
5.2. Путешествие на необитаемый остров (2ч)
Теория: Путешествие на необитаемый остров. Кораблекрушение. Ограниченность.
Практика: Выполнение заданий. Игры «Путешествие», «Собери вещи». Работа в группах по карточкам.
5.3. Выбор (2ч)
Теория: Выбор для человека.
Практика: Выполнение заданий (Работа в группах).
-
Что мы знаем о науке «экономике»? (2ч)
Теория: Проверка знаний об основах экономики, повторение изученного материала.
Практика: Проверь себя (разгадывание кроссворда, выполнение заданий).
5.5.Путешествие в страну натурального хозяйства (2ч)
Теория: Путешествие с гномом – Экономом в прошлое. Товарное хозяйство. Обмен.
Практика: Рисование на тему «Что мы умеем делать своими руками?». Выполнение заданий. Решение задач. Игра «Обмен». Проверь себя: блиц-игра. Самостоятельная работа в группах. Итоговое занятие.
Тема 6. Наш микрорайон (11ч)
6.1. Наш микрорайон (2ч)
Теория: Микрорайон (общество). Наше село. Ресурсы села. Предприятия.
Практика: Рисование на тему: «Предприятие в моем представлении». Экскурсия по селу. Творческая работа «Плакат микрорайона» (Выполнение коллажа: предприятия, учреждения, профессии).
6.2. Кондитерская фабрика (2ч)
Теория: Кондитерская фабрика – система работы. Индивидуальное и конвейерное производство. Качество. Брак.
Практика: Игра «Предприятие». Игра «День зарплаты».
6.3. Упаковка (2ч)
Теория: Требования к упаковке. Реклама.
Практика: Экспертиза (работа в группах). Творческая работа эскиз упаковки.
6.4. Общественные услуги (2ч)
Теория: Общественные услуги «Что мы умеем, чем можем помочь» (Что такое услуги, виды услуг, где можно приобрести услуги).
Практика: Игра «Предприятие». Рассказ – беседа на тему «Моё село в будущем».
6.5. Производство товаров и услуг (2ч)
Теория: Производство товаров и услуг. Производственная технология. Роль качества товара.
Практика: Игра «Товар – услуга».
6.6. Дерево решений (1ч)
Практика: Аренда. Анализ ситуаций. Проверь себя: разгадывание кроссвордов, ребусов, загадок (по пройденным темам). Игра «Наш город».
Итоговое занятие.
Тема 7. Деньги. История развития денег (1ч)
Теория: Деньги. История развития денег. Роль денег в жизни человека и общества. История денежной единицы в России. Современные деньги.
Практика: Рисование на тему «Деньги сказочной страны». Составление сказки «Путешествие монеты».
Тема 8. Как образуется цена (1ч)
Теория: Создание товара. Знакомство с понятиями «ресурсы», «сырьё», «продукт», «товар», «банк», «спрос», «предложение».
Практика: Проект «Создаём продукт».
Тема 9. Творческий проект (4ч)
13.1.Творческий проект (2ч)
Теория: Понятие «проект». Этапы работы над проектом.
Практика: Составление проекта (поиск информации; работа в группах).
13.2. Практическая работа над проектом (2ч)
Теория: Структура проекта. План реализации проекта. Распределение обязанностей.
Практика: Творческая работа над проектом.
Тема 10. Мы - потребители (2ч)
Теория: Что значит экономить? Покупатели и продавцы. Почему цены разные? Экономика в школе. Путешествие в страну Волшебницы Экономики.
Практика: Работа над проектом «Открываем магазин». Игра» Магазин».
Тема 11. Богатство и доходы семьи (1ч)
Теория: Понятия «Богатство». Заработная плата и её формы. Безработица. Аренда.
Практика: Разбор сказки «Богач и бедняк». Игра «Кастинг». Разгадывание кроссворда «Профессии». Итоговое занятие.
Тема 12. Воспитательная работа (1ч)
Практика: Беседа «Для чего нужны добрые слова». Конкурсы «Богатыри», посвященные Дню Отечества. Масленичные гуляния.
Тема 13. Итоговые занятия (1ч)
Практика: Экономическая игра «Mini Boss». Подведение итогов. Коллективное обсуждение, чему научились . Изготовление поделок на выставку – продажу. Участие в выставке-продаже.
№ п/п | Направление воспитательной работы | Наименование мероприятий | Дата выполнения | Планируемый результат | Примечание |
1 | Воспитание положительного отношения к труду и творчеству | Посвящение в кружковцы | Начало сентября | Повышение популярности детских объединений, престижа работы педагогов дополнительного образования Учреждения |
|
2 | Духовно-нравственное воспитание, воспитание семейных ценностей | «За все тебя благодарю» концерт, посвященный Дню Матери | 26 ноября | Повышение роли и значимости матери в семье и обществе |
|
3 | Гражданско-патриотическое воспитание | «Герои Отечества» беседа, просмотр фильма «Блокада Ленинграда» | 9 декабря
27 января | Патриотическое воспитание подрастающего поколения |
|
4 | Гражданско-патриотическое воспитание, воспитание семейных ценностей | Конкурс «А ну-ка, мальчики!» | 22.02 | Патриотическое воспитание подрастающего поколения |
|
5 | Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение | Фестиваль профессий «Калейдоскоп профессий» | апрель | Приобретенные знания о профессиях в Усть-Куломском районе |
|
6 | Гражданско-патриотическое воспитание, воспитание семейных ценностей | Фестиваль «Победная Весна» «Война не проходит бесследно» беседа, просмотр фильма о ВОВ (в рамках) | 7 мая | Воспитание патриотизма, уважения к историческому прошлому своего народа на примере подвигов, совершенных в годы Великой Отечественной войны |
|
№ п/п | Направление воспитательной работы | Наименование мероприятий | Дата выполнения | Планируемый результат | Примечание |
1 | Духовно-нравственное воспитание | «Чтобы сердце и душа были молоды всегда!» (видеопоздравление в группе ВК) | 1 октября | Выявление творческих способностей учащихся, воспитание уважения к старшему поколению |
|
2 | Правовое воспитание и культура безопасности | «У терроризма нет будущего» (беседы в ДО) | октябрь | обеспечение антитеррористической защищенности, противодействия экстремизму |
|
3 | Воспитание положительного отношения к труду и творчеству | Акция «Поздравь учителя» (видеопоздравление в группе ВК) | 5 октября | Выявление творческих способностей учащихся, повышение значимости педагогов для учащихся |
|
5 | Гражданско-патриотическое воспитание | Беседа в ДО «Поисковые отряды на страже войны» | Конец апреля-начало мая | Патриотическое воспитание подрастающего поколения |
|
6 | Гражданско-патриотическое воспитание, воспитание семейных ценностей | Поздравительная открытка от ДО «С Днем Великой Победы!» | 1-9 мая | Знание и понимание огромного значения Победы в жизни каждого россиянина |
|
№ п/п | Направление воспитательной работы | Наименование мероприятий | Дата выполнения | Планированный результат | Примечание |
1. | Воспитание семейных ценностей | Открытые занятия для родителей в детских объединениях | В течении года | Укрепление дружеских отношения родителей и детей, и педагога | |
2 | Воспитание семейных ценностей | Тренинги с родителями | В течении года | Налаживание отношений родителей и детей | |
3. | Воспитание семейных ценностей | Мастер классы педагогов для родителей | В течении года | Тесное сотрудничество педагога с родителями | |
3. | Воспитание семейных ценностей | Родительские собрания | В течении года | Проявление большего интереса родителей к образовательному процессу | |
№ п/п | Направление воспитательной работы | Наименование мероприятий | Дата выполнения | Планированный результат | Примечание |
1. | Воспитание положительного отношения к труду
| Фестиваль профессий (экскурсии на предприятия родного села; конкурс проектов и презентаций на темы «Профессии вокруг нас», «Профессии моих родителей», «Редкая профессия», «Мир профессий»; профориентационные тренинги; интересные встречи с профессионалами своего дела и другие) | Март, апрель | Знание и понимание важности каждой профессии | |
2. | Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение | Показ презентаций о профессиях в Республике Коми | В течение учебного года | Самоопределение учащихся в выборе профессии | |
ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ
Сентябрь
Дни открытых дверей
Беседа «Техника безопасности», «Пожарная безопасность».
Беседа «Лента памяти»
Акция «Хорошие манеры или будьте вежливы друг с другом»
Игровая программа «Взаимопомощь-это важно!»
Октябрь
Беседа, посвященная Дню пожилых людей «Спешите делать добро»
Беседа «Вредные привычки и их последствия»
Ноябрь
Беседа, посвященная Дню народного единства «В единстве наша сила»
Беседа «Права, обязанности, ответственность!» «Я-личность!»
Беседа «Что такое толерантность?»
Январь
Беседа-практикум с элементами тренинга «Умей сказать: «Нет!»»
Февраль
Беседа военно-патриотичекая «День защитника отечества»
Март
Беседа + Презентация Женский день 8 Марта
Апрель
Юморина, посвященная Дню смеха
Викторина развлекательная «Удивительный мир космоса»
Беседа, игра-викторина «ЗОЖ-наше будущее»
Май
Беседа «Первомай-как все начиналось. История возникновения праздника 1 Мая »
Акция «Георгиевская ленточка»
Беседа «УРА КАНИКУЛЫ», инструктаж на летний период
Ожидаемые результаты обучения
Предметные:
1) учащиеся знают основы экономики и предпринимательства, умело раскрывают значения экономических понятий и терминов, которые встречаются в повседневной жизни;
2) у учащихся сформированы представления о потребностях в экономических и духовных благах;
Метапредметные:
-
учащиеся проявляют экономическую культуру в повседневной жизни;
-
правильно относятся к деньгам как к предмету жизненной необходимости (деньги как средство удовлетворения основных жизненных потребностей, как средство купли-продажи);
-
учащиеся стали находчивее, стали оригинально мыслить, проявляют смекалку и изобразительность.
Личностные:
1) ребята с удовольствием занимаются, желают трудиться, помогать своей семье;
2) стали уважительнее относиться к своей трудовой деятельности и к труду товарищей.
Календарный учебный график программы представлен в Приложении 1
Материально-техническое обеспечение программы:
№ | Наименование | Количество | Примечание |
| Помещение | 1 |
|
| Парты | 5 шт. |
|
| Стул | 10 шт. |
|
| Доска | 1 шт. |
|
| Мультимедиа проектор | 1 шт. |
|
| Ноутбук | 1 шт. |
|
| Flash-память/карта | 1 шт. |
|
| Экран | 1 шт. |
|
| Учебно-методическая литература |
|
|
Здоровьесбережение
Главное условие программы – обучение без нанесения вреда здоровью детей.
Для сохранения здоровья учащихся в объединении учебно-воспитательный процесс организован с соблюдением расписания занятий.
Согласно санитарным нормам во время занятий помещение должно иметь естественное освещение и условия воздушной среды в помещении должны соответствовать нормам.
Большое внимание уделяется правилам безопасности.
-
Систематически, два раза в год, проводятся инструктажи по технике пожарной безопасности;
-
Проводятся правила поведения на улице;
-
Текущие инструктажи – на каждом занятии.
В деятельности коллектива применяются методы по здоровьесбережению:
-
метод формирования сознания по здоровьесбережению, который включает такие формы работы, как беседа, объяснение, демонстрация, внушение, приведение положительных примеров здорового образа жизни;
-
метод разумной организации деятельности с предвидением результатов;
-
методы стимулирования должного поведения (поощрение, одобрение, похвала, осуждение).
Формы аттестации.
Механизм и формы оценки результатов: организация выставки, защита проекта (изделия), письменные задания. Формы и методы диагностики: наблюдение, викторина, игры по командам, эстафеты.
Диагностика результативности реализации программы
Результативность реализации программы оценивается по уровню сформированности умений, навыков, знаний, культуре общения по 10-тибальной системе оценки:
-
Высокий уровень (8-10 баллов): Ребенок всегда активно ведет себя на занятиях. Задает вопросы и отвечает на них. Самостоятельно находит информацию из различных источников. Проявляет интерес к изучаемому материалу. Самостоятельно и аккуратно выполняет поставленные задания. Активно участвует в выполнении групповых творческих работ.
-
Средний уровень (5-7 баллов): учащийся проявляет ситуативный интерес к темам занятий, к участию в творческих работах. Нужную информацию находит при помощи педагога.
-
Низкий уровень (3-4 балла): учащийся не проявляет интерес к изучаемому материалу. Пассивен на занятиях и быстро теряет интерес к самостоятельной групповой работе во время выполнения творческих заданий.
Характеристика оценочных материалов программы.
№ | Предмет оценивания | Формы и методы оценивания | Критерии оценивания | Показатели оценивания | Виды контроля/аттестации |
1 | Знания по теме «семейный бюджет» | Решение логических задач (самостоятельная групповая работа) Приложение 1 | Системность, прочность знаний | 1 балл-выполняет задание с помощью педагога. 2 балла- выполняет самостоятельно, допускает несущественные ошибки, прибегает к подсказке. 3 балла-свободно применяет умения, самостоятельно исправляет ошибки. | Промежуточный |
2. | Знания по теме «Домашнее хозяйство» | Тестирование Приложение 2 | Степень самостоятельности выполнения действий | 1 балл- применяет умение, с опорой на подсказки педагога. 2 балла- применяет умения на практике, возможны незначительные ошибки, которые сам исправляет. 3 балла- свободно применяет умения на практике. | Промежуточный |
Методическое обеспечение программы
Предусмотрены различные формы организации усвоения знаний учащимися. Для чего в работе используются: учебники, справочники; дидактический материал; дополнительная литература.
В работе используются следующие методы:
-
показ педагогом приемов работы;
-
беседа, объяснение, применение визуальных средств: наглядных дидактических пособий, схем;
-
практическая работа.
Список литературы
Литература для педагога
-
Зайченко Н.А. Экономика. Задачи, упражнения, тесты, кроссворды. – Санкт-Петербург, 1998
-
Райзберг Б.А. Твоя экономика. - Москва: Школа – Пресс, 1996
-
Романовская Н.И. Экономическая игротека. – Москва: Школа – Пресс, 1994
-
Смирнова Т.В. Белка и компания. Книга для чтения. – Самара: Учебная литература. Издательский Дом «Фёдоров», 2011
-
Смирнова Т.В. Проснякова Т.Н. Методические рекомендации в помощь учителю экономики 2-4 классов
-
Фирсов Е.Г. «Интеллектуальные игры для школьников. Экономика». – Ярославль, 1998
-
Школа юного экономиста. Разработки занятий для учащихся младшего школьного возраста / авт.сост. М.М. Воронина. – Волгоград: Учитель, 2008 – 312 с.
-
Журналы: Начальная школа: № 1/1998 год. Приложение к газете «Первое сентября» апрель № 13–15/2000 год. Приложение к газете «Первое сентября», апрель, № 19-20/2002
Литература для учащихся
-
Смирнова Т.В. Белка и компания. Книга для чтения. – Самара: Учебная литература. Издательский Дом «Фёдоров», 2011
-
Смирнова Т.В., Проснякова Т.Н. Экономический словарь. – Самара: Учебная литература. Издательский Дом «Фёдоров», 2008
Приложение 1
-
Распределить обязанности в группе. Заполнить таблицу.
№ задания | Имя |
1.Расчет дохода семьи.
|
|
2. Определение расходов на оплату коммунальных услуг. |
|
3.Расчет расходов на питание на прочие нужды. |
|
4. Оформление результатов работы.
|
|
-
Выполнить задания.
-
Представить результаты работы:
- заполнить таблицу о доходах и расходах семьи;
- сделать вывод о бюджете семьи.
Задание 1: Познакомьтесь с составом и доходом семьи.
Для вашей проектной работы необходимо по имеющимся данным рассчитать бюджет семьи, используя данные таблиц.
Состав семьи:
Член семьи | Вид занятий |
Папа | Работает слесарем на заводе |
Мама | Воспитатель детского сада |
Бабушка | пенсионерка |
Сын | Учащийся школы |
Дочь | Воспитанница детского сада |
Доходы:
Член семьи | Доход |
Папа | 15 000 руб. |
Мама | 5 000 руб. |
Бабушка | 6 300 руб. |
Сын | - |
Дочь | - |
Задание 2: Рассчитайте расходы на оплату коммунальных услуг.
Вид платежа | Расчет на 1 человека | Расчет на всех членов семьи |
Отопление |
| 1344руб |
Содержание жилья |
| 302 руб |
Текущий ремонт |
| 172 руб |
Вода | 1 куб. м. 42 руб | 5 куб.м. |
Канализация | 1 куб. м. 19руб | 5 куб.м. |
Подогрев воды | 1 куб.м 102 руб | 3 куб.м |
Электроэнергия | 1 кВт 3 руб | 145 кВт |
Газ | 32руб |
|
Вывоз мусора | 34 руб |
|
Итого: |
Задание 3: Рассчитайте расходы на питание.
№ | Наименование продукта | Суточный расход | Расход на месяц | |
П/П | ||||
| 1 | Хлеб и хлебобулочные изделия | 30руб |
|
| 2 | Сахар и кондитерские изделия | 90руб |
|
| 3 | Масло растительное и животное | 80руб |
|
| 4 | Мясо и колбасные изделия | 250руб. |
|
| 5 | Рыба | 160руб |
|
| 6 | Молоко и молочные изделия | 100руб |
|
| 7 | Яйцо | 40руб |
|
| 8 | Картофель | 50 руб |
|
| 9 | Овощи | 180руб |
|
| 10 | Фрукты | 150руб |
|
| Итого: |
|
Задание 4: Рассчитайте прочие расходы:
Наименование | Расход на 1 чел. | Расход на семью |
Налоги | 900 руб |
|
Оплата сотовой связи | 150 руб |
|
Транспортные расходы | 880 руб |
|
Бытовые нужды | 500 руб |
|
Одежда и обувь | 1500 руб |
|
Кредиты |
| 1200 руб |
Оплата за детский сад | 980руб |
|
Питание в школе | 200руб за 1 неделю |
|
Итого: |
|
Семья ______________________________________________________________________
Общая сумма дохода семьи за один месяц ______________________________________
Расходная часть семейного бюджета
№ п\п | Название статьи расходов | Сумма (руб.) |
1 | Питание |
|
2 | Одежда и обувь |
|
3 | Бытовые нужды |
|
4 | Оплата квартиры |
|
5 | Транспортные расходы |
|
6 | Платежи, налоги |
|
Общий итог ________________(рублей) |
Результаты выполнения заданий
Задание 1 |
|
Задание2
|
|
Задание3 |
|
Задание 4 |
|
Вывод:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приложение 2
Тест с ответами: «Домашнее хозяйство»
1. Что из названного является важной характеристикой семьи:
а) совместный труд +
б) раздельный бюджет
в) раздельный труд
2. Что из названного является важной характеристикой семьи:
а) раздельный труд
б) воспитание детей +
в) раздельный бюджет
3. Успешное ведение домашнего хозяйства зависит от такого качества, как:
а) быстрота
б) ловкость
в) бережливость +
4. Успешное ведение домашнего хозяйства зависит от такого качества, как:
а) трудолюбие +
б) ловкость
в) недоверчивость
5. Что из перечисленного можно отнести к источникам экономии в домашнем хозяйстве:
а) расточительность
б) скупость, мелочность
в) планирование расходов +
6. Успешное ведение домашнего хозяйства зависит от такого качества, как:
а) быстрота
б) экономность +
в) скупость
7. Такого человека называют рачительным хозяином:
а) весёлый
б) спортивный
в) бережливый +
8. Такого человека называют рачительным хозяином:
а) старательный +
б) скуповатый
в) мелочный
9. Средства, ценности, запасы, возможности, которые используются для ведения домашнего хозяйства:
а) инстинкты
б) способности
в) ресурсы +
10. Уберите лишнее:
Хозяин дома:
а) принимает решения по всем вопросам семейной жизни
б) заботится прежде всего о своём благополучии и покое +
в) планирует домашние дела, покупки, отдых
11. Такого человека называют рачительным хозяином:
а) скуповатый
б) трудолюбивый +
в) спортивный
12. Обособленная ячейка общества, в рамках которой происходит производство общественного продукта, его потребление, а также воспроизводство рабочей силы, то есть самого человека:
а) домашнее хозяйство +
б) общее хозяйство
в) общественное хозяйство
13. Жилище относится к:
а) предметам роскоши
б) энергетическим ресурсам
в) предметам первой необходимости +
14. До Октябрьской революции в России при переписях населения учитывались:
а) домохозяйства +
б) только люди
в) только пенсионеры
15. Укажите один из факторных доходов семьи:
а) денежный капитал
б) банковский процент +
в) потребительские товары
16. Какого человека называют рачительным хозяином:
а) весёлый
б) экономный +
в) мелочный
17. Лица, снимающие жилое помещение у отдельных граждан, в состав домохозяйства владельца жилого помещения:
а) входят
б) входят частично
в) не входят +
18. Хозяин в доме сам принимает решения по всем вопросам жизни своей семьи, не советуясь с другими членами семьи. Правильно ли выражение:
а) нет
б) да +
в) отчасти
19. Ключевое отличие домохозяйства от семьи:
а) один человек не может быть домохозяйством, но может быть семьёй
б) один человек не может быть домохозяйством и не может быть семьёй
в) один человек может быть домохозяйством, но не может быть семьёй +
20. Ключевое отличие домохозяйства от семьи:
а) домохозяйство не может состоять из людей, не связанных родственными отношениям
б) домохозяйство может состоять из людей, не связанных родственными отношениям +
в) один человек не может быть домохозяйством, но может быть семьёй
21. Домохозяйство может быть:
а) коллективным +
б) единоличным
в) нейтральным
22. Внесемейные и общественные домохозяйства не связаны между собой такими отношениями:
а) коллективными
б) брачно-родственными +
в) деловыми
23. Пример коллективного домохозяйства:
а) семья
б) оба варианта верны
в) общежитие +
24. Пример коллективного домашнего хозяйства:
а) семья
б) школа-интернат +
в) оба варианта верны
25. К обязательным расходам домохозяйства относятся:
а) покупка путевки на турбазу
б) покупка книг
в) оплата коммунальных услуг +
26. К обязательным расходам домохозяйства не относятся:
а) оплата коммунальных услуг
б) покупка путевки на турбазу +
в) оба варианта верны
27. В каком примере описан источник доходов домохозяйства:
а) Сергей высадил саженцы яблонь на дачном участке +
б) Надежда сдала куртку в химчистку
в) Ольга посещает дополнительные занятия
28. Семья К. желает приобрести квартиру. Какой кредит ей необходимо запросить в банке:
а) сберегательный
б) коммерческий
в) ипотечный +
29. Семья П. решила в отпуск съездить на море. Для поездки она решила накопить денег. На чем в структуре потребления домохозяйства семье П. проще всего сократить свои расходы:
а) развлечения +
б) инфляция
в) коммунальные платежи
Приложение 3
Календарный учебный график
№ | Месяц | Форма занятия | Количество часов | Тема занятия | Место проведения | Форма контроля |
| Сентябрь | Беседа Игра | 1
| Вводное занятие (1ч) Теория: Введение в программу. Правила поведения в кабинете и учебном заведении. Инструктаж по технике безопасности и правилах дорожного движения. | Класс | наблюдения |
| | Беседа Практические занятия | 1
| Мой дом (1ч) Теория: Домашнее хозяйство. Семья и обязанности членов семьи. Доходы и бюджет семьи. Доходы и расходы семьи. | Класс | наблюдения |
| | Беседа Игра | 1
| Слова «хочу» и «надо» (1ч) Теория: Понятия «хочу» и «надо». Беседа о потребностях людей. | Класс | викторина |
| | Беседа Игра | 1
| Труд и профессии (1ч) Теория: Понятия «труд» и «профессии». Знакомство с профессиями. Профессии моих родителей. | Класс | тест |
| Октябрь | Беседа Игра | 1 1 | Наука «экономика» (2ч) Теория: Понятие «экономики». Практика: Выполнение заданий. Игра-тест «Что такое экономика». | Класс | наблюдения |
| | Беседа Игра | 1 1
| Путешествие на необитаемый остров (2ч) Теория: Путешествие на необитаемый остров. Практика: Игры «Путешествие», «Собери вещи». | Класс | квест |
| Ноябрь | Беседа Практические задания | 1 1 | Выбор (2ч) Теория: Выбор для человека. Практика: Выполнение заданий (работа в группах). | Класс | викторина |
| | Беседа Практические задания | 1 1 | Что мы знаем о науке «экономике»? (2ч) Теория: Проверка знаний об основах экономики, повторение изученного материала. Практика: Проверь себя (разгадывание кроссворда, выполнение заданий). Игра «Экономическая азбука». | Класс | наблюдения |
| Декабрь | Беседа Практические задания | 1 1 | Путешествие в страну натурального хозяйства (2ч) Теория: Путешествие с гномом – Экономом в прошлое. Практика: Рисование на тему «Что мы умеем делать своими руками?». | Класс | наблюдения |
| | Беседа Практические задания | 1 1 | Наш микрорайон (2ч) Теория: Микрорайон (общество). Практика: Рисование на тему: «Предприятие в моем представлении». | Класс | наблюдения |
| Январь | Беседа Игра | 1 1 | Кондитерская фабрика (2ч) Теория: Кондитерская фабрика – система работы. Индивидуальное и конвейерное производство. Практика: Игра «Предприятие». | Класс | наблюдения |
| | Беседа Практические задания | 1 1 | Упаковка (2ч) Теория: Требования к упаковке. Реклама. Практика: Экспертиза (работа в группах). Творческая работа эскиз упаковки. | Класс | викторина |
| Февраль | Беседа Игра | 1 1 | Общественные услуги (2ч) Теория: Общественные услуги «Что мы умеем, чем можем помочь» Практика: Игра «Предприятие». | Класс | наблюдения |
| | Беседа Игра | 1 1 | Производство товаров и услуг (2ч) Теория: Производство товаров и услуг. Производственная технология. Роль качества товара. Практика: Игра «Товар – услуга». | Класс | наблюдения |
| Март | Практические занятия | 1 | Дерево решений (1ч) Практика: Аренда. Анализ ситуаций. | Класс | наблюдения |
| | Беседа Практические задания | 1 | Деньги. История развития денег (1ч) Теория: Деньги. История развития денег. Практика: Рисование на тему «Деньги сказочной страны». | Класс | наблюдения |
| | Беседа Практические задания | 1 | Как образуется цена (1ч) Теория: Создание товара. Знакомство с понятиями «ресурсы», «сырьё», «продукт», «товар», «банк», «спрос», «предложение». Практика: Проект «Создаём продукт». | Класс | выступление |
| | Беседа Практические задания | 1 1 | Творческий проект (2ч) Теория: Понятие «проект». Этапы работы над проектом. Практика: Составлени проекта (поиск информации). | Класс | наблюдения |
| Апрель | Беседа Практические задания | 1 1 | Практическая работа над проектом (2ч) Теория: Структура проекта. План реализации проекта. Практика: Творческая работа над проектом. | Класс | наблюдения |
| | Беседа Практические задания | 1 1
| Мы - потребители (2ч) Теория: Что значит экономить? Покупатели и продавцы. Почему цены разные? Практика: Работа над проектом «Открываем магазин». | Класс | тест |
| Май | Беседа Практические задания | 1
| Богатство и доходы семьи (1ч) Теория: Понятия «Богатство». Заработная плата и её формы. Безработица. Аренда. Практика: Разбор сказки «Богач и бедняк». Игра «Кастинг». Разгадывание кроссворда «Профессии». | Класс | викторина |
| | Самостоятельная работа | 1
| Итоговые занятия (1ч) Практика: Изготовление поделок на выставку – продажу. | Класс | тест |