ДОПОЛНИТЕЛЬНА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Активисты школьного музея» («музееведение»)

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Станция юных туристов»

Рассмотрено и согласовано На заседании методического совета МБУ ДО «Станция юных туристов» Протокол №_ от___________

Утверждено Директор МБУ ДО «Станция юных туристов» Э.В. Стародубцев

ДОПОЛНИТЕЛЬНА

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Активисты школьного музея»

(«музееведение»)

Программу разработала

Педагог дополнительного образования

МБОУ ДО «Станция юных туристов»

Хачунская Юлия Александровна

г.Михайловск

2022 - 2023 учебный год

Пояснительная записка

Программа «Активисты школьного музея» далее Музееведение является общекультурной, модифицированной дополнительной образовательной программой социально-педагогической направленности.

Актуальность

Наличие в современном мире безграничного информационного пространства уже на начальном этапе обучения требует умения принимать информацию, уметь её анализировать, выдвигать гипотезы, строить предположения. Любознательность школьника, пытливость его ума, быстрая увлекаемость новым заставляет расширять границы информационного пространства, предлагаемая программа позволяет в большем объеме и более разнопланово донести до ребенка неизвестное, загадочное, тайное, открывая перед ним горизонты информационного поля.

Музей-это посредник между прошлой и будущей жизнью, её духовным и чувственным миром, проводник истинной культуры и достижений человечества. Музей - актуальное средство общения. Экспонаты музея являются прекрасным срезом той жизни, которой жило и живет общество.

Стержнем любого музея является история. Это может быть история семьи, школы, отдельного выпускника, педагога. В каждом из таких свидетельств отражается какая – то частица истории. Из таких фрагментов в конечном итоге складывается история человеческого общества.

Основополагающим для музейной теории и практики является принцип историзма. Этот принцип предполагает соблюдение трёх важнейших условий: рассмотрение явлений и предметов в их взаимосвязи; оценка явлений и предметов с точки зрения их места в общеисторическом, цивилизационном процессе; изучение истории в свете современности.

Музей является одной из форм дополнительного образования, участвующих в развитии социальной активности учащегося, его творческой инициативы и самодеятельности в процессе сбора, исследования, обработки, оформления и пропаганды предметов материальной культуры, источников по истории общества, имеющих воспитательную, научную и познавательную ценность.

Музей должен стать не просто особым учебным кабинетом школы, но одним из учебно-воспитательных центров открытого образовательного пространства.

Цель музейной деятельности – формирование чувства ответственности за сохранение природных богатств, художественной культуры края, гордости за своё Отечество, школу, семью, т.е. чувства сопричастности к прошлому и настоящему малой Родины. Школьный музей, являясь частью открытого образовательного пространства, призван быть координатором воспитательной деятельности образовательного Учреждения, связующей нитью между школой и другими учреждениями культуры, общественными организациями.

Для достижения цели образовательной программы «Музееведение» решаютсяследующиезадачи:

-активация работы музея школы, расширение сферы и методов использования его воспитательного потенциала;

-поддержка воспитательных и образовательных программ школы, направленных на формирование патриота и гражданина;

• углубленное изучение и использование во всех формах работы школьного музея современных информационных технологий;

• организация творческого досуга учащихся, привлечение к участию в культурных программах районного, городского, регионального, всероссийского и международного уровней;

-выявление и дальнейшее развитие творческих способностей юных исследователей, экспозиционеров, экскурсоводов;

-повышение статуса педагога дополнительного образования, работающего в школьном музее, рапространение передового опыта и повышение его профессионального мастерства.

-укрепление связей между образовательным учреждением, учреждениями культуры, общественными организациями для решения задач воспитания у учащихся чувства гражданственности и патриотизма, уважения и бережного отношения к национальной и русской культуре, воспитания толерантности по отношению к иным культурам и традициям, народам, введения в состав основополагающих понятий учащихся термина «культура мира».

Одной из основных задач школьного музея является воспитание патриотического сознания школьников. Как известно, музей осуществляет связь времён. Он даёт нам уникальную возможность сделать своими союзниками в организации учебновоспитательного процесса поколения тех, кто жил до нас, воспользоваться их опытом в области науки, культуры, образования. Прошлое не исчезает бесследно, оно пробивается в настоящее, оставляя тысячи свидетельств своего существования в виде памятников материальной и духовной культуры, которые хранят и пропагандируют музеи.

Появляется возможность организовать работу с различного рода детской познавательной литературой, литературой энциклопедического характера.

При введении в образовательный процесс проектно-исследовательской деятельности, не менее важно проведение на занятиях практических работ, минимум которых обозначен в программе.

Наличие в ОУ отличной материально-технической базы (музе, программное обеспечение, библиотечный фонд, наличие интерактивных досок, компьютерных классов, DVD, др. техники) дает основание для активного включения обучающихся в процесс обретения знаний в урочном и внеурочном пространстве. На современном этапе развития образования общество проявляет большой интерес к музейной педагогике. Постоянно растет сеть школьных музеев.

Изучение курса «Музееведение» представляется целесообразным, т.к. музей как социокультурное явление позволяет сохранять историческую память, способствует социализации личности. Изучение основ музейного дела, приобретение практических навыков позволит учащимся расширить свой кругозор и творческий потенциал. Кроме того, курс «Музееведение» может быть востребован и с практической точки зрения.

Существование музеев позволяет, с одной стороны, наглядно продемонстрировать многие аспекты музейной работы, а с другой стороны, способствует дальнейшему активному развитию музеев, позволяет формировать в определенной степени профессиональный актив, объединять юношеский коллектив.

Дополнительная образовательная программа «Музееведение» предполагает групповую форму занятий. Программа включает в себя обучение основам музееведения и овладение начальными навыками профессии экскурсовода.

Педагогическая целесообразность

Школьный музей обладает практически неограниченным потенциалом воспитательного воздействия на умы и души детей и подростков. Участие в поисковособирательной работе, встречи с интересными людьми, знакомство с историческими фактами помогают учащимся узнать историю и проблемы родного края изнутри, понять, как много сил души вложили их предки в экономику и культуру края, частью которого является семья и школа. Это воспитывает уважение к памяти прошлых поколений, бережное отношение к культурному и природному наследию, без чего нельзя воспитать патриотизм и любовь к своему Отечеству, к малой родине.

Школьный музей даёт возможность детям попробовать свои силы в разных видах научной, технической и общественной деятельности. Участвуя в краеведческих походах и экспедициях, школьники получают физическую закалку, учатся жить в автономных условиях. Много практических навыков приобретают они и в процессе обеспечения научно - исследовательской деятельности музея. Это навыки поисковой работы, умение описывать и классифицировать исторические источники, реставрировать исторические документы, составлять факты и др.

Школьный музей – это сложный организм. Его жизнеспособность целиком зависит от слаженной творческой работы коллектива педагогов и учащихся.

Музейно-краеведческая работа – своего рода социальное сито, в процессе которой дети познают важность коллективной деятельности, учатся выбирать и критиковать своих лидеров, аргументировано дискутировать, руководить своим участком работы и отвечать за свои поступки и решения. Школьный музей позволяет репетировать социальные роли, у ученика возникает возможность выступать попеременно и в роли лидера, и в роли исполнителя. Работа в составе Совета школьного музея, являющегося органом ученического соуправления, прививает участникам навыки управленческой деятельности, воспитывает чувство сопричастности с происходящими событиями.

Овладение основами музейного дела, знакомство со спецификой различных профессий, ремесел, народных промыслов в процессе краеведческих изысканий оказывают определённое влияние на профессиональную ориентацию учащихся. Многие педагоги-руководители школьных музеев, других краеведческих объединений отмечают высокий процент выбора учащимися, занимавшимися музейной деятельностью, профессий гуманитарного характера: педагогика, музейное, архивное, библиотечное дело и т.п. Нередко ученики, занимавшиеся военно-историческими краеведческими изысканиями, становятся профессиональными военными, пожарными, работниками правоохранительных органов и т.п.

Координацию деятельности по реализации образовательной программы «Музееведение» осуществляет руководитель Музея и Директор МБУ ДО «Станция юных туристов» Э.В. Стародубцев

Директор:

• периодически рассматривает ожидаемые результаты;

• координирует взаимодействие исполнителей Программы и обмен опытом их работы;

• разрабатывает рекомендации и предложения по уточнению Программы и повышению эффективности ее реализации.

Цели и задачи данного курса

Цель - создание условий для развития школьного музейного движения в образовательном пространстве школы.

Задачи:

Образовательные

• познакомить учащихся с историей коллекционирования и музеев, типами и видами современных музеев, теорией и практикой музейной работы в России;

• дать первичные навыки современных музейных технологий, развить практические навыки музейной работы;

• составить целостное представление о многогранности музейного мира и профессии музеолога;

• совершенствование умений в проведении экскурсии, развитие навыков ораторского искусства.

Развивающие

• побудить учащихся к созидательной деятельности;

• способствовать расширению кругозора школьников и социализации личности. исследовать на практике собственные познавательные интересы, способности;

• интегрировать полученные в школе знания на качественно новом уровне.

• развитие навыков самостоятельно приобретать знания и использовать их в практической деятельности;

Воспитательные

• воспитание патриотизма, гражданственности;

• формирование чувства ответственности за сохранение наследия прошлого;

• способствование формированию коммуникативной культуры;

Сроки реализации программы

Дополнительная образовательная программа «Музееведение» социальнопедагогической направленности рассчитана на 3 года обучения.

Условия набора

Группы комплектуются по возрасту из обучающихся, желающих дополнительно заниматься в школьном музее, по заявлению родителей. Наполняемость групп первый год обучения -25 человек, второй год – 23человек, третий год обучения - 20 человек.

Адресность программы

Программа адресована учащимся среднего и старшего школьного возраста 11 – 17 лет.

Формы работы в школьном музее

Учебная работа: Воспитательная работа:

• практическая работа на местности; - кружки, экскурсии, походы;

• учебные экскурсии вне музея; - туристические поездки;

• уроки в музее; - встречи, читательские конференции

• экскурсии в музее; вне музея;

• самостоятельное изучение. - встречи, сборы, собрания;

• экскурсии, встречи в музее

Планируемые результаты

В результате освоения программы «Музееведение» обучающиеся будут:

	знать		уметь
-	основную	музейную	- работать с различными источниками краеведческой

терминологию; функции и задачи музея; этапы становления и развития музеев России; основные теоретические взгляды основоположников отечественной музейной педагогики; этапы становления и развития музеев в Европе и Америке; цели, методы и этапы научно- исследовательской работы музея; роль выставочной работы в социокультурной деятельности музея; структуру фондов и фондовую документацию; особенности хранения и экспонирования музейных предметов; характеристику музейной экспозиции; особенности экспозиционно- выставочной работы; основные этапы научного проектирования экспозиций и выставок; виды культурно-просветительной деятельности музея; правила написания, подготовки и проведения экскурсии; первичные знания о современных музейных технологий; роль рекламы в работе музея; - механизм проведения экскурсии; правила поведения экскурсовода.

и музееведческой информации, самостоятельно добывать знания; применять полученные знания на практике; свободно ориентироваться в музейной терминологии; определять условия создания и становления музеев в России в любой исторический период и перспективы их дальнейшего развития; соотносить основные теоретические положения основоположников отечественной музейной педагогики с опытом современной музейной практики; определять условия создания и становления музеев в Европе и Америке в любой исторический период и перспективы их дальнейшего развития; правильно пользоваться музейной терминологией; -работать с основной документацией при подготовке научной концепции выставки, музея; работать с основной документацией на стадии комплектования материалов; умело пользоваться терминологией и правильно заполнять документацию при проектировании выставки; работать в группе, суммировать сходство идей и учитывать разницу позиций при создании проекта выставки; грамотно пользоваться письменной речью; учитывать возраст будущих экскурсантов при написании текста экскурсии, уметь адаптировать текст; определять наиболее действенные способы воспитательного воздействия музея на посетителя в различных условиях; систематизировать музейные материалы, выбирать наиболее важное и интересное для создания рекламного проспекта школьного музея; ориентироваться в экспозиционно-выставочном пространстве; строить коммуникацию, вести диалог со слушателями.

Учебный план первого года обучения

	№	Наименование темы	Количество часов
			Всего	Теорет	Прак- тическк тич.
	1.	Введение	3	3	0
	2.	Основы теории и организации музейного дела	27	18	9
	3.	Сущность и специфические особенности школьного музея	9	3	6
	4	История с.Татарка.	18	15	3
	5.	Музеи Шпаковского района. Профили, история образования.	21	6	15
	6.	Феномен музейного предмета. Научная организация фондовой работы. Учет и хранение фондов	27	9	18
	7.	Основы собирательской работы	33	12	21
	8.	Исследовательская деятельность	24	6	18
	9.	Экспозиционно-оформительская и выставочная работа в школьном музее.	15	3	12
	10.	Экскурсионная деятельность	15	3	12
	11.	Участие в массовых районных мероприятиях.	15	3	12
	12.	Тестирование обучающихся	9	1	8
		Итого	216	87	129

Первый год обучения

Содержание изучаемого курса

1. Введение – 3 ч.

Задачи и содержание работы краеведческого объединения «Основы музееведения». Развитие музейного дела в России.

2. Основы теории и организации музейного дела-27 ч.

История музейного дела в России вообще и в Ставропольском крае в частности. Что такое «музей»? Типы и профили музеев. Ведущие ученые-музееведы в нашем крае. Социальные функции музея. Различные виды музейной деятельности. Посетители музея.

Практические занятия. Знакомство по интерактивным экскурсиям с крупными музеями страны. Знакомство со Ставропольским краеведческим музеем. Встречи и беседы с работниками музея. Проведение круглого стола на тему «Музей-машина времени. Так ли это?»

3. Сущность и специфические особенности школьного музея -9 ч.

Школьный музей как центр воспитания в школе. Общественно-полезная направленность работы школьного музея. Распределение функций и обязанностей актива школьного музея.

Практические занятия. Знакомство с экспозициями школьного музея.

4. История с.Татарка – 18 ч.

Основные этапы истории с.Татарка. Военная история с.Татарка. Трудовые достижения жителей с.Татарка.

Практические занятия. История села в лицах (экскурсия).

5. Музеи Шпаковского района. Профили, история образования – 21 ч.

Профили, история образования музеев. Значение музеев в культурной жизни населения. Самые крупные музеи Шпаковского района. История образования краеведческого музея с.Татарка, его основатели.

Практические занятия. Посещение краеведческого музея с.Татарка, музея под открытым небом «Татарское городище», Святого источника, «Гричландии». Составление фотоальбома «По следам путешествий»

6. Феномен музейного предмета. Фондовая работа – 27 ч.

Музейный предмет и его функции. Способы поступления предметов в музей. Научная организация фондовой работы. Виды фондовой работы. Состав и структура фондов музея. Задачи учетно-хранительской работы. Общие требования к обеспечению сохранности предметов в экспозициях и фондах.

Музейный предмет и его функции. Способы поступления предметов в музей.

Практические занятия:

Составление перспективного планирования комплектования фондов. Годовой план комплектования фондов. Знакомство с фондами школьного краеведческого музея. Инвентарная книга. Шифровка. Прием и выдача предметов. Вспомогательные картотеки. Атрибуция музейных экспонатов. Организация хранения музейных экспонатов.

7.Основы собирательской работы – 33 ч.

Задачи поисково-собирательского отряда. Разработка тематики краеведческих исследований. Основные формы собирательской работы: походы, экспедиции, текущее комплектование, переписка, встречи с интересными людьми, работа в библиотеках и архивах.

Практические занятия:

Составление полевых документов учета и описания собранных памятников истории и культуры. Акт приема, полевой дневник, полевая опись, тетрадь для записи воспоминаний и рассказов, тетрадь фотофиксаций Систематизация и хранение памятников истории и культуры в полевых условиях.

8. Исследовательская деятельность школьного музея -24 ч.

Определение тем исследования. Ознакомление с основными требованиями проведения исследований. Составление плана исследований, распределение обязанностей.

Практические занятия.

Проведение исследований. Поездка в ГАСК, работа в отделе редкой книги в библиотеке им. Лермонтова. Работа с информаторами. Систематизация и литературная обработка полученных сведений. Написание и защита исследовательских работ.

9. Экспозиционно-оформительская и выставочная работа в школьном музее – 15 ч.

Идейный замысел и тематическая структура экспозиции.
Тематическая экспозиция, систематическая экспозиция, монографическая и ансамблевая экспозиции. Порядок создания
экспозиции: изучение и отбор материалов, составление тематико-экспозиционного плана, разработка проекта художественного оформления. Постоянная экспозиция и временная выставка. Научная разработка и построение стационарной выставки.

Практические занятия: Анализ содержания и принцип построения экспозиции. Обработка наглядного материала. Утверждение плана, проекта экспозиции. Изготовление текстов, элементов оформления, монтаж. Эстетическое оформление выставок.

10. Экскурсионная деятельность школьного музея – 15 ч.

Деятельность экскурсовода. Посетитель музея. Правила поведения во время экскурсии. Экскурсии по Шпаковскому району и Ставропольскому краю

Практические занятия:

Подготовка и проведение экскурсий по экспозициям школьного музея.

11.Участие в массовых районных мероприятиях – 15 ч.

Формы массовой работы: экскурсии, уроки в музее, встречи, лекции, игры, конференции.

Практические занятия. Организация встреч с ветеранами ВОВ. Подготовка к районным краеведческим играм, конференциям.

12. Подготовка и проведение промежуточного и итогового тестирования обучающихся. – 9 часов

Учебный план

второго года обучения

№	Наименование темы	Количество часов
		Всего	Теор.	Практич
1	Введение. Музей- машина времени	3	3	0
2	История Шпаковского района	30	21	9
2	Собирательская работа в школьном музее. Основы и особенности собирательской работы	21	6	15
3	Учет и хранение музейных фондов. Правила учетно-хранительской работы	21	6	15
4	Музейный предмет как источник научных знаний	21	15	6
5	Загадки музейных экспонатов	18	15	3
6	Экспозиционно-оформительская работа в школьном музее	18	6	12
7	Экскурсионная деятельность в школьном музее.	18	6	12
8	Научно-исследовательская деятельность школьного музея	36	12	24
9	Участие в массовых районных мероприятиях	18	6	12
10	Тестирование обучающихся	12	3	9
	Итого:	216	102	114

Содержание изучаемого курса

Введение – 3 ч.

Подведение итогов работы за прошлый год. Отчетно- выборные мероприятия.

История Шпаковского района – 30 ч.

Основные этапы истории Шпаковского района. Место Шпаковского района в культуре и хозяйстве Ставропольского края. Наши земляки – защитники Отечества.

Практические занятия

Работа в библиотеке, архиве. Беседы с защитниками Отечества.

Собирательская работа в школьном музее – 21 ч.

Выявление и сбор предметов музейного значения. Изучение среды их бытования и составление полевой документации.

Практические занятия

Работа в библиотеке, в архиве. Работа с информаторами. Проведение похода выходного дня.

Оформление найденного материала.

Учет и хранение фондов-21 ч

Задачи учетно-хранительской работы, источники изучения времени. Научное определение и описание предметов. Значение и структура инвентарной книги, правила ее заполнения.

Практические занятия:

Создание картотеки библиографического отдела музея. Тренировочные занятия по атрибуции музейных экспонатов. Проведение экскурсий для уч-ся 1-2 классов. Систематизация музейных экспонатов.

Музейный предмет как источник научных знаний - 21 ч.

Что такое музейный предмет, виды музейных предметов. Характеристика музейного предмета. Основной фонд, предметы основного фонда. Атрибуция музейного экспоната. Этикетка в музее. Научно- вспомогательный фонд. Гончарные предметы. История создания, типы, предназначение. Знакомство с каталогами музейных коллекций.

Практические занятия:

Поездка в Лермонтовскую библиотеку, работа с каталогом. Проведение экскурсии по школьному музею для уч-ся 3-4 классов. Проведение атрибуции музейного экспоната. Тематические вечера.

Загадки музейных предметов – 18 ч.

Классификация музейных предметов. Предметы быта, одежда, оружие. Виды одежды местных жителей. Одежда зажиточных крестьян. Ткани. Домашние ремесла, ткачество и прядение. Знакомство с техникой прядения. Одежда как музейный предмет. Элементы декора в одежде кавказских и славянских народов. Свадебная одежда крестьян. Оружие - неотъемлемая часть казачьего костюма. Виды оружия, техника выполнения, декор.

Элементы убранства жилища ставропольских крестьян.

Практические занятия:

Тематический вечер «Сказки бабушкиного сундука». Посещение отдела этнографии краеведческого музея. Проведение тематической экскурсии для уч-ся 5-6 классов.

Экспозиционно-оформительская работа в школьном музее – 18 ч.

Проектирование музейной экспозиции. Отражение поисково-исследовательской работы в экспозициях музея. Роль подлинников и вспомогательных материалов в подготовке экспозиции. Виды экспозиций. Составление экспозиционного плана. Эстетика экспозиции.

Практические занятия:

Монтаж и демонтаж экспозиции. Наблюдение за состоянием экспонатов.

Экскурсионная деятельность в школьном музее – 18 ч.

Особенности экскурсий. Деление экскурсий по широте тематики, по целевой направленности, по составу экскурсантов. Требования к речи экскурсовода.

Практические занятия:

Посещение музеев Шпаковского района и Ставропольского края. Прослушивание экскурсий в музеях края. Работа над речью экскурсовода.

Научно-исследовательская деятельность школьного музея -36 ч.

Особенности научно- исследовательской деятельности. Выбор темы исследования, ее актуальность и новизна. Построение тематического плана исследовательской работы, сбор материала.

Практические занятия:

Систематизация поискового материала. Работа над приложением. Работа с информаторами. Дневники воспоминаний.

Научно-исследовательская деятельность по выбранным направлениям.

Подготовка к районной научно- практической конференции по краеведению.

Посещение краеведческого музея г.Михайловска.

Участие в массовых районных мероприятиях - 18ч.

Виды массовой работы школьного музея. Сбор материала для проведения мероприятий. Систематизация сведений.

Практические занятия:

Подготовка и проведение бесед для учащихся. Участие в общешкольных и районных краеведческих мероприятиях (игры, конференции и т. д.)

Формы массовой работы: экскурсии, уроки в музее, встречи, лекции, игры, конференции.

Подготовка и проведение промежуточного и итогового тестирования обучающихся. – 12 часов

Учебный план

третьего года обучения

№	Наименование темы	Количество часов
		Всего	Теорет.	Практ.
1	Введение. Задачи и содержание работы кружка. Планирование работы	3	3	0
2	Значение музеев	21	15	6
3	История Ставропольского края	30	15	15
4	Учет и хранение музейных экспонатов	24	15	9
5	Экспозиционно-оформительская работа в музее.	45	15	30
6	Музейные экспонаты, их виды.	18	12	6
7	Исследовательская и просветительская деятельность школьного музея	33	6	27
8	Экскурсионная деятельность	12	3	9
9	Участие в массовых районных мероприятиях	18	6	12
10	Тестирование обучающихся	12	3	9
	Итого	216	90	126

Содержание изучаемого курса

Введение -3ч.

Задачи и содержание работы на новый учебный год.

Значение музеев- 21ч.

Разнообразие музеев. Музеи Ставропольского края. Краткий обзор. Образовательное значение музеев. Музей как исследовательская лаборатория. Музеи под открытым небом - уникальное явление музейного направления. Виртуальные музеи.

Практические занятия:

Поездка в музей – усадьбу Смирнова, в музей под открытым небом Татарское городище. Работа над созданием виртуальных экскурсий.

История Ставропольского края – 30 ч.

Место края в национально-государственном устройстве РФ. Памятники истории и культуры на земле края, документы истории. Легенды и сказания.

Территория, географическое положение, природные условия, народы, населяющие земли Ставропольского края.

Занятия жителей края. Быт и обычаи населения края. Образование. Религия. Развитие национальных культур, их взаимодействие и взаимообогащение.

Страницы боевого прошлого Ставропольского края.

Практические занятия:

Посещение ставропольской картинной галереи им. П. М. Гречишкина, краевого музея изобразительных искусств, экскурсии по г. Ставрополю.

Учет и хранение музейных экспонатов – 24 ч.

Правила хранения бумажных экспонатов - писем, документов, марок и т.д.

Требования к хранению фотоматериалов. Хранение ботанических и зоологических экспонатов. Хранение и реставрация предметов из ткани. Профилактические мероприятия для сохранения экспонатов. Виды реставрации.

Практические занятия:

Реставрация предметов из керамики, ткани. Поездка в Ставропольский краеведческий музей.

Экспозиционно-оформительская работа в музее – 45 ч.

Выбор темы для экспозиции. Тематические экспозиции школьного музея. Тематико-структурный план. Научно- вспомогательный материал для построения экспозиции. Принципы размещения предметов в экспозиции. Сбор документального и фотоматериала: дневники, фотографии, семейные реликвии. Составление экспозиционного плана.

Практические занятия:

Подготовка объяснительного материала к экспозиции. Построение экспозиции. Размещение экспонатов в экспозиции. Графическое оформление, этикетаж.

Встреча с информаторами, подготовка фото и видеоматериалов.

Музейные экспонаты, их виды – 18 ч.

Свойства музейного предмета. Подлинные предметы. Подделки. Воспроизведение предметов (копии, репродукции, слепки и т. п.). Научно-вспомогательные материалы (карты, макеты, мулежи и др.). Историческая ценность. Клеймо. Легенда предмета. Раритет. Реликвия.

Практические занятия:

Изготовление макетов, муляжей и т. п.

Исследовательская и просветительская деятельность школьного музея – 33 ч.

Определение тем для исследования. Составление структуры исследования. Разработка анкеты для информаторов. Распределение поручений. Поисковая работа по выбранным направлениям. Сбор и систематизация фотоматериалов. Сбор вспомогательного материала: карты, схемы.

Практические занятия:

Встречи и беседы с информаторами.

Работа в библиотеке. Подготовка текстовой информации.

Экскурсионная деятельность – 12 ч.

Туристско-экскурсионные объекты КМВ. Формы проведения экскурсий. Подготовка текстового материала по темам.

Составление тематического плана экскурсий. Систематизация информации. Подготовка экскурсий.

Практические занятия:

Встреча с людьми - источниками информации. Проведение экскурсии для учащихся. Посещение краеведческого музея г.Михайловска и г. Ставрополя

Участие в массовых районных мероприятиях – 18 ч.

Подготовка к общешкольным и районным краеведческим мероприятиям.

Практические занятия:

Участие в общешкольных и районных краеведческих мероприятиях.

Тестирование обучающихся – 12 ч.

Подготовка и проведение промежуточного и итогового тестирования

Режим занятий

Обучение по данной образовательной программе осуществляется с группой учащихся в форме традиционного занятия. Программа рассчитана на 3 года обучения из расчёта:

Часов в неделю	Занятий в неделю	Итого в год
6 часов	2 раза	216 часов

Материально-техническое обеспечение программы

Для реализации дополнительной образовательной программы «Музееведение» необходимы:

• учебный кабинет, музей;

• оборудование (столы, мультимедийная установка, ПК, видеофильмы, плакаты, наглядные пособия, тетради, ручки, цветные карандаши, фотоаппарат); библиотечный зал (энциклопедии, справочники, CD-диски и т.п.).

Список литературы для педагогов

1. Александров Ю.Н. «Подготовка и проведение экскурсий. Методические рекомендации». – М.: ЦРИБ Турист, 2007.

2. Бойко А.Г. «Информационно-коммуникационные технологии в музейнопедагогической деятельности». Учебное пособие. – СПб. 2007. -136 с.

3. Вансалова Е. Г. Музейный всеобуч.: Метод рекомендации - М., 1988

4. Герасимов В.П., Огризко З.А. «Краеведческий музей и школа». /Методическое пособие/- М. 1965

5. Гиндина Н.Г., Фогонеев Б.А., Шкурко А.И. «Учет и хранение фондов школьных музеев».-М.-, 1972

6. Дик Н.Е., Вамишин Ю.И. Географическая экспозиция школьного краеведческого музея. Пособие для учителей.– М.: Просвещение, 1979

7. Дубов И. В. «Музееведение: исторические и краеведческие музеи. Краткий курс лекций». - СПб., 2004.

8. Игнатьев В.Н. Музееведение. Советские музеи /уч. пособие/ - М. 1968

9. Крейзн А.З. Жизнь музея.- М.: Радуга, 2002. – 604с.

10. Музейное образование: история и современные концепции. СПБ.: СПБГУКИ, 2004.

11. Шнурко А.И. Экскурсоводу школьного музея. Методические указания.- М., 1973

12. Шулепова Э.А. «Основы музееведения» - М.: Едиториал УРСС, 2005.

13. Элькин Г.Ю., Огризко З.А. Школьные музеи. Пособие для учителей. М. Просвещение. 1972.

14. Школа и музей: Новое образовательное пространство. Программа. Методические рекомендации, задания к практикумам и педагогическим мастерским. – СПБ.

15. Школьный музей в едином образовательном пространстве. Музей и школа: диалог в образовательном пространстве, выпуск 4. – СПб.

16. Школьный музей. Методическое пособие в помощь организаторам школьных музеев, методистам, педагогам дополнительного образования. – СПб.

Интернет источники:

1. http//www.louvre.fr/ (Лувр)

2. http//www.thebritishmuseum.ac.uk/ (Британский музей)

3. http//www.euromuse.net/ (Сеть европейских музеев: исторические и художественные)

4. http//www.webmuseen.de/ (Национальные музеи Германии)

5. http//www.museums.fi/English/ Национальные музеи Финляндии)

6. www.museum.ru (Портал «Музеи России)

7. http//www.museum.ru/wmuz (17 сюжетов о знаменитых музеях мира)

8. http//www.oblmuseums.spb.ru/rus (Сервер «Музеи Ленинградской области»)

9. Виртуальный школьный музей «Музей Арктики имени Г.Я.Седова» http://www.myzei-sh336.narod.ru

Список литературы для учащихся

1. Большаков Л.А. Третьяковская галерея: Краткий путеводитель.- М.: КВО "Крупный план", 1993

2. Гончаренко В.С., Нарожная В.И. «Оружейная палата» Путеводитель. -М., 2009

3. Русский музей. Путеводитель.- СПб.: Palace Editions, 2007

4. Суслов В. А. Русский музей - Л, Сов. Художник, 1967

5. Шапиро Ю.Г. По Эрмитажу без экскурсовода. Очерк - путеводитель. - Л.: Издательство государственного эрмитажа, 1963 - 200 с

6. Шулепова Э.А.. «Основы музееведения» - М.: Едиториал УРСС, 2005.

Мониторинг результативности:

Для определения уровня освоения предметной области и степени сформированности основных общеучебных компетентностей используется методика «Мониторинг результатов обучения детей по дополнительной образовательной программе»

Дважды в течение учебного года (в декабре и мае) заносятся данные о детях в диагностическую карту.

Технология определения результатов обучения ребенка по дополнительной образовательной программе представляется в таблице-инструкции, содержащей показатели, критерии, степень выраженности оцениваемого качества, возможное количество баллов, методы диагностики.

Графа «Показатели (оцениваемые параметры)» фиксирует то, что оценивается. Это те требования, которые предъявляются к обучающемуся в процессе освоения им образовательной программы.

Совокупность измеряемых показателей разделена в таблице на несколько групп:

• теоретическая подготовка,

• практическая подготовка,

основные общеучебные компетентности, без приобретения которых невозможно успешное усвоение любой образовательной программы и осуществление любой деятельности.

Графа «Критерии» содержит совокупность признаков, на основании которых дается оценка искомых показателей и устанавливается степень соответствия реальных результатов ребенка требованиям, заданным программой.

Графа «Степень выраженности оцениваемого качества» включает перечень возможных уровней освоении ребенком программного материала и основных компетентностей – от минимального до максимального. Дается краткое описание каждого уровня в содержательном аспекте.

Выделенные уровни обозначены соответствующими тестовыми баллами. С этой целью введена графа «Возможное количество баллов».

В графе «Методы диагностики» напротив каждого оцениваемого показателя обозначен способ, с помощью которого определяется соответствие результатов обучения ребенка программным требованиям. В качестве основных методов выступают наблюдение, контрольный опрос (устный или письменный), собеседование (индивидуальное или групповое), тестирование, анализ практической деятельности воспитанника.

В конце таблицы выделена специальная графа «Достижения воспитанников», выполняющая роль портфолио, где фиксируются наиболее значимые достижения ребенка.

Мониторинг развития качеств личности воспитанников

Осуществляется при помощи психолого-педагогической методики «Изучение качеств личности воспитанников», разработанной на основе метода изучения воспитанности школьников (методика М.И. Шиловой)

В методике выделены основные качества личности, формирование и развитие которых определено целями и входит в задачи программы дополнительного образования «Музееведение»:

1. Активность, организаторские способности.

2. Коммуникативные навыки, коллективизм.

3. Ответственность, самостоятельность, дисциплинированность.

4. Нравственность, гуманность.

5. Креативность,

Технология работы по методике «Изучения качеств личности воспитанников» состоит в заполнении диагностической карты. Карта заполняется на основании критериев (признаков проявления качеств личности), обозначенных в методике.

В качестве методов диагностики личностных изменений детей используются наблюдение (основной метод), диагностическая беседа, метод рефлексии.

Формы подведения итогов программы

Данной учебной программой предусмотрены следующие формы подведения итогов:

заполнение маршрутных дневников (выполнение познавательных и творческих заданий), экскурсии, научно-практические конференции, публичная защита проектов и исследовательских работ.

В ходе реализации программы предусмотрены следующие виды аттестации:

• промежуточная аттестация (декабрь) – в форме открытого занятия - экскурсии, презентации проекта, выступления;

• итоговая аттестация (май) – формы: проведение экскурсий, музейные уроки, школьные лекции, семинары, научно-практические конференции, поисковая и проектная деятельность, шефская помощь ветеранам и др.

КРАТКИЙ СЛОВАРЬ МУЗЕЙНЫХ ТЕРМИНОВ

Акт приема и выдачи - юридический документ, удостоверяющий факт приобретения или выдачи музейных предметов и научно - вспомогательных материалов в постоянное или временное пользование. Форма и правила заполнения устанавливаются инструкцией по учету и хранению музейных ценностей.

Атрибуция - выявление всех присущих предмету признаков: название, устройство, материал, размеры, техника изготовления, авторство, хронология и география создания и бытования, а также связь музейного предмета с историческими событиями и лицами, с эстетической средой. В ходе атрибуции расшифровываются надписи, клейма, марки и другие знаки, нанесенные на предмет, определяется степень его сохранности и описываются повреждения.

Воспроизведение музейного предмета - «заменитель» подлинника, создаваемый с целью точной передачи его внешнего вида: копия, репродукция, слепок и пр.

Выставка - экспозиция, имеющая временный характер или регулярно сменяющийся состав экспонатов. Выставки могут быть музейными и внемузейными, стационарными и передвижными.

Выставка новых поступлений - сложившийся тип музейной выставки, которая отражает пополнение музейного собрания за определенный период, общие направления и характер работы по комплектованию фондов.

Диорама - экспозиционный комплекс, представляющий собой произведение экспозиционного искусства, построенное на совмещении живописного фонда (задника) с объемным передним планом.

Единица хранения - предмет или группа предметов (коллекция), внесенная в книг}' поступлений (главную инвентарную книгу) под одним номером.

Клеймо - официальный унифицированный знак, нанесенный механическим способом на предмет, чаще всего в процессе производства. Позволяет определить место и время изготовления предмета (городские, фабричные клейма), принадлежность (клеймо мастера, автора или владельца), материал (клейма пробирных мастеров).

Книга инвентарная - юридический документ, фиксирующий результаты изучения музейного предмета на второй ступени учета в соответствии с действующей инструкцией по учету, хранению музейных ценностей.

Книги поступлений - юридические документы первичной регистрации музейных фондов. В музеях имеются: книга поступлений основного фонда (главная инвентарная книга), книга учета научно - вспомогательных материалов, книга временных поступлений.

Коллекция музейная - совокупность музейных предметов в составе фонда, представляющая научный интерес как единое целое. Предметы группируются в коллекции на основе одного или нескольких признаков - по типам источников, происхождению, содержанию и пр.

Комплектование музейных фондов - одно из направлений музейной деятельности, которая состоит в выявлении предметов музейного значения для пополнения музейного собрания.

Консервация музейных предметов - обеспечение сохранности музейного предмета. Предполагает устранение причин разрушения, укрепление материала и ослабевшей структуры, снятие деформирующих и технически вредных налетов. Задачи к.м.п. включают определение норм освещенности предмета и температурно-влажностного режима его хранения и экспонирования.

Легенда предмета - пояснительная записка, составленная или владельцем предмета или сотрудником музея со слов владельца. Содержит сведения об истории предмета, среде его бытования, способах употребления, времени изготовления, прежней принадлежности, мемориальном значении. Легенда предмета используется при изучении предмета с условием обязательной проверки содержащихся в ней сведений.

Макет - объемное воспроизведение внешнего вида объекта, выполненное в определенном масштабе.

Марка фабричная - знак, обозначающий место производства предмета. В отличие от клейма часто наносится после его изготовления.

Международный день музеев - профессиональный праздник работников музеев мира, который, по решению XII Генеральной ассамблеи Международного совета музеев (ИКОМ), отмечается с 1978 г. ежегодно 18 мая.

Музееведение - научная дисциплина, изучающая закономерности возникновения и развития музея как феномена и формы реализации его социальных функций в различных общественно-экономических условиях.

Музей - институт социальной памяти, обеспечивающий научное исследование, комплектование, учет, хранение и популяризацию предметных результатов человеческой деятельности и объектов природы. Музей призван удовлетворить интересы личности, связанные с изучением и освоением историко-культурного наследия. Музеи различаются по профилям, составу собрания, диапазону деятельности (центральные, республиканские, областные, районные и пр.), ведомственному подчинению.

Музейная педагогика - формирующаяся научная дисциплина на стыке музееведения, педагогики и психологии, рассматривающая музей как образовательную систему. М.п. трактует образование как процесс обретения человеком своего образа (индивидуальных личных качеств, душевных свойств, ценностных отношений к миру и т.п.) в форме приобщения к историко-культурному наследию через музей. Значение новой научной дисциплины определяется тем, что она предлагает путь осмысления всех видов музейной деятельности в педагогическом аспекте.

Музейный предмет - памятник истории и культуры или объект природы, изъятый из среды бытования, прошедшей все стадии научной обработки и включенный в состав музейного собрания благодаря его способности служить источником знаний и эмоций.

Модель - 1. Предмет, который использовался в качестве модели в науке или технике. Попадая в музей, приобретает статус и качества музейного предмета. 2. Объемное воспроизведение объекта, создаваемое для демонстрации его вместо другого предмета, процесса или системы.

Новодел - точная копия памятника материальной культуры, выполненная в материале и размере оригинала. Создается на основе научной реконструкции или изготавливается при помощи сохранившихся форм.

Полевая документация - система документов учета и описания предметов музейного значения и среды их бытования, применяемых в экспедициях и научных командировках по комплектованию музейных фондов. Включает полевую опись, полевой дневник, тетрадь для записей воспоминаний и рассказов, тетрадь фотофиксаций. Является источником описания музейного предмета.

Реконструкция - воссоздание на основе научных данных несохранившегося или частично сохранившегося объекта.

Собрание музейное - научно организованная совокупность музейных предметов, архивного и библиотечного фондов, научно - вспомогательных материалов.

Учет музейных фондов - одно из направлений фондовой работы, в ходе которой фиксируются результаты изучения музейного предмета, создаются условия для его использования. Имеет две стадии - первичную регистрацию отличительных признаков предметов музейного значения в книгах поступлений и научную инвентаризацию.

Фонд обменный - обособленная группа дублетных и непрофильных музейных предметов и научно-вспомогательных материалов, выделяемая из состава основного или научно-вспомогательного фондов для обмена и передачи другим музеям.

Фонд основной - часть музейного собрания, включающая музейные предметы разных типов. Служит источниковой базой для проведения научных исследований и создания экспозиций.

Фондовая работа - одно из направлений музейной деятельности, включающее формирование музейного собрания, обеспечение его сохранности, изучение музейных предметов и коллекций, создание условий для их использования. Конкретное содержание фондовой работы составляют классификация, учет, инвентаризация, паспортизация музейных предметов.

Экскурсия музейная - форма культурно-образовательной деятельности музея, основанная на коллективном осмотре объектов музейного показа под руководством специалиста по заранее намеченной теме и специальному маршруту. Особенностью э.м. является сочетание рассказа и показа при главенствующей роли зрительного восприятия, которое дополняется впечатлениями моторного характера: осмотром с разных точек, на различном расстоянии, в процессе перемещения в пространстве. Увиденное и услышанное на экскурсии усиливается благодаря общности эмоций, коллективности переживаний.

Экспозиционная работа - одно из направлений музейной деятельности, основное содержание, которого является проектирование экспозиций. Включает научное проектирование, которое осуществляется научными сотрудниками - экспозиционерами, художественное проектирование, осуществляемое художниками.

Экспозиционный комплекс - группа экспонатов, объединенных по содержанию и создающих единый экспозиционный образ. Э.к. - структурная единица тематической экспозиции.

Экспозиция тематическая - музейная экспозиция, раскрывающая какую-либо тему или проблему.

Экспонат - предмет, выставленный для обозрения. Является основным структурным элементом экспозиции. В качестве экспонатов в музее могут выступать как подлинные музейные предметы, так и их воспроизведения и научно-вспомогательные материалы.

Календарно-тематическое планирование 2-й год обучения 2023-2024 учебный год 2 занятие в неделю 3 часа День недели, время: Понедельник, среда14.00-14.4514.50-15.35 15.40-16.25

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы

«Музееведение»

№	Раздел программы	Формы занятий	Приемы и методы организации учебновоспитательного процесса	Дидактический материал, техническое оснащение занятий	Формы подведения итогов
1.	Теоретические занятия	Беседа, лекция.	Приемы: устное изложение, беседа, диалог. Методы: словесный, наглядный, объяснительноиллюстративный, репродуктивный, фронтальный, индивидуальнофронтальный.	Научная и специальная литература. Техническое оснащение: Мультимедийна я установка	Фронтальный опрос
2.	Практические занятия: Выполнение разнообразных экскурсий.	Традицио нное, комбинир ован-ное занятие, коллектив ная работа.	Приемы: беседа, показ педагогом и учащимися. Методы: словесный, наглядный, практический, объяснительноиллюстративный, фронтальный, репродуктивный, групповой.	Оборудование учебного кабинета: доска, маркеры, методические материалы, энциклопедии, видеофильмы. Материалы: тетрадь, ручка, цветные карандаши. Техническое оснащение: Мультимедийна я установка, Фотоаппарат.	Педагогическое тестирование,. проведение экскурсий, музейные уроки, школьные лекции, семинары, научнопрактические конференции, поисковая и проектная деятельность, шефская помощь ветеранам